Название: Раздел I РАДОСТЬ ПОЗНАНИЯ Урок 1 Путь познания
Класс: 6
Год: 2010
Страна: Казахстан

Цель: расширить представления учащихся о ценности познания себя и окружающего мира, а также о сущности процесса познания.
Задачи:
раскрытие смысла и значения ценности познания для человека;
- развитие умения понимать себя, анализировать свое состояние для принятия верного решения в любой ситуации; воспитание трудолюбия и целеустремленности.
Круг радости
Учитель начинает урок с чтения четверостишия М. Шафи, настраивая учащихся на восприятие темы урока:
Коль хочешь мир познать, что скрыт в тени, Ты в собственное сердце загляни. А если сам себя познать захочешь, Смотри, собой себя не заслони.
После чтения необходимо обратить внимание учащихся на то, что познание мира - процесс, который проходит не только через разум, но и сердце человека. Чувства человека - самое верное мерило всех ценностей. Однако поэт предупреждает об опасности занять эгоистическую позицию и утратить истинную цель познания. Какой же выбрать путь? Об этом пойдет разговор на уроке.
Чтение
При чтении статьи А. Лосева следует предложить учащимся выделить ключевые слова и словосочетания, важные мысли, которые определяют сущность процесса познания, например, такие, как радость познания, потребность учиться, знающая любовь, любящее знание и т. д. Это задание поможет ответить на предложенные после статьи вопросы.
СНАЧАЛА СТАНЬ УЧЕНИКОМ
Радость познания возникает, когда человек переходит от неуверенности и незнания к знанию, когда он постигает мысль и наслаждается своей способностью сравнивать, разделять, отожде¬ствлять…
Радость познания возбуждает в юноше потребность учиться. Человек становится счастливым, если эта потребность не только не угасает с годами, но еще больше распаляется. И в этом смысле я солидарен с древнегреческим мудрецом Солоном, восклицавшим: "Старею, всегда учась".
То, что всем надо учиться, — общеизвестно; спорить тут не о чем. Но что значит учиться - в этом мало кто отдает себе отчет; а если кто и отдает себе в этом отчет, то большею частью пользуется общепринятыми выражениями, которые либо мало что содержат в себе, либо при ближайшем рассмотрении оказываются просто неверными.
Так, говорят, что учение есть приобретение знаний. Ну, конечно, