link4448 link4449 link4450 link4451 link4452 link4453 link4454 link4455 link4456 link4457 link4458 link4459 link4460 link4461 link4462 link4463 link4464 link4465 link4466 link4467 link4468 link4469 link4470 link4471 link4472 link4473 link4474 link4475 link4476 link4477 link4478 link4479 link4480 link4481 link4482 link4483 link4484 link4485 link4486 link4487 link4488 link4489 link4490 link4491 link4492 link4493 link4494 link4495 link4496 link4497 link4498 link4499 link4500 link4501 link4502 link4503 link4504 link4505 link4506 link4507 link4508 link4509 link4510 link4511 link4512 link4513 link4514 link4515 link4516 link4517 link4518 link4519 link4520 link4521 link4522 link4523 link4524 link4525 link4526 link4527 link4528 link4529 link4530 link4531 link4532 link4533 link4534 link4535 link4536 link4537 link4538 link4539 link4540 link4541 link4542 link4543 link4544 link4545 link4546 link4547 link4548 link4549 link4550 link4551 link4552 link4553 link4554 link4555 link4556 link4557 link4558 link4559 link4560 link4561 link4562 link4563 link4564 link4565 link4566 link4567 link4568 link4569 link4570 link4571 link4572 link4573 link4574 link4575 link4576 link4577 link4578 link4579 link4580 link4581 link4582 link4583 link4584 link4585 link4586
Колесникова Галина
Должность:учитель биологии
Группа:Посетители
Страна:Казахстан, Караганда
Регион:Казахстан, г. Караганда
Разработка урока по биологии "Иммунитет. Виды иммунитета. Профилактика СПИДа"

Открытый урок в 8 классе.

Тема урока. Иммунитет. Виды иммунитета. Профилактика СПИДа.

Цель урока: углубить знания учащихся об иммунитете, видах иммунитета, инфекционных заболеваниях, лечебных сыворотках и вакцинах с использованием НИТ (новых информационных технологий).

Задачи:

Образовательная -сформировать представление об иммунных защитных реакциях организма, изучить классификацию видов иммунитета; закрепить понятия о внутренней среде организма;

Развивающая — развивать умение у учащихся оперировать научными знаниями об иммунитете и его видах, умение оперировать знаниями в жизни и обучении, использовать источники информации для собственного развития; развивать способность у учащихся самостоятельно действовать при решении на уроках актуальных для них проблем, уметь видеть проблемы и искать пути их преодоления.

Воспитательная — воспитывать бережное отношение к своему здоровью, Развивать знания о значении иммунитета для здоровья; раскрыть понятие ВИЧ и СПИД .

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, флипчарт, карточки с заданиями, инструктивные карты, видео «Что такое ВИЧ, СПИД».

Методы: словесные (рассказ, объяснение, беседа), наглядные (демонстрация), частично-поисковые (самостоятельная работа с материалом) и составление информационного кластера.

Основные понятия урока: иммунитет, иммунная система, виды иммунитета, антитела, антигены, вакцина, лечебная сыворотка.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка знаний по теме «Cостав крови. Группы крови. Переливание».

А. Три ученика работают по карточкам (письменно).

Карточка №1. Объясните, как происходит перенос эритроцитами кислорода?

Карточка №2. Что такое агглютинация, почему она возникает?

Карточка №3. Какие группы крови существуют? Что такое совместимость групп крови?

Б. Фронтальный опрос (остальных учащихся).

- Каков состав внутренней среды? В чем ее значение для организма?

Примерный ответ. Внутреннюю среду организма образуют межклеточная жидкость, лимфа и кровь.

Межклеточная (тканевая) жидкость выполняет дыхательну и питательную функции. С помощью нее происходит очищение клеток от продуктов распада.

Лимфа выполняет защитную функцию от болезнетворных микроорганизмов.

Кровь выполняет дыхательную, питательную, выделительную, терморегуляторную, защитную и гуморальную функции

- Что такое кровь? Из чего она состоит?

Примерный ответ. Кровь — это соединительная ткань, которая состоит из плазмы и форменных элементов (клеток): 96% эритроцитов,3% лейкоцитов и1% кровяных пластинок — тромбоцитов.

- Каков состав плазмы крови?

Примерный ответ. Плазма крови — это межклеточное вещество одной из разновидностей соединительной ткани — крови. В ее состав входят: 90 -92% воды, около 1% минеральных веществ (соли натрия, кальция и многие другие), органические вещества (белки, глюкоза и др.), причем белок составляет 7% плазмы крови.

- Кто такой донор? Человек, который отдает кровь.

- Кто такой реципиент? Человек, который принимает кровь.

- Объяснить данный рисунок.

- Объяснить данный рисунок.

III. Изучение нового материала.

Проблемный вопрос:

1. Что такое иммунитет?

2. Почему одни люди часто болеют, другие редко?

Вступительное слово учителя.

Оспа, чума, тиф, холера и многие другие заболевания лишили огромное число людей жизни.

Чумаизвестна с глубокой древности. В VI веке в Византийской империи чума продолжалась 50 лет и унесла 100 млн человек.

В летописях средних веков описаны страшные картины свирепствования чумы: “Города и селения опустошались. Всюду был запах трупов, жизнь замирала, на площадях и улицах можно было увидеть только могильщиков”.

В VI веке от чумы в Европе погибла 7 часть населения — 10 млн человек. Чуму называли черной смертью.

Не менее опасна была оспа.

В XVIII веке в Западной Европе ежегодно от оспы умирало 400 тыс. человек. Особой приметой того времени считалось “Знаков оспы не имеет”.

В начале XIX века с развитием мировой торговли стала распространяться холера.

Зарегистрировано шесть эпидемий холеры. Последняя мировая эпидемия длилась с 1902 по 1926 год.

- Как вы думаете, почему одни люди умирали от этих страшных болезней, а другие нет?

(Учащиеся пытаются высказывать свое мнение).

- Тело человека постоянно подвергается воздействию болезнетворных, или патогенных микроорганизмов. Заболевания, вызванные микробами, называются инфекционными.

Какие преграды на пути болезнетворным микроорганизмам встречаются в организме человека?

Микробы могут проникнуть через дыхательные пути, кожу, пищеварительный тракт.

От инфекционных заболеваний страдают в первую очередь люди с ослабленной иммунной системой. Это — маленькие дети, люди с иммунодефицитом и пожилые люди. Подвержены частым инфекция люди, испытывающие голод, постоянный стресс или уже страдающие каким-либо недугом. Потенциальными жертвами патогенных микробов являются люди, пренебрегающие элементарными правилами гигиены (мытье рук, уборка жилого помещения и т. д.).

Каждый человек может заразиться, но не каждый может заболеть. Заражение и заболевания — разные процессы. Человек может заразиться, то есть быть носителем самых разных микробов, и в том числе очень опасных, но не всегда заболеть. Для некоторых болезней на 8 — 10 случаев носителей инфекции встречается один случай заболевания. Особенно часто люди бывают носителями туберкулезной палочки. Организм активно борется с инфекцией, задерживает ее развитие, и человек не заболевает. Заражение переходит в заболевание в том случае, если организм ослаблен (снижен иммунитет). Развитию простудных инфекций (гриппа, ангины, воспаления легких) способствует охлаждение тела. Пагубное влияние на течение заболеваний оказывает алкоголь, табакокурение — они угнетают иммунитет.

Вопрос: Что же такое иммунитет? Учащиеся формулируют определение иммунитета. (лат. immunitas — освобождение, избавление от чего-либо) — невосприимчивость, сопротивляемость организма к инфекциям чужеродных организмов.

1. Иммунитет- способность организма находить антигены и уничтожать их в ходе иммунной реакции.

Способность организма защищать себя от болезнетворных микроорганизмов и вирусов .

Еще одно определение: иммунитет — это невосприимчивость организма к инфекционным и неинфекционным заболеваниям.

2. Слово учителя.

Как вы считаете, есть ли особая защитная система в организме человека?

Ответы учащихся

Правильно, это иммунная система. Любая система в теле человека состоит из органов. Какие же органы входят в состав иммунной системы? На этот вопрос вы ответите сами, заполнив схему-кластер «Иммунная система» Прямоугольник — орган иммунной системы, прямоугольник с округлыми углами — какие клетки образует данный орган.

Иммунная система

Костный мозг — центральный орган кроветворения и иммуногенеза. Здесь происходит дифференцировка В-лимфоцитов.

Тимус — центральный орган иммунной системы. В нём происходит дифференцировка Т-лимфоцитов из предшественников, поступающих из красного костного мозга.

Лимфатические узлы — периферические органы иммунной системы. Они располагаются по ходу лимфатических сосудов. Лимфатические узлы служат местом формирования антител и клеток, осуществляющих клеточные иммунные реакции.

Селезёнка —Является самым крупным органом иммунной системы, кроме того, выполняет депонирующую функцию по отношению к крови. В селезенке возможен синтез гамма-глобулинов и антител. Вместе с тем в селезенке выявлены клетки, синтезирующие нормальные антитела к микробам и тканевым аллергенам. Лимфоидные образования клеток синтезируют антитела, участвующие в формировании устойчивости к пищевым продуктам.

3. Каков же физиологический механизм иммунитета?

Клеточный и гуморальный иммунитет.

В крови существует две группы лимфоцитов: В- и Т-клетки. В-клетки образуют особые вещества — антитела, которые, соединяясь с бактериями, делают их беззащитными против фагоцитов.

1. Клеточный иммунитет. Процесс поглощения и переваривания лейкоцитами микробов и чужеродных веществ называется фагоцитозом. На основании своих наблюдений И. И. Мечников (1882г.) предположил, что фагоциты имеют место и у высших млекопитающих животных, в том числе, и у человека. В крови взрослого человека лейкоцитов содержится 6-8 тыс. в 1 мм3, однако их число может изменяться после приема пищи, мышечной работы, во время сильных эмоций.

2. Гуморальный иммунитет открыт Паулем Эрлихом. Научная деятельность иммунология, бактериология, химия, химиотерапия, известен как исследователь в области иммунологии, основоположник химиотерапии. Т-клетки сами находят болезнетворные бактерии или клетки, пораженные вирусом. Вступая с ними в контакт, они выделяют особые вещества, вызывающие гибель бактерий или вирусов. Эти особые вещества называются антителами и имеют белковую природу.

4. Какие виды иммунитета существуют?

1. Естественный врожденный иммунитет — это невосприимчивость организма ко многим болезням, данная человеку от рождения. Например, люди не болеют чумой животных.

Естественный приобретенный иммунитет вырабатывается в результате перенесенных болезней. Например, переболев коклюшем, корью, ветряной оспой, люди, как правило, не заболеют этими болезнями повторно.

2. Искусственный активный иммунитетвырабатывается в результате введения в организм убитых или сильно ослабленных возбудителейболезни в виде вакцины. При этом организм вырабатывает антитела против данной инфекции и после прививки человек чаще всего не заболевает или болеет более легко. Подобные прививки делают от дифтерии, туберкулеза, полиомиелита и т. д.

Пассивный искусственный иммунитет — это введение готовых антител заболевшему человеку в форме лечебной сыворотки. Лечебную сыворотку получают из плазмы крови животных или человека, перенесших инфекционное заболевание. Такую лечебную сыворотку применяют, например, при тяжелой инфекционной болезни — дифтерии.

Так как при использовании лечебных сывороток антитела не образуются в организме, а вводятся в него извне, то они сохраняются в организме очень недолго. Через некоторое время организм вновь становится восприимчивым к болезням.

В организме человека иммунитет вырабатывается не ко всем инфекционным заболеваниям. Некоторыми из них можно болеть много раз в жизни, например, ангиной. Иногда человеку вводят готовые антитела, выработанные другим организмом- лечебные сыворотки.

Благодаря прививкам и лечебной сыворотке мы укрепляем иммунитет.

Кому мы благодарны этим? Кто создал прививки и лечебные сыворотки.

Внимание на экран:

И.Мечников открыл фагоцитоз.

Гуморальный иммунитет открыл Пауль Эрлих.

Эдвард Дженнер ввел первую прививку от оспы.

Луи Пастер создал много вакцин от разных болезней.

Обобщающая беседа. Прочитайте задачу

Надо делать прививку? Ребёнка укусила собака.

Надо ли ему делать прививку против бешенства, если ему два года назад такую прививку уже делали ? Не надо. Надо делать прививку.

5. Обобщение и выводы.

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности