Ойлауды Блум

бойынша жіктеу

Мақсат

Тапсырма түрі.

Әдіс тәсілдер

Нәтиже

Табыс

критерийлер

дескриптор

Ұпай

Білу

«Жердегі тіршіліктің дамуы» тарауы бойынша білімін анықтау. Қызығушылығын ояту.

Тест сұрақтары

Жеке жұмыс, сұрақ-жауап әдісі

Терминдер мен ұғымдарды

меңгеру арқылы қызығушылығы оянады, білімін көрсетеді.

Білім көлемін зерделеу

Тарауды толық меңгерген

3

Тарауды жақсы меңгерген

2

Тарауды орташа меңгерген

1

Түсіну

Электронды оқулықтан тақырыпты меңгеру

Электронды оқулықтан «Адамның жануарлар дүниесіндегі орны» бейнежазба көрсету

топтастыру, жұптық және топтық жұмыс, сұрақ-жауап әдісі

Тақырыптың басты идеясын табу

Тақырыптың басты идеясын табу

Тапсырманы толық орындады

3

Қателіктері болды

2

Мүлдем орындай алмады

1

Қолдану

Тақырыпқа сәйкес тапсырма орындау дағдысын қалыптастыру.

І топ Антропология. Адамның жануарлар дүниесінің өкілі екендігін дәлелдейтін белгілер.

ІІ топ Адамның жануарлар дүниесіндегі жүйелік орны.

ІІІ топ Адам мен адамтәрізді маймылдардың ұқсастықтары мен айырмашылықтары.

Сергіту Бейнежазба бойынша

топтастыру,

Алған білімін тәжірибеде қолдана

алады.

Іс-тәжірибе жасау дағдысын қалыптастыру

Қалыптасқан

3

топтастыру, диалог,жұптық және топтық жұмыс, сұрақ-жауап әдісі

Толық емес

2

Қиын

1

Талдау

Адамның жануарлардан шыққандығының дәлелдемелері

Сызба-нұсқаны толтыру

Адамның жануарлардан шыққандығының дәлелдемелері

1-топ

Анатоиялық

2-топ

Эмбриологиялық

3-топ

Физиологиялық

диалог,жұптық және сұрақ-жауап әдісі

Салыстыру арқылы пікірталасқа түседі.

Пікірталасқа түсу

диалог құрып,қорытынды жасайды

3

тек диалог құрайды

2

жұмысқа қатыспайды

1

Жинақтау

Деңгейлік сұрақтар

1-топ 1.«Табиғат жүйесі» атты еңбектің авторы.

2. Адам мен омыртқалы жануарлар арасындағы ұқсас белгілерді атаңыздар.

3. ХХІ ғасырдағы техниканың дамуы адам эволюциясына қалай әсер етуде.

2-топ

1. «Адамның шығу тегі және жыныстық сұрыпталу» атты еңбектің авторы.

2. Адамда болатын атавизмдер мен рудименттерді атап, олардың болу себебін түсіндіріңіз

3. Қазіргі кездегі адам тәрізді маймылдар болашақта адамға айналуы мүмкін бе? Жауаыңызды дәлелдеңіз.

3-топ

1. Антропогенез қандай ғылым саласы.

2. Антропоидтар деген кімдер?

3. Адам эволюциясында сананың дамуына әсер ететін негізгі фактор неліктен құралдарды емес, құралдарды дайындау болып табылады.

жұптық және топтық жұмыс, сұрақ-жауап әдісі

Қажеттілігін салыстыра нақтылайды

Жағдаяттан шыға білу құзыреті

Толық шықты

3

Қиналды

2

Шаға алмады

1

Бағалау

Дүниетанымын кеңейту.

«Адам қайдан жаралған»

Эссе жазу

Жеке жұмыс

Ойланып шешім қабылдайды, ізденеді.

Логикалық ойы

Креативті

3

Ойы жүйелі, тың ойы емес

2

Жалпыға ортақ ой

1

Сілтеме

Сабақ жоспары

Биология пәні

Сыныбы: 9 сынып Мұғалім: Жұматай Жадыра. Байзаққызы.

Сабақтың тақырыбы:

Антропогенездің алғышарттары

Жалпы мақсаттар:

Білімділік: Адам эволюциясының сызбанұсқасын,приматтар отрядының өкілдеріне сипаттама беру. Қоғамдасып тіршілік етудің мәні неде екендігі туралы түсінік беру. Адам мен адамтәрізді маймылдардың арасындағы айырмашылық пен ұқсастықты анықтау.

Дамытушылық: Activote арқылы тест орындатып, шапшаң ойлауға, сыни ойлаға үйрету, тірі табиғат дүниесімен таныстырып, тіл байлығын дамыту. Түрлі бейнефильмдер көрсету арқылы оқушылардың дүниетанымын кеңейту.

Тәрбиелік: АКТ пайдалана алу дағдыларын қалыптастырып, оқушыларды тірі табиғатты қорғауға үйрету, топта жұмыс жасату арқылы ұйымшылдыққа тәрбиелеу. Өзін-өзі, өзара бағалау арқылы әділдікке үйретіп, оқушының өзіндік «Менін қалыптастыру».

Міндеттері

Приматтар — парапитектері — дриопитектер –понгидтер мен гоминидтер — аустралопитектер — епті адамның ерекшеліктерін білу. АКТ-ны пайдалана білуге үйрету; Экологиялық тәрбиені қалыптастыру; Топпен, жұппен, ұжымда жұмыс жасауға дағдыландыру.

Күтілетін нәтиже:

Приматтар — парапитектері — дриопитектер –понгидтер мен гоминидтер — аустралопитектер — епті адамның қандай ағза екенін біледі. Осы ағзалардың құрылыс және тіршілік әрекеттерін біледі. Адам және адамтәрізді маймылдардың ұқсас белгілерімен айырмашылықтарын меңгереді. Рудименттер мен атавизмдерді түсінеді. АКТ-ны пайдалана біледі; Топтық жұмыс арқылы ұжымдық жұмысқа, ұйымшылдыққа, сыни ойлауға үйренеді. Өзіндік идеяларын, ойларын ашық айтып, оқушының өзіндік «Мені» қалыптасады.

Сабақтың түрі:

Жаңа материалды меңгерту

Әдіс-тәсілдер:

Оқыту мен оқудағы жаңы тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытуда ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану, қабілетті оқушыларды анықтау.

Дереккөздер:

Биология, 9 сынып оқулығы — Ж. Шілдебаева, Ж.Қожантаева, Л. Аманжолова Алматы «Мектеп» 2013 «Биолог анықтамалығы» №1, 2014ж, №2 2007 ж.

Қажетті құралдар:

Оқулық, интерактивті тақта, компьютер, тестировщик, слайдтар «Адам эволюциясы», «Адамның шығу тегі», суреттер, т.б.

Түйінді идеялар

«Адамды адам еткен –еңбек». Приматтар эволюциясы.

Сабақ бойынша мұғалімнің жазбалары.

Кезеңдері

Мұғалімнің әрекеті

Тапсырма мазмұны

Оқушының әрекеті

Бағалау

1. Ұйымдас-тыру

(3 минут)

Амандасады, түгендейді;

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастырады; Топқа бөледі; назарларын сабаққа аударады.

Оқушыларға түрлі конфеттер беріп, бірдей фантиктер бойынша біріктіріп, 2 топқа бөледі

-Амандасады, кезекші оқушы жауап береді; Кофет таңдап алып, бірдей фантиктермен бірігіп, үш топқа бөлінеді

Бағалау парағы сабақтың алдында топтарға үлестіріледі

1. Үй тапсырма-сын сұрау

(10 инут)

«Адам қайдан жаралған» эссе жазу

-оқушылардың тапсырмаларды орындауын қадағалайды;

-жауап қорытындысы бойынша, оқушылардың жауап парағына бағаларын түсіртеді.

«Сұрақ- жауап» әдісі

1 топ -2 топқа, 2 топ -3 топқа, 3 топ- 1 топқа сұрақ қояды.

-Оқушылар дәптерлеріне тапсыр-маны орындайды;

-Бағалау парағына критерийлер бойынша бағалайды.

Бағалау парағына үй тапсырмасы бойынша спикер оқушы үй тапсырмасының қорытындысын қояды.

1. Жаңа сабақ

(20 минут)

Жаттығулар

(5 минут)

1. «Қызығушылығын ояту » әдісі. Оқушыларға сұрақ қою арқылы, жаңа сабақтың тақырыбын ашады,өткен сабақпен байланыстырады, видео қосады. Слайдтар арқылы сабақ түсіндіріледі
2. «Мағынаны тани білу»

А) INSERT картасымен жұмыс.

«Топтық жұмыс»

(топ бойынша тапсырмаларды бөліп береді)

(Жұппен жұмыс, топпен жұмыс тапсырмаларын береді)

«Соңғы бес минут» стратегиясы

(бір оқушы сабақта не үйренгені туралы айтады.Қалған оқушылар оған сұрақ қояды.)

1. «Ой толғаныс»

-Жаңа сабақ бойынша интерактивті тақтада тапсырма орындатады.

-Дұрыс жауаптарын тексертеді

Адамның арғы ататегі атап беріңдер? (Жаңа сабақтың тақырыбын ашады)

1.Көрсетілім көрсетіледі Терминдерді дәптерге жазу.

2.Слайд көрсетіледі.

А. «Топтық жұмыс» «ЖИГСО» стратегиясы

1.Зерттеушілік әңгіме

2.Серіктестермен әңгімелесу

1 топ. Приматтар отрядының шежіре картасын сызу.

2топ.Аустралопитектердің құрылыс ерекшеліктерімен тіршілік әрекеттеріне сипаттама беру.

3 топ. Епті адамдардың құрылыс ерекшеліктерімен тіршілік әрекеттеріне сипаттама беру.

4 топҚоғамдасып тіршілік етудің мәнін анықтау.

Кесте толтыру

1.Парапитектер

2. Дриопитектер

3. Аустралопитектер

4.Епті адам

Жаттығулар

«Ойлан тап»

Приматтар отрядының өкілдерін және олардың ерекшеліктерін анықтаңдар

Жауап беріп, жаңа сабақтың тақырыбын ашады.

-Көрсетілім бойынша тапсырманы орындайды;

-Оқушылар слайдты тыңдай отырып, INSERT картасымен жұмыстанады.

Керекті анықтама, терминдерді дәптерлеріне түртіп алады;

-Топ бойынша оқығандарын түсіндіреді, топта талдап, спикер оқушылар тақырыпты айтады.

Жаттығуды орын-дайды.

Бағалау парағына топтық жұмысқа қатысып, түйінді ой айтқан оқушыларды топта ақылдасып, критерийлер бойынша оқушылар өздерін бағалайды.

5.Қоры-тынды, үйге тапсырма

(7минут)

-үйге тапсырма береді;

-Қорытындылайды, қоштасады.

Рефлексия

Үйге тапсырма: §55.

-Бүгінгі сабақ туралы рефлексия жазып, тақтаға іледі.

-Үй тапсырмасын жазады, қорытынды бағаны шығарады;

-мұғаліммен қоштасады.

Қорытынды баға бағалау парағына қойылады, журналға түсіріледі.

Сілтеме

Сабақ жоспары

Биология пәні

Сыныбы: 9 сынып Мұғалім: Жұматай Жадыра. Байзаққызы.

Сабақтың тақырыбы:

Адам эволюциясының кезеңдері

Жалпы мақсаттар:

Білімділік: Адам эволюциясының тарихи кезеңдері сызбанұсқасын,даму тарихының өкілдеріне сипаттама беру. Қоғамдасып тіршілік етудің мәні неде екендігі туралы түсінік беру. Адам эволюциясындағы биологиялық және әлеуметтік факторладың рөлін анықтау.

Дамытушылық: Activote арқылы тест орындатып, шапшаң ойлауға, сыни ойлаға үйрету, тірі табиғат дүниесімен таныстырып, тіл байлығын дамыту. Түрлі бейнефильмдер көрсету арқылы оқушылардың дүниетанымын кеңейту.

Тәрбиелік: АКТ пайдалана алу дағдыларын қалыптастырып, оқушыларды тірі табиғатты қорғауға үйрету, топта жұмыс жасату арқылы ұйымшылдыққа тәрбиелеу. Өзін-өзі, өзара бағалау арқылы әділдікке үйретіп, оқушының өзіндік «Менін қалыптастыру».

Міндеттері

Ежелгі адамдар, ертедегі адамдар, қазіргі адамдарға кімдер жататынын және оларға әсер еткен факторларды атау.АКТ-ны пайдалана білуге үйрету; Экологиялық тәрбиені қалыптастыру; Топпен, жұппен, ұжымда жұмыс жасауға дағдыландыру.

Күтілетін нәтиже:

Ежелгі адамдарға питекантроптар, синантроптар, гейдельберг адамдар жататынын біледі. Ертедегі адамдарға неандертальдық адамдар жататынын, қазіргі адамдарға кроманьондық адамдар жататынын біледі.Осы ағзалардың құрылыс және тіршілік әрекеттерін біледі. АКТ-ны пайдалана біледі; Топтық жұмыс арқылы ұжымдық жұмысқа, ұйымшылдыққа, сыни ойлауға үйренеді. Өзіндік идеяларын, ойларын ашық айтып, оқушының өзіндік «Мені» қалыптасады.

Сабақтың түрі:

Жаңа материалды меңгерту

Әдіс-тәсілдер:

Оқыту мен оқудағы жаңы тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытуда ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану, қабілетті оқушыларды анықтау.

Дереккөздер:

Биология, 9 сынып оқулығы — Ж. Шілдебаева, Ж.Қожантаева, Л. Аманжолова Алматы «Мектеп» 2013 «Биолог анықтамалығы» №1, 2014ж, №2 2007 ж.

Қажетті құралдар:

Оқулық, интерактивті тақта, компьютер, тестировщик, слайдтар «Адам эволюциясы», «Адамның шығу тегі», суреттер, т.б.

Түйінді идеялар

«Адамды адам еткен –еңбек». Приматтар эволюциясы.

Сабақ бойынша мұғалімнің жазбалары.

Кезеңдері

Мұғалімнің әрекеті

Тапсырма мазмұны

Оқушының әрекеті

Бағалау

1. Ұйымдас-тыру

(3 минут)

Амандасады, түгендейді;

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастырады; Топқа бөледі; назарларын сабаққа аударады.

Оқушыларға түрлі конфеттер беріп, бірдей фантиктер бойынша біріктіріп, 2 топқа бөледі

-Амандасады, кезекші оқушы жауап береді; Кофет таңдап алып, бірдей фантиктермен бірігіп, үш топқа бөлінеді

Бағалау парағы сабақтың алдында топтарға үлестіріледі

1. Үй тапсырма-сын сұрау

(11 инут)

«Деңгейлік сұрақтар»

-оқушылардың тапсырмаларды орындауын қадағалайды;

-жауап қорытындысы бойынша, оқушылардың жауап парағына бағаларын түсіртеді.

«Сандар сөйлейді » әдісі

1 топ , 2 топ , 3 топ, 4 топқа сандар беріледі. Ол сандар нені білдіретінін анықтау.

А. 1.Приматтар отрядының өкілдеріне сипаттама беріңдер.

2. Дриопитектер қашан және қайда тіршілік етті? Адам эволюциясында қандай рөл атқарды?

В.1. Аустралопитектерге сипаттама беріңдер (құрылыс ерекшеліктері)

2. Аустралопитектердің тіршілік әрекеттерінде қандай ерекшеліктер бар?

С. 1.Қауымдасып тіршілік етудің мәні неде?

