Тема: Измерение площади. Квадратный миллиметр.
Цель: Знакомство с единицей измерения площади- миллиметром.
Задачи:
Образовательные:
Дать понятие квадратного миллиметра. Проводить работу по предупреждению смешивания понятий площади, периметра. Закреплять знания порядка действий в выражениях. Совершенствовать умения составлять краткую запись к задачам и решать их. Учит детей применять полученные знания на практике.
Развивающие:
Развивать познавательную активность учащихся, умения работать сообща, формировать качества взаимовыручки, развивать умения аргументировать свое мнение. Развивать наблюдательность, внимание, уверенность в своих возможностях.
Воспитывающие:
Воспитание активности, усидчивости, любознательности, заинтересованности.
Создание благоприятного психологического климата для возможности раскрытия потенциала каждого ребенка.
Методы урока: По взаимодействию учителя и учащегося – диалог — общение. По способу решения задач — частично- поисковый.
Форма урока: фронтальная, индивидуальная, в парах.
Тип урока: комбинированный
Структура урока: Постепенное углубление в тему, гибкая, диалогическая.
Оборудование: Учебник, таблички, ракета из геометрических фигур
Ход урока:
1. Орг. момент.
Звенит звонок веселый
Зовет нас на урок.
Такой порядок в школе
Не забывай Дружок
Все упарты ровно встали
Улыбнулись Подравнялись
Тихо сели за свой стол
Начинаем разговор!
2. Психологический настрой на работу
- Ребята, чтобы нам эффективно потрудиться на данном уроке необходимио настроиться на работу. Закройте глаза. Сейчас я буду говорить вам неоконченные предложения, а вы будете их продолжать.
- На уроке наши глазки внимательно смотрят и все (видят)
- Ушки внимательно слушают и все (слышат)
- Голова хорошо ( думает)
3. Эпиграф урока:
« Кто с детских лет занимается математикой,
тот развивает внимание, тренирует свой мозг,
волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели…»
А. Маркушевич
-Как вы думаете, чем мы на уроке будем заниматься?
- А почему на математике нам нужно тренировать свой мозг?
- Пригодится ли вам это в жизни?
- Когда?
4. Работа в тетрадях ( число, минутка чистописания, обвести самое на ваш взгляд красивое написание показов)
5. Устная работа
а) у доски 2 ученика выполняют пример с проверкой
72018:9 64203:3
8002*9 31401*3
б) цепочка примеров на умножение и деление
в)нахождение скорости, времени, расстояния
г)на партах геометрические фигуры в виде ракеты
-Какие геометрические фигуры вы видите?
- Что называется квадратом?
- Что знаете о прямоугольнике?
-Как найти периметр фигуры?
- Площадь фигуры?
- Измерьте стороны квадрата и прямоугольника. Найдите их площадь и периметр по вариантам.
6. Подготовка к восприятию нового материала
- Сколько см в 1 дм?
- Сколько см в 1 м?
- В каких единицах можно измерить стороны этой фигуры?( Показ геометрической фигуры со сторонами 10см и 18 см)
7. Работа в тетрадях
– Обведите 1 клетку
- 2 клетки
- 3 клетки
- 4 клетки
- Чему равна площадь самой большой фигуры?(1 см в квадрате)
- Что заметили?
- Можно ли их площадь выразить в кв. см.?
- Сколько таких квадратов в следующей фигуре?
8. Пояснение
Когда размеры фигуры меньше 1 см, то для вычисления площади используют более мелкую единицу измерения- квадратный мм
Квадратный мм — площадь квадрата, сторона которого равна 1 мм
9. Физминутка
10. на доске таблицы
1см=10 мм 1 дм=100мм 1 м = 1.000мм
1см= 100мм 1 дм=10.000мм 1м = 1.000.000 мм
11. Решение задачи
Длина — 7 мм
Ширина — 4 мм
Площадь -?
12. Работа по учебнику стр. 102 №5 (с краткой записью)
На корабле- ?, четвертую часть
На машине — 500 км
Пешком - ?, остальное
Всего — 800 км
1) 800:4=200(км)
2) 200+500=700(км)
3) 800-700=100(км)
13. По учебнику стр. 102 №9 (1,2 столбики) с объяснением
14. Итог урока
- Закончи предложения:
Я научился на уроке__________________
На уроке мне понравилось_____________
Урок привлек меня тем________________
Мне показался интересным то, что _____________
Заставил задуматься_______________
15. Оценки Д\З стр. 102 №9 (3,4 столбики,)стр. 101 №2 (а )
сделать табличкиТема: Измерение площади. Квадратный миллиметр.
Цель: Знакомство с единицей измерения площади- миллиметром.
Задачи:
Образовательные:
Дать понятие квадратного миллиметра. Проводить работу по предупреждению смешивания понятий площади, периметра. Закреплять знания порядка действий в выражениях. Совершенствовать умения составлять краткую запись к задачам и решать их. Учит детей применять полученные знания на практике.
Развивающие:
Развивать познавательную активность учащихся, умения работать сообща, формировать качества взаимовыручки, развивать умения аргументировать свое мнение. Развивать наблюдательность, внимание, уверенность в своих возможностях.
Воспитывающие:
Воспитание активности, усидчивости, любознательности, заинтересованности.
Создание благоприятного психологического климата для возможности раскрытия потенциала каждого ребенка.
Методы урока: По взаимодействию учителя и учащегося – диалог — общение. По способу решения задач — частично- поисковый.
Форма урока: фронтальная, индивидуальная, в парах.
Тип урока: комбинированный
Структура урока: Постепенное углубление в тему, гибкая, диалогическая.
Оборудование: Учебник, таблички, ракета из геометрических фигур
Ход урока:
1. Орг. момент.
Звенит звонок веселый
Зовет нас на урок.
Такой порядок в школе
Не забывай Дружок
Все упарты ровно встали
Улыбнулись Подравнялись
Тихо сели за свой стол
Начинаем разговор!
2. Психологический настрой на работу
- Ребята, чтобы нам эффективно потрудиться на данном уроке необходимио настроиться на работу. Закройте глаза. Сейчас я буду говорить вам неоконченные предложения, а вы будете их продолжать.
- На уроке наши глазки внимательно смотрят и все (видят)
- Ушки внимательно слушают и все (слышат)
- Голова хорошо ( думает)
3. Эпиграф урока:
« Кто с детских лет занимается математикой,
тот развивает внимание, тренирует свой мозг,
волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели…»
А. Маркушевич
-Как вы думаете, чем мы на уроке будем заниматься?
- А почему на математике нам нужно тренировать свой мозг?
- Пригодится ли вам это в жизни?
- Когда?
4. Работа в тетрадях ( число, минутка чистописания, обвести самое на ваш взгляд красивое написание показов)
5. Устная работа
а) у доски 2 ученика выполняют пример с проверкой
72018:9 64203:3
8002*9 31401*3
б) цепочка примеров на умножение и деление
в)нахождение скорости, времени, расстояния
г)на партах геометрические фигуры в виде ракеты
-Какие геометрические фигуры вы видите?
- Что называется квадратом?
- Что знаете о прямоугольнике?
-Как найти периметр фигуры?
- Площадь фигуры?
- Измерьте стороны квадрата и прямоугольника. Найдите их площадь и периметр по вариантам.
6. Подготовка к восприятию нового материала
- Сколько см в 1 дм?
- Сколько см в 1 м?
- В каких единицах можно измерить стороны этой фигуры?( Показ геометрической фигуры со сторонами 10см и 18 см)
7. Работа в тетрадях
– Обведите 1 клетку
- 2 клетки
- 3 клетки
- 4 клетки
- Чему равна площадь самой большой фигуры?(1 см в квадрате)
- Что заметили?
- Можно ли их площадь выразить в кв. см.?
- Сколько таких квадратов в следующей фигуре?
8. Пояснение
Когда размеры фигуры меньше 1 см, то для вычисления площади используют более мелкую единицу измерения- квадратный мм
Квадратный мм — площадь квадрата, сторона которого равна 1 мм
9. Физминутка
10. на доске таблицы
1см=10 мм 1 дм=100мм 1 м = 1.000мм
1см= 100мм 1 дм=10.000мм 1м = 1.000.000 мм
11. Решение задачи
Длина — 7 мм
Ширина — 4 мм
Площадь -?
12. Работа по учебнику стр. 102 №5 (с краткой записью)
На корабле- ?, четвертую часть
На машине — 500 км
Пешком - ?, остальное
Всего — 800 км
1) 800:4=200(км)
2) 200+500=700(км)
3) 800-700=100(км)
13. По учебнику стр. 102 №9 (1,2 столбики) с объяснением
14. Итог урока
- Закончи предложения:
Я научился на уроке__________________
На уроке мне понравилось_____________
Урок привлек меня тем________________
Мне показался интересным то, что _____________
Заставил задуматься_______________
15. Оценки Д\З стр. 102 №9 (3,4 столбики,)стр. 101 №2 (а )
сделать табличкиТема: Измерение площади. Квадратный миллиметр.
Цель: Знакомство с единицей измерения площади- миллиметром.
Задачи:
Образовательные:
Дать понятие квадратного миллиметра. Проводить работу по предупреждению смешивания понятий площади, периметра. Закреплять знания порядка действий в выражениях. Совершенствовать умения составлять краткую запись к задачам и решать их. Учит детей применять полученные знания на практике.
Развивающие:
Развивать познавательную активность учащихся, умения работать сообща, формировать качества взаимовыручки, развивать умения аргументировать свое мнение. Развивать наблюдательность, внимание, уверенность в своих возможностях.
Воспитывающие:
Воспитание активности, усидчивости, любознательности, заинтересованности.
Создание благоприятного психологического климата для возможности раскрытия потенциала каждого ребенка.
Методы урока: По взаимодействию учителя и учащегося – диалог — общение. По способу решения задач — частично- поисковый.
Форма урока: фронтальная, индивидуальная, в парах.
Тип урока: комбинированный
Структура урока: Постепенное углубление в тему, гибкая, диалогическая.
Оборудование: Учебник, таблички, ракета из геометрических фигур
Ход урока:
1. Орг. момент.
Звенит звонок веселый
Зовет нас на урок.
Такой порядок в школе
Не забывай Дружок
Все упарты ровно встали
Улыбнулись Подравнялись
Тихо сели за свой стол
Начинаем разговор!
2. Психологический настрой на работу
- Ребята, чтобы нам эффективно потрудиться на данном уроке необходимио настроиться на работу. Закройте глаза. Сейчас я буду говорить вам неоконченные предложения, а вы будете их продолжать.
- На уроке наши глазки внимательно смотрят и все (видят)
- Ушки внимательно слушают и все (слышат)
- Голова хорошо ( думает)
3. Эпиграф урока:
« Кто с детских лет занимается математикой,
тот развивает внимание, тренирует свой мозг,
волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели…»
А. Маркушевич
-Как вы думаете, чем мы на уроке будем заниматься?
- А почему на математике нам нужно тренировать свой мозг?
- Пригодится ли вам это в жизни?
- Когда?
4. Работа в тетрадях ( число, минутка чистописания, обвести самое на ваш взгляд красивое написание показов)
5. Устная работа
а) у доски 2 ученика выполняют пример с проверкой
72018:9 64203:3
8002*9 31401*3
б) цепочка примеров на умножение и деление
в)нахождение скорости, времени, расстояния
г)на партах геометрические фигуры в виде ракеты
-Какие геометрические фигуры вы видите?
- Что называется квадратом?
- Что знаете о прямоугольнике?
-Как найти периметр фигуры?
- Площадь фигуры?
- Измерьте стороны квадрата и прямоугольника. Найдите их площадь и периметр по вариантам.
6. Подготовка к восприятию нового материала
- Сколько см в 1 дм?
- Сколько см в 1 м?
- В каких единицах можно измерить стороны этой фигуры?( Показ геометрической фигуры со сторонами 10см и 18 см)
7. Работа в тетрадях
– Обведите 1 клетку
- 2 клетки
- 3 клетки
- 4 клетки
- Чему равна площадь самой большой фигуры?(1 см в квадрате)
- Что заметили?
- Можно ли их площадь выразить в кв. см.?
- Сколько таких квадратов в следующей фигуре?
8. Пояснение
Когда размеры фигуры меньше 1 см, то для вычисления площади используют более мелкую единицу измерения- квадратный мм
Квадратный мм — площадь квадрата, сторона которого равна 1 мм
9. Физминутка
10. на доске таблицы
1см=10 мм 1 дм=100мм 1 м = 1.000мм
1см= 100мм 1 дм=10.000мм 1м = 1.000.000 мм
11. Решение задачи
Длина — 7 мм
Ширина — 4 мм
Площадь -?
12. Работа по учебнику стр. 102 №5 (с краткой записью)
На корабле- ?, четвертую часть
На машине — 500 км
Пешком - ?, остальное
Всего — 800 км
1) 800:4=200(км)
2) 200+500=700(км)
3) 800-700=100(км)
13. По учебнику стр. 102 №9 (1,2 столбики) с объяснением
14. Итог урока
- Закончи предложения:
Я научился на уроке__________________
На уроке мне понравилось_____________
Урок привлек меня тем________________
Мне показался интересным то, что _____________
Заставил задуматься_______________
15. Оценки Д\З стр. 102 №9 (3,4 столбики,)стр. 101 №2 (а )
сделать табличкиТема: Измерение площади. Квадратный миллиметр.
Цель: Знакомство с единицей измерения площади- миллиметром.
Задачи:
Образовательные:
Дать понятие квадратного миллиметра. Проводить работу по предупреждению смешивания понятий площади, периметра. Закреплять знания порядка действий в выражениях. Совершенствовать умения составлять краткую запись к задачам и решать их. Учит детей применять полученные знания на практике.
Развивающие:
Развивать познавательную активность учащихся, умения работать сообща, формировать качества взаимовыручки, развивать умения аргументировать свое мнение. Развивать наблюдательность, внимание, уверенность в своих возможностях.
Воспитывающие:
Воспитание активности, усидчивости, любознательности, заинтересованности.
Создание благоприятного психологического климата для возможности раскрытия потенциала каждого ребенка.
Методы урока: По взаимодействию учителя и учащегося – диалог — общение. По способу решения задач — частично- поисковый.
Форма урока: фронтальная, индивидуальная, в парах.
Тип урока: комбинированный
Структура урока: Постепенное углубление в тему, гибкая, диалогическая.
Оборудование: Учебник, таблички, ракета из геометрических фигур
Ход урока:
1. Орг. момент.
Звенит звонок веселый
Зовет нас на урок.
Такой порядок в школе
Не забывай Дружок
Все упарты ровно встали
Улыбнулись Подравнялись
Тихо сели за свой стол
Начинаем разговор!
2. Психологический настрой на работу
- Ребята, чтобы нам эффективно потрудиться на данном уроке необходимио настроиться на работу. Закройте глаза. Сейчас я буду говорить вам неоконченные предложения, а вы будете их продолжать.
- На уроке наши глазки внимательно смотрят и все (видят)
- Ушки внимательно слушают и все (слышат)
- Голова хорошо ( думает)
3. Эпиграф урока:
« Кто с детских лет занимается математикой,
тот развивает внимание, тренирует свой мозг,
волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели…»
А. Маркушевич
-Как вы думаете, чем мы на уроке будем заниматься?
- А почему на математике нам нужно тренировать свой мозг?
- Пригодится ли вам это в жизни?
- Когда?
4. Работа в тетрадях ( число, минутка чистописания, обвести самое на ваш взгляд красивое написание показов)
5. Устная работа
а) у доски 2 ученика выполняют пример с проверкой
72018:9 64203:3
8002*9 31401*3
б) цепочка примеров на умножение и деление
в)нахождение скорости, времени, расстояния
г)на партах геометрические фигуры в виде ракеты
-Какие геометрические фигуры вы видите?
- Что называется квадратом?
- Что знаете о прямоугольнике?
-Как найти периметр фигуры?
- Площадь фигуры?
- Измерьте стороны квадрата и прямоугольника. Найдите их площадь и периметр по вариантам.
6. Подготовка к восприятию нового материала
- Сколько см в 1 дм?
- Сколько см в 1 м?
- В каких единицах можно измерить стороны этой фигуры?( Показ геометрической фигуры со сторонами 10см и 18 см)
7. Работа в тетрадях
– Обведите 1 клетку
- 2 клетки
- 3 клетки
- 4 клетки
- Чему равна площадь самой большой фигуры?(1 см в квадрате)
- Что заметили?
- Можно ли их площадь выразить в кв. см.?
- Сколько таких квадратов в следующей фигуре?
8. Пояснение
Когда размеры фигуры меньше 1 см, то для вычисления площади используют более мелкую единицу измерения- квадратный мм
Квадратный мм — площадь квадрата, сторона которого равна 1 мм
9. Физминутка
10. на доске таблицы
1см=10 мм 1 дм=100мм 1 м = 1.000мм
1см= 100мм 1 дм=10.000мм 1м = 1.000.000 мм
11. Решение задачи
Длина — 7 мм
Ширина — 4 мм
Площадь -?
12. Работа по учебнику стр. 102 №5 (с краткой записью)
На корабле- ?, четвертую часть
На машине — 500 км
Пешком - ?, остальное
Всего — 800 км
1) 800:4=200(км)
2) 200+500=700(км)
3) 800-700=100(км)
13. По учебнику стр. 102 №9 (1,2 столбики) с объяснением
14. Итог урока
- Закончи предложения:
Я научился на уроке__________________
На уроке мне понравилось_____________
Урок привлек меня тем________________
Мне показался интересным то, что _____________
Заставил задуматься_______________
15. Оценки Д\З стр. 102 №9 (3,4 столбики,)стр. 101 №2 (а )
сделать табличкиТема: Измерение площади. Квадратный миллиметр.
Цель: Знакомство с единицей измерения площади- миллиметром.
Задачи:
Образовательные:
Дать понятие квадратного миллиметра. Проводить работу по предупреждению смешивания понятий площади, периметра. Закреплять знания порядка действий в выражениях. Совершенствовать умения составлять краткую запись к задачам и решать их. Учит детей применять полученные знания на практике.
Развивающие:
Развивать познавательную активность учащихся, умения работать сообща, формировать качества взаимовыручки, развивать умения аргументировать свое мнение. Развивать наблюдательность, внимание, уверенность в своих возможностях.
Воспитывающие:
Воспитание активности, усидчивости, любознательности, заинтересованности.
Создание благоприятного психологического климата для возмож
