Название: Урок 2 "РАЗУМ И ВОЛЯ"
Класс: 6
Страна: Казахстан

Цель: углубить представления учащихся о познании самого себя через раскрытие значения понятий «разум» и «воля».
Задачи:
- расширение знаний о понятиях «разум», «воля»;
- развитие интереса к познанию своих возможностей;
- воспитание стремления понимать себя.
Ресурсы: аудиозапись песни в исполнении Эдуарда Хиля «Человек из дома вышел» на слова С. Пожлакова, муз. А. Ольгина.

Круг радости

Учитель с учащимися исполняют под фонограмму мссню «Человек из дома вышел», которая создает пози- I ивный настрой на урок.

Поднялся рассвет над крышей,
Человек из дома вышел,
Поглядеть на жизнь поближе
Вздумал с утра.
Человеку много ль надо?
У него на сердце радость,
Он смеется снегопаду,
Солнцу в небе и ветрам.
Припев:
Ля-ля-ля-ля-ля
ля-ля-ля-ля-ля
Ля-ля-ля-ля-ля-ля
ля-ля-ля
Ля-ля-ля-ля-ля
ля-ля-ля-ля-ля
Солнцу в небе и ветрам.
Человеку много ль надо? Надо, чтобы друг был рядом, Песня чтоб была на случай, Случай любой,
Чтобы дома не забыли, Чтобы следом письма плыли,
Чтобы в этих письмах были, Были строчки про любовь
Припев:
Ля-ля-ля-ля-ля
ля-ля-ля-ля-ля
Ля-ля-ля-ля-ля-ля
ля-ля-ля
Ля-ля-ля-ля-ля
ля-ля-ля-ля-ля
Были строчки про любовь.
Человеку много ль надо?
Чтоб в природе был порядок,
И была бы жизнь длиннее, чтобы шагать,
Чтоб не терла плечи ноша,
Повстречать людей хороших,
Да и счастье тоже надо,
Тоже надо повстречать.
Припев:
Ля-ля-ля-ля-ля
ля-ля-ля-ля-ля
Ля-ля-ля-ля-ля-ля
ля-ля-ля
Ля-ля-ля-ля-ля
Счастье надо повстречать. Счастье надо повстречать. Счастье надо повстречать.
Урок начинается с актуализации знаний учащихся, полученных на предыдущем уроке. Для этого учитель по своему усмотрению составляет несколько вопросов, позво¬ляющих обобщить пройденный учебный материал и настроиться на данный урок.

Размышление над ситуацией

Учитель предлагает ученикам рассмотреть ситуацию, представленную в учебнике, чтобы убедиться в важности позитивного влияния разума и воли на человека, который искренне заинтересован познавать себя, людей, мир. Для размышления над ситуацией учащимся важно проанализи¬ровать представленный сюжет, выстроить логическую I [.спочку основных идей. Эти умения позволяют понять смысл ситуации и сделать вывод по ней. Вопросы по тексту помогут прийти к этому поэтапно.
Прочитайте текст и ответьте на вопросы к нему.
Семиклассник Асыл уныло смотрел на учебник физики. Издохнув, открыл нужную страницу и стал делать задание па дом. После десяти минут безуспешного труда Асыл поте¬рял терпение. - Ну, не получается у меня! Я ничегошеньки пе понимаю в этой физике! - сердясь на себя, сетовал Асыл.
Успокоившись, он стал рассуждать:
- Если гора не идет к Магомеду, значит, Магомед идет к горе! Так? Так. Значит, мне самому необходимо разоб¬раться в моей неудаче с физикой, ведь наука пе виновата, что я ее не понимаю. Первое, что я сделаю, - искреннее заинтересуюсь физикой, ведь это наука о закономерностях окружающего нас мира и явлениях природы. А мне хочет¬ся узнать о нашем мире как можно больше. Второе, - наст¬роюсь на удовольствие от занятий физикой, которые под¬нимут мое настроение. Вот тогда мне станет легко и весело на душе!
Через две недели одноклассники просили Асыла разъяснить им ту или иную задачу по физике, удивляясь тому, как легко он усваивает новые трудные темы.
- Какие трудности испытывал Асыл при выполнении заданий по физике?
- Как вы думаете, какова причина этих трудностей?
- Какое решение принял Асыл для преодоления труд¬ностей?
- Какие качества помогли Асылу понять физику?

Задание

Представленное задание направлено на закрепление новых знаний учащихся о воле человека и на развитие умения проецировать их на свой жизненный опыт:
Назовите три отрицательных качества, не свойст¬венных человеку с сильной волей. Приведите пример.

Чтение
Учитель может организовать работу над рассказом Астама Арына по своему усмотрению: либо через самостоятельное знакомство с текстом с последующим коллективным обсуждением, либо через коллективное чтение с анализом фрагмента, в котором описываются принципы познания.
Используя вопросы в конце текста, а также вопросы, возникающие в ходе его обсуждения, учитель подводит учащихся к мысли о том, что разум и воля лишь в сочетании могут дать положительные результаты и повлиять на духовный рост человека.

ПОИСК СЕБЯ
А. Арын

Многие знакомые твердили Айдане, что у нее несом¬ненный талант художника. Она с легкостью делала зари¬совки и этюды окружающих людей, городской среды или природных ландшафтов во время поездок за город. Но старый учитель художественной студии был недоволен. В последнее время он лишь отмалчивался, рассматривая очередной набросок Айданы.
Девочка стала теряться в догадках: что же все-таки не устраивает учителя? Рисунки были легкими и изящными, как всегда. Правда, они становились похожими друг на друга по стилю штриха, композициям и сюжетам. Иногда ее посещала мысль о том, что пора бы делать следующий шаг в освоении рисунка - писать и думать цветом, но было лень трудиться, вникать, исправлять то, что сразу не полу¬читься. И Айдана успокаивала себя тем, что ее рисунки нравятся всем и так будет всегда …
Однажды учитель рисунка принес Айдане книгу Майкла Гелба «Научитесь мыслить и рисовать, как Леонардо да Винчи». Читая книгу, девочка поняла причины своей лени, нежелания меняться. Она стала размышлять, искать способы расти творчески. Ей шхотелось подчинить свои разум и волю семи принципам познания, которые вывел сам Леонардо да Винчи:
- стать любознательным, изучать жизнь и учиться начало всех начал и первый шаг на пути познания;
- приобретать собственный жизненный опыт, анализируя те или иные события жизни;
- развивать пять чувств, данных человеку от природы, то есть совершенствовать умение видеть, слышать и чувствовать окружающий мир;
- научиться справляться с неуверенностью и неопределенностью в своих мыслях и поступках;
- мыслить позитивно, добиваясь внутренней ,'армонии;
- стремиться к гармоничному взаимодействию тела и ума;
- видеть связь между возвышенными идеалами и устремлениями, различными целями и ценностями в обычной жизни.
Благодаря книге девочка смогла лучше узнать и оценить себя и свои возможности и способности. Она с радостью при-ступала к каждому рисунку, тщательно исследуя и созерцая окружающий мир, каждый раз по-новому удивляясь его красоте и гармонии. Искала отзвуки внешней красоты в собственном внутреннем мире, ощущая наполнявшую ее радость творчества. Ее цветные рисунки стали похожи на маленькие открытия, в которых угадывалась рука буду¬щего талантливого художника. А в уголках глаз старого учителя притаились мудрая улыбка и радость за успехи своей ученицы.
- Что мешало Айдане творчески расти и совершенст¬воваться?
- Какие принципы Леонардо да Винчи помогли Айдане?

Цитата урока
Учитель предлагает прочитать учащимся цитату из учебника. Размышляя над вопросом «Как вы понимаете смысл изречения?», учащиеся делают вывод о том, что именно воля и разум человека учат его подчиняться себе и повиноваться своему решению.
Человек должен научиться подчиняться самому себе и повиноваться своему решению.
Цицерон
• Как вы понимаете смысл изречения?

Чтение
Учитель зачитывает (или пересказывает) отрывок из книги Симона Соловейчика «Час ученичества». Обсуждение текста можно провести на основе вопросов, данных в конце отрывка.


…С каждым из нас случается такое: вместо того, чтобы разумно и реально действовать, мы «уходим» в мечту, прячемся от действительности или избираем фантастические способы избежать неприятностей. И нам кажется, что мы сами изобрели их. А на самом деле все эти штуки давно известны, описаны, и мы, таким образом, не можем даже получить этого удовольствия, какое имеет первооткрыватель.
Все описанные способы сводятся к одному: человек i фемится избежать неприятности, уйти от нее, | прятаться.
Это никогда не приводит к хорошим результатам.
Не стоит слишком бояться неприятностей. Они ведь тоже доставляют некоторую часть нашей жизни, они ведь наши, а ис чужие, их надо переживать так же, как и радости, открыто.
Всякий раз, когда мы стараемся чего-то избежать - работы ни, неприятности ли, - наша воля ослабевает. Всякий раз, когда мы идем навстречу работе или неприятностям, воля укрепляется.
Навстречу - вот заветное слово людей, которые хотят иметь сильную волю.
Особенно укрепляется воля тогда, когда нам удается что-то доказать не в споре, а поступком, действием.
Итак, чтобы воспитать свою волю, необходимо, во-пер- ных, привести себя в хорошее настроение, создать установку па интересное занятие, во-вторых, поставить перед собой цель п постараться ее достичь. Ставить цель — значит идти навстречу жизни.
- С чем связано желание человека избегать трудностей и неприятностей?
- Какие советы дает автор?