2. Епті адамның аустралопитектен қандай айырмашылығы бар?

1 топ

30-35 млн

25-15 млн

9 млн

2 топ

120-150 см

20-50 кг

550 см куб

3 топ

1974 жыл

3 млн

40 жас

4 топ

10 жасар

2-3 млн

650 см куб

-Оқушылар дәптерлеріне тапсыр-маны орындайды;

-Бағалау парағына критерийлер бойынша бағалайды.

Бағалау парағына үй тапсырмасы бойынша спикер оқушы үй тапсырмасының қорытындысын қояды.

1. Жаңа сабақ

(20 минут)

Жаттығулар

(5 минут)

1. «Қызығушылығын ояту » әдісі. Оқушыларға сұрақ қою арқылы, жаңа сабақтың тақырыбын ашады,өткен сабақпен байланыстырады, видео қосады. Слайдтар арқылы сабақ түсіндіріледі
2. «Мағынаны тани білу»

А) INSERT картасымен жұмыс.

«Топтық жұмыс»

(топ бойынша тапсырмаларды бөліп береді)

(Жұппен жұмыс, топпен жұмыс тапсырмаларын береді)

«Соңғы бес минут» стратегиясы

(бір оқушы сабақта не үйренгені туралы айтады.Қалған оқушылар оған сұрақ қояды.)

1. «Ой толғаныс»

-Жаңа сабақ бойынша интерактивті тақтада тапсырма орындатады.

-Дұрыс жауаптарын тексертеді

Адамның арғы ататегі атап беріңдер? (Жаңа сабақтың тақырыбын ашады)

1.Көрсетілім көрсетіледі Терминдерді дәптерге жазу.

2.Слайд көрсетіледі.

А. «Топтық жұмыс» «ЖИГСО» стратегиясы

1.Зерттеушілік әңгіме

2.Серіктестермен әңгімелесу

1 топ. Ежелгі адамдар

2топ. Ертедегі адамдар

3 топ. Қазіргі адамдар

4 топ. Адам- биологиялық және әлеуметтік тіршілік иесі.

Сәйкестігін табу

А. Ежелгі адамдар

В. Ертедегі адамдар

С. Қазіргі адамдар

1.Архантроптар

2.питекантроптар

3. краманьондықтар

4. Тік жүретін адам Homo erectus

5. синантроп

6. Гейдельберг

7. Неандертальдық

8. Саналы адам Homo Sapiens

9. бойы 170-180 см

10. миының көлемі 1600 см куб

11. 40-45 мың жыл бұрын өмір сүрген

12. 200-300 мың жыл бұрын өмір сүрген

13. бойы 160-165 см

14. миының көлемі 1400 см куб

15. миының көлемі 1100 см куб

16. 1-1,5 млн жыл бұрын өмір сүрген

Жаттығулар

«Ойлан тап»

Адамның даму тарихының кезеңдерін және олардың ерекшеліктерін анықтаңдар

Жауап беріп, жаңа сабақтың тақырыбын ашады.

-Көрсетілім бойынша тапсырманы орындайды;

-Оқушылар слайдты тыңдай отырып, INSERT картасымен жұмыстанады.

Керекті анықтама, терминдерді дәптерлеріне түртіп алады;

-Топ бойынша оқығандарын түсіндіреді, топта талдап, спикер оқушылар тақырыпты айтады.

Жаттығуды орын-дайды.

Бағалау парағына топтық жұмысқа қатысып, түйінді ой айтқан оқушыларды топта ақылдасып, критерийлер бойынша оқушылар өздерін бағалайды.

5.Қоры-тынды, үйге тапсырма

(7минут)

-үйге тапсырма береді;

-Қорытындылайды, қоштасады.

Рефлексия

Үйге тапсырма: §56.

-Бүгінгі сабақ туралы рефлексия жазып, тақтаға іледі.

-Үй тапсырмасын жазады, қорытынды бағаны шығарады;

-мұғаліммен қоштасады.

Қорытынды баға бағалау парағына қойылады, журналға түсіріледі.

Ағымдағы жетістіктер мен табыс критерийлер

Бақылаудағы А оқушы: Айгерім

(Осы оқушыға арналған табыс критерийлері)

Табыстылық критерийлері:

1.Адамның шығу тегінің дәлелдемелері туралы түсінік қалыптасады.

2. Адамның жануарлар дүниесінің өкілі екендігін дәлелдейтін белгілерге мысал келтіре алады.

3. Адам және адамтәрізді маймылдардың ұқсастықтары мен айырмашылықтарын ажырата алады.

Бақылаудағы В оқушы: Ақбота

(Осы оқушыға арналған табыс критерийлері)

Табыстылық критерийлері:

1.Адамның шығу тегінің дәлелдемелері туралы түсінік қалыптасады.

2.Жануарлар дүниесінің өкілі екендігін дәлелдейтін белгілерді ажырата алады.

3. Адамның жануарлар дүниесіндегі орнын анықтай алады.

Бақылаудағы С оқушы: Құштар

(Осы оқушыға арналған табыс критерийлері)

Табыстылық критерийлері:

1.Адамның шығу тегінің дәлелдемелері туралы түсінік қалыптасады.

2. Адамның жануарлар дүниесіндегі орнын дұрыс таба біледі.

3. Адамның жануарлардан шыққандығының дәлелдемелерін айқындай алады.

Тізбектелген сабақтар топтамасының кезеңі

А оқушы қалай жауап береді деп күтесіз?

Жауап беру кезінде ол қалай бақыланды?

В оқушы қалай жауап береді деп күтесіз?

Жауап беру кезінде ол қалай бақыланды?

С оқушы қалай жауап береді деп күтесіз?

Жауап беру кезінде ол қалай бақыланды?

Мысалдар / сұрақтар

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушыларды топқа бөлу:

Автотрофтылар,

Гетеротрофтылар,

Эукариоттар

Автотрофтылар туралы өз білетінін айтады.

Оқушы өсімдіктерде ғана жүретін фотосинтез үдерісі нәтижесінде органикалық заттарды өздері түзе алатынын болжайды.

Автотрофтылардың анықтамасын айтады.

Оқушы ой бөліскен жоқ

Итермелеу сатысы

«Ой қозғау» стратегиясы

1.Тіршілік деген ұғымға қалай түсінесің?

2. Қазіргі кезде жер бетінде тіршілік ететін организмдердің алуантүрлілігі туралы пікір алмасыңдар.

3. Тіршіліктің тарихи даму сатысындағы ең жоғары тұрған соңғы буыны.

1. Нәруыздар мен нуклеин қышқылынан тұратын, өзін-өзі реттейтін, өзінен кейін ұрпақ қалдыратын тірі организмдер жиынтығы.

2.Мысалдар арқылы тақырыпққа болжау жасайды.

1.Сұрақтардың кейбіреуінің жауабын айтты.

1. Нәруыздар мен нуклеин қышқылынан тұратын, өзін-өзі реттейтін, өзінен кейін ұрпақ қалдыратын тірі организмдер жиынтығы.

2. Организмдердің алуантүрлілігі өсімдіктер, жануарлар, микроорганизмдер екенін біле отырып,ойын жеткізе алмады.

1.Өз тобындағы белсенді оқушының жауабын құптады.

2.Тіршіліктің тарихи даму сатысындағы ең соңғы буынды анықтай алмай отырды.

Конструкциялау сатысы

1.Тақырыпқа сәйкес тапсырма орындау дағдысын қалыптастыру.

А. Антропология. Адамның жануарлар дүниесінің өкілі екендігін дәлелдейтін белгілер.

В. Адамның жануарлар дүниесіндегі жүйелік орны.

С. Адам мен адамтәрізді маймылдардың ұқсастықтары мен айырмашылықтары.

2. Сызба-нұсқаны толтыру.

Адамның жануарлардан шыққандығының дәлелдемелері

1.Антропология ғылымы нені зерттейтінін, адамның жануарлар дүниесінің өкілі екендігін дәлелдейді.

2. Адамның жануарлар дүниесіндегі жүйелік орнын біледі.

3.Адам мен адамтәрізді маймылдардың ұқсастығы мен айырмашылығын анықтай алады.

Анатомиялық,

Эмбриологиялық,

Физиологиялық

Дәлелдемелерді мысалмен келтіре алады.

1. Адамның жануарлар дүниесіндегі жүйелік орнын біледі.

2.Келтірілген мысалдың кейбірі дұрыс, кейбірі қате болды.

3.Сызба-нұсқаны толтыру арқылы дәлелдемелерді анықтады.

1.Ресурстарға (оқулыққа) жүгінеді.

2. Қайта бағыттау сұрағы негізінде ойланды.

3.Анатомиялық, физиологиялық дәлелдемелерді меңгергендігін байқатты, эмбриологиялық дәлелдемені ажырата алмады.

Нұсқаулар сатысы

А,В,С деңгейлік сұрақтар қойылды.

1.«Табиғат жүйесі» атты еңбектің авторы.

2. Адам мен омыртқалы жануарлар арасындағы ұқсас белгілерді атаңыздар.

3. ХХІ ғасырдағы техниканың дамуы адам эволюциясына қалай әсер етуде.

1.Нақты жауап берді.

2.Ұқсастықтарын анықтай алды.

3. Техниканың дамуының адам эволюциясына әсерін мысалдармен келтірді.

1.Нақты жауап берді.

2.Ұқсастықтарын айтты.

3. Адам эволюциясына техниканың әсерінің маңыздылығын білді,бірақ толық жеткізе алмады.

1.Нақты жауап берді.

2.Адам мен омыртқалы жануарлар арасында ұқсастық бар екенін білді, бірақ толық жете түсіне алмады.

3. Адам эволюциясына техниканың әсерінін нақты білмеді.

Оқушылар нені істей алды? (Олар қандай нәтижелерге жетті және оның қандай дәлелдері бар?)

Күтілетін нәтижеге толығымен қол жеткізді.

Адамның шығу тегінің дәлелдемелерін толығымен меңгермеді.

Адамның жануарлар дүниесінің жүйелік орнын толық айқындай алмады.

Алғашқы ойлар

Ағымдағы жетістіктер мен табыс критерийлер

Бақылаудағы А оқушы: Айгерім

(Осы оқушыға арналған табыс критерийлері)

Табыстылық критерийлері:

1. Приматтар отрядының өкілдерінің эволюциясы туралы түсінік қалыптасады.

2.Аустралопитектердің тіршілік әрекеттеріне сипаттама бере алады.

3. Епті адамның аустралопитектен қандай айырмашылығы бар екендігін ажырата алады.

Бақылаудағы В оқушы: Ақбота

(Осы оқушыға арналған табыс критерийлері)

Табыстылық критерийлері:

1. Приматтар отрядының өкілдеріне сипаттама бере алады.

2. Аустралопитектердің құрылыс ерекшеліктеріне сипаттама бере алады.

3. Епті адамның құрылыс ерекшеліктері туралы түсінік қалыптасады.

Бақылаудағы С оқушы: Құштар

(Осы оқушыға арналған табыс критерийлері)

Табыстылық критерийлері:

1.Приматтар отрядының өкілдеріне сипаттама бере алады.

2.Дриопитектердің қашан және қайда тіршілік еткендігіне сипаттама бере алады.

3. Қоғамдасып тіршілік етудің мәнін ұғынады.

Тізбектелген сабақтар топтамасының кезеңі

А оқушы қалай жауап береді деп күтесіз?

Жауап беру кезінде ол қалай бақыланды?

В оқушы қалай жауап береді деп күтесіз?

Жауап беру кезінде ол қалай бақыланды?

С оқушы қалай жауап береді деп күтесіз?

Жауап беру кезінде ол қалай бақыланды?

Мысалдар / сұрақтар

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушыларды топқа бөлу:

Бытыранықтар патшалығы

Саңырауқұлақтар патшалығы

Өсімдіктер патшалығы

Жануарлар патшалығы

Сергіту сәті

Патшалықтар туралы түсінік қалыптасқан.

Патшалыққа жататын организмдер туралы біледі.

Патшалыққа жататын организмдерді ажырата алады.

Итермелеу сатысы

«Адам қайдан жаралған» тақырыбында эссе жазу

Адамның шығу тегі, тарихи дамуы туралы өз көзқарастарын ашық көрсету.

«Сұрақ -жауап» әдісі

1 топ- 2 топқа, 2 топ- 3-топқа, 3-топ -4 топқа, 4- топ -1 топқа сұрақ қояды.

Адамның қайдан пайда болғаны туралы өз ойын, көзқарасын түрлі дәлелдемелер арқылы ашық ортаға сала алады.

Осы әдіс арқылы үй тапсырмасын толық меңгеріп, ойын ашық ортаға сала алады.

Адамның шығу тегін, дамып қалыптасуына әсер еткен жағдайларды өзінің дәлелдерімен жеткізе біледі.

Осы әдіс арқылы үй тапсырмасына жақсы дайындалғаны байқалады.

Адамның шығу тегін теориялық мәліметтерге сүйене отырып, ойын жеткізеді.

Осы әдісте ЖАДА-ға жүгінеді.

Конструкциялау сатысы

1.Тақырыпқа сәйкес тапсырма орындау дағдысын қалыптастыру.

Электронды оқулықпен жұмыс

1 топ. Приматтар отрядының шежіре картасын сызу.

2топ.Аустралопитектердің құрылыс ерекшеліктері мен тіршілік әрекеттеріне сипаттама беру.

3 топ. Епті адамдардың құрылыс ерекшеліктері мен тіршілік әрекеттеріне сипаттама беру.

4 топ.Қоғамдасып тіршілік етудің мәнін анықтау.

Кесте толтыру

1.Парапитектер

2. Дриопитектер

3. Аустралопитектер

4. Епті адам

А.Приматтар отрядының шежіре картасын сызып,олардың әрқайсысын толық меңгере алады.

В. Аустралопитектердің құрылысы мен тіршілік әрекеттерін толық меңгереді.

С.Епті адамның құрылысы мен тіршілік жағдайларын толық меңгереді.

Парапитектер, дриопитектер,

аустралопитектер,

епті адамдардың

тіршілік еткен уақытын,құрылыс ерекшеліктерін толық меңгерген

А. Приматтар отрядының шежіре картасын сызғанымен толық меңгере алмайды.

В.Аустралопитектердің құрылысын толық сипаттағанмен тіршілік әрекеттерін орташа меңгереді.

С.Епті адамның құрылысы мен тіршілігін жақсы меңгереді.

Парапитектер, дриопитектер,

Аустралопитектер епті адамдардың

тіршілік еткен уақытын,құрылыс ерекшеліктерін жақсы меңгерген

А.Ресурстарға (оқулыққа) жүгінеді.

В. Қайта бағыттау сұрағы негізінде ойланды.

С.Көпіршелердін көмегі арқылы тақырыпты түсінуге жағдай жасалады

Парапитектер, дриопитектер,

Аустралопитек

тер, епті адамдардың

тіршілік еткен уақытын,құрылыс ерекшеліктерін жақсы меңгерген

Нұсқаулар сатысы

«Соңғы бес минут» стратегиясы

(бір оқушы сабақта не үйренгені туралы айтады.Қалған оқушылар оған сұрақ қояды.)

Тақырыпты толық меңгереді, сұрақтар қоя алады.

Тақырыпты меңгереді, сұрақтар қоя алады.

Сұрақтар қояды.

Оқушылар нені істей алды? (Олар қандай нәтижелерге жетті және оның қандай дәлелдері бар?)

Күтілетін нәтижеге толығымен қол жеткізді.

Күтілетін нәтижеге толығымен қол жеткізді.

Күтілетін нәтижеге толығымен қол жеткізді.

Алғашқы ойлар