Название: Урок 6 "ВЕРА В СЕБЯ"
Класс: 6
Страна: Казахстан

Цель: раскрыть значение самообразования и самовоспитания I) личностном и профессиональном становлении человека.
Задачи:
—расширение представлений о значении общения с интересными шодьми в процессе становления личности;
- развитие потребности в творческой самореализации;
- воспитание стремления к самосовершенствованию.
Круг радости
Учитель приглашает всех поприветствовать друг друга и попытаться выразить в словах свою веру в стоящего рядом одноклассника. 11апример: "Айдын, я рад видеть тебя и верю в то, что ты станешь талантливым дизайнером, потому что стремишься много знать об этой профессии".
Цитата урока
Урок целесообразно начать с чтения цитаты:
Стоит лишь верить в человека больше, чем это обыкновенно бывает, чтобы вызвать наружу все лучшие стороны его характера.
Самюэль Смайлс
• Как вы понимаете смысл данного изречения?
Размышляя над смыслом изречения, учащиеся подходят к открытию еще одной грани веры человека в себя. Это — вера в него других людей.
Задание
Расскажите о человеке, общение с которым помогло вам поверить в себя.
Учащимся предлагается задание, результат выполнения которого станет иллюстрацией к цитате урока. Приводя собственные примеры, учащиеся получают возможность осмыслить участие в их судьбе окружающих людей, быть более внимательными к своим собственным словам и поступкам.
Беседа
Учитель предлагает всем принять участие в беседе по вопросам, представленным в рубрике "Размышляем, беседуем":
- Какое значение имеет самообразование в обретении веры в себя?
- Какие качества помогают поверить в себя?
- Какое значение имеет вера в себя в процессе самовоспитания человека?
- Почему каждому человеку важно заниматься само¬образованием и самовоспитанием?
Вопросы для беседы составлены таким образом, что выводят разговор о вере человека в себя на новый уровень. Он касается значения самообразования и самовоспитания в жизни человека. При этом учитель может разъяснить определения понятий "само¬образование" и "самовоспитание", представленных в ГОСО РК по самопознанию:
Самообразование - приобретение знаний, навыков путем самостоятельных занятий, практического опыта.
Самовоспитание - сознательная, целенаправленная деятель¬ность личности, направленная на совершенствование своих положи¬тельных качеств и преодоление отрицательных, совершаемая посредством самопознания, самоанализа, самооценки и само¬контроля.
Вопрос 2 не вызовет затруднений у учащихся. В вопросах 1, 3, 4 заключена возможность осознать важность самосовершенст¬вования в обретении веры в себя, а также понять, что укрепление веры в себя связано с определением перспектив саморазвития.
В завершение данного этапа урока учитель предлагает учащимся прочитать и осмыслить текст, представленный в рубрике учебника "Обращаем внимание", что послужит обобщением:
Самовоспитание и самообразование укрепляют веру человека в себя.
Самовоспитание и самообразование осуществляются не только через обучение, Чтение, просмотр познавательных передач.

знакомство с произведениями искусства, различные виды полезной ill чтсльности, но и через общение с интересными людьми, , иСн твенные размышления.
Задание
Для дальнейшего развития представлений учащихся о роли и ншчснии веры в себя предлагается выполнить следующее задание в учебнике:
Прочитайте отрывок из воспоминаний французского ■I'll юсофа Мармонтеля. Ответьте на вопросы: что дает человеку Iчнцепие с интересными людьми? как это влияет на процесс итовоспитания и самообразования?
…Какая это была школа для меня — длившееся два года I 'л < •дневное общение с двумя самыми просвещенными людьми своего п/'гнени, чьей дружбы я был удостоен! Беседы, которые вели Ич /ьтер и Вовенарг, блистали неслыханным богатством и п юдотворностью мыслей; первый был неистощим по части интереснейших фактов и глубоких прозрений, второй отличался . 'I ниппельным, полным изящества и мудрости красноречием. И ско- и,ко ни с чем не сравнимой мягкости, терпимости и остроумия шнн или они в свои споры! Но особенно пленяло меня, с одной I тороны, почтение Вовенарга к гению Вольтера, а с другой - in 'жиое восхищение Вольтера добродетелями Вовенарга: они не и,стили друг другу, не опускались до угодливых восхвалений, не hi и/ на лицемерные уступки и еще больше вырастали в моих глазах и 'шгодаря той свободе, с которой излагали свои мысли, при том что они нисколько не нарушали гармоничного согласия их взаимной приязни.
Комментируя ответы учащихся, учитель отмечает, что общение с интересными людьми обогащает человека не только новыми шаниями, но и развивает его духовно, дает представление о культуре человеческих взаимоотношений. Умный, интеллектуально развитый, образованный человек задает высокую планку тому, с кем он общается, и способствует поддержанию в нем потребности к духовному росту.



Резюме
Обобщением всего сказанного на уроке является вывод, представленный в рубрике "Обращаем внимание":
Тот, кто верит в себя и сознательно стремится к самосовер¬шенствованию, способен добиться успехов во многих начинаниях, достичь поставленной цели.

Домашнее задание

В качестве домашнего задания можно предложить учащимся выполнить творческое задание, представленное в учебнике:
Напишите рассказ о человеке, общение с которым благо¬творно влияет на вас.

Учитель приглашает всех войти в круг и взяться за руки, а затем читает стихотворение Э. Балашова.
К вершинам духом поднимись.
Твой первый шаг-живая мысль.
Войди в молчание немого.
Твой шаг второй - живое слово.
Посей - пожнешь плоды свои умело,
Твой третий шаг - живое дело.
Четвертый шаг на свете этом -
Твой первый там, где станешь светом.
В стихотворении образно представлены шаги человека на пути самосовершенствования. Учитель обращает внимание на выра¬жения: "живая мысль", "живое слово", "живое дело". Это под¬тверждает цель самопознания о единстве мыслей, слов и поступков. Идея становления личности заключена в последней строфе. Стать светом - это выполнить свое предназначение на Земле.