Резюме
Внимание учащихся акцентируется на рубрике «Об¬ращаем внимание». Текст резюме является обобщением учебного материала двух уроков.
На пути познания себя и окружающего мира разум и воля человека помогают ему мыслить позитивно, достигать внутренней гармонии, сочетать цели и ценности в обычной жизни.


Упражнение
Учитель предлагает ученикам выполнить упражнений в тетради, прочитав текст «Осмысленная жизнь» и ответа] на вопросы после него.


ОСМЫСЛЕННАЯ ЖИЗНЬ

Воля и разум даны человеку для того, чтобы реализо- вывать определенные цели. Если нет целей, человеческая воля не включается, вследствие чего нет движения вперед, нет совершенствования и развития. Исчезает мотивация к непрерывному духовному росту.
Многие люди не знают, кто они и чем хотят заниматься, чего ждут от жизни и что их может серьезно увлечь. Многие боятся ограничить свою свободу, и поэтому их жизнь превращается в череду компромиссов и незаплани¬рованных событий. Они идут по жизни бесцельно и бесконтрольно, бросаясь из стороны в сторону.
Сначала пробуют одно, затем другое, третье, далее бро¬сают первое, третье, потом еще за чем-то гонятся. Вроде что-то делают, пытаясь продлить редкие минуты счастья, но в результате остается одно разочарование. Почему?
Потому что если человек двигается в никуда, то он туда и приходит. Не зная, чего хотим, мы тратим массу времени и энергии в ложном направлении. В итоге человек начинает скучать от того, что делает. К нему приходят сожаление и разочарование, вследствие которых рождаются негативные эмоции, разрушительные мысли и действия.
Он чувствует себя слабым, возлагая на других вину за собственную несостоятельность, недостаток денег, счастья, времени и т.д. Он винит кого угодно, но при этом ничего не хочет делать. До тех пор, пока не возьмет на себя ответст¬венность за свою жизнь, за свое здоровье, успех, счастье.
Что такое цель? Это определенный четкий образ (не важно, как вы его ощущаете, осознаете, чувствуете или видите), реализованный в определенный момент времени.
Мои цели Зачем? Почему?
Что я обязательно хочу сделать в жизни?
Кем я хочу быть?
Какими способностями я хочу обладать?
Где я могу реализовать свои способности?
Чему научиться?
Где побывать?
Реализация чего доставила бы мне наиболь-шее удовольствие?
Чтобы найти свои цели, нужно понять, чего вы хотите. Давайте попробуем понять и разобраться:
- Запишите список всего того, чего вы хотите достичь в этой жизни (заметьте: не можете, а хотите достичь).
- Спросите себя "почему?" или "зачем?" нужны пос¬тавленные цели.
Заполнив таблицу, можно осмыслить поставленные цели.


Творческая деятельность

В качестве домашнего задания учащимся предлагается паписать небольшой рассказ о ситуации из жизни, когда сила воли помогла преодолеть трудности.
Напишите короткий рассказ о ситуации из жизни, когда сила воли помогла преодолеть трудности.
Проведите анализ этой ситуации: почему возникли неприятности, как, с помощью чего удалось их разрешить или преодолеть.

Круг "От сердца к сердцу"

В завершение урока учитель желает ученикам научиться развивать свои разум и волю, чтобы находить цели, которые увлекали бы их, вдохновляли и радовали бы в жизни. Затем предлагает прослушать стихотворение Эдуарда Асадова "Учитесь!".



Э. Асадов
Учитесь мечтать, учитесь дружить,
Учитесь милых своих любить
И жить горячо и смело.
Воспитывать душу и силу чувств –
Не только труднейшее из искусств,
Но и сверхважнейшее дело!
С готовой, с красивой душой навек
Отнюдь не рождается человек,
Ничто ведь само не строится.
Уверен, что скромником и бойцом,
Отзывчивым, умницей, храбрецом
Учатся и становятся.
Но как это сделать? Легко сказать! Как сделать?..
А душу тренировать На искренность, на заботы.
Как в спорте, как в музыке, как в труде,
Тренаж нужен людям везде-везде,
Вот так и берут высоты.
Высоты всяческой красоты,
Любви и действительной доброты,
И нечего тут стыдиться!
Ведь ради того, чтоб не зря весь век
Носили мы звание Человек,
Стоит, друзья, учиться!