Талдықорған қаласы

№9 орта мектеп

Директордың оқу-әдістемелік орынбасары

Ақшолақова Ғалия Молдағалиқызы

Жұмыс істей білу сауаттылығы. Оқушы білігі мен біліктілігін бағалаудың халықаралық бағдарламасы

Біліктілік - бұл адамның қалыптасқан жағдайда нәтижелі әрекет етуге қабілеті. Қабілеттің шоғырланған түрі: бір біліктілік басқасының құрамдас бөлігі болуы мүмкін, соған орай екі оқушы да бір мәселені әр түрлі әдіс-тәсілдерді қолдана отырып, бірдей нәтижелі шешеді.

Оқу сауаттылығы

І. Алдағы уакытта жаңа білімді оқып үйреніп, игеру үшін жазба мәтінді

ой таразысынан өткізіп, өз керегіне жарату;

ІІ Әр түрлі мәтіндермен (жарнамамен, кестелермен, сызбалармен, таблицалармен, авиарейстер кестесімен, жұмысқа кабылдау өтінішімен, хабарламалармен, суреттеулермен т.б.) жұмыс істей білу және барлығын қосып, ортақ ақпараттық жүйеге келтіру;

1. II. Мәтіннің жалпы мазмұнынан жеке тарауларына ауыса білу;
2. III. Оқудың әр түрлі тәсілдерін игеру: қарап шығу (танысу), қажетті ақпараттарды таңдау үшін ізденіп оқу;
3. IV. Ақпараттармен жұмыс істей білу: жетіспеген ақпараттарды мақсатты түрде іздеу, жалпы мазмұнның нақтылыққа қатысын ашу, әр түрлі фрагменттерді салыстыру;
4. V. Әр түрлі үлгіде берілген, қиыннан қиюласқан ақпараттармен жұмыс істеу тәсілдерін меңгеру.

VI. Жаратылыстану және математикалық ғылыми сауаттылық

VII. Математика және жаратылыстану пәндерінің өмірдегі рөлін түсіну қабілеті;

1. Басқа оқу пәндеріндегі білімін, немесе өз тәжірибесін әр түрлі есептерді шығаруда қолдану;
2. Шынайы өмірде математикалық тәсілдермен шешілетіп проблемаларды көре біліп, оларды осы ғылым тілімен дәл жеткізіп, шығару;
3. Жағдайды есепке алып, жазып, акырғы нәтижеге түсінік беру;
4. Жалған жауабын (сандык, сан немесе белгімен айқындалған) емес, сапалы жауабын бере білу;
5. Өз бетінше күрделілік деңгейін анықтап, нақтылап, егжей-тегжейлі есептерді нәтижелі шығара білу;
6. Бұрынғы дәстүрлі, таптаурын болған әдістер мен схемалардан бас тартып, карапайым да тиімді тәсілдерді қолданып, шарттарын өз бетінше талдап, нәтижелі шеше білу қабілеті;
7. Жинаған тәжірибеге сүйеніп, өмірлік ахуалдан пәндік жағдайға оқулықтың эр тарауынан, қосымша ақпараттардан алған біліміне сүйене отырып ауыса білу;
8. Шығармашылық талдауға машықтану;
9. Ғылыми болжамдарын тексеріп және оны ұсыну қабілеттілігі.

Функциональная грамотность

Международная программа оценки знаний и умений учащихся

Компетентность - это способность человека результативно

действовать в нетипичных ситуациях. Способность носит интегративный характер: одно умение может компенсироваться другим, благодаря чему два

ученика могут одинаково успевать решить одну и ту же проблему, используя

совершенно разныс средства и способы;

Грамотность чтения

І. Умение осмыслить письменный текст и использовать его в собственных целях, и в первую очередь как средство приобретения новых знаний для дальнейшего обучения;

1. Умение работать с текстами разных типов [рекламой, графиками, схемами, таблицами, расписаниями авиарейса, заявлениями о приеме на работу, с повествованиями, описаниями, раесуждеииями и т.д.) и соединять их в общую информационную картину;
   1. Умение переходить от общего содержания к деталям и наоборот;

IV. Владение разными способами (типами) чтения: просмотровый (ознакомительный), поисковый, с ориентацией на отбор нужной информации;

1. Умение работать с информацией: сопоставлять разрозненные фрагменты, соотносить общее содержание с сго конкретизацией, целенаправленно искать недостающую информацию;

VI. Владение навыками работы со сложноорганизованной информацией,

представленной в разных форматах.

Математическая и естественно научная грамотность

1..Способность осознавать роль математики и естественных дисциплин;

2.Привлечение для решения различных задач собственного опыта или свои знания по другим учебным предметам;

3.Видеть в реальной жизни проблемы, решаемые средствами математики, формулировать их на языке этой науки и решать;

4.Интерпретировать окончательные результаты с учетом проблемы и записывать их;

5.Умение давать качественный, а не точный ответ;

6.Умение самостоятельно определять уровень сложности, точности, детализации своих действий, достаточный для успешного решения задачи;

7.Способность, отказаться от традиционных, стереотипных методов и схем действий и использовать простой, но экономичный способ, т.е. самостоятельно анализировать описанную ситуацию в условии и находить эффективный подход, а не воспроизводить сложившийся, устоявшийся;

8.Умение перевода «жизненной» ситуации в предметную, соотнесение с личным опытом, знанием разных разделов учебника, дополнительной информацией, т.е. решение задач интегрированного характера, требующих нестандартного подхода;

9. Владение навыками творческого анализа;

10. Способность выдвигать и проверять гипотезы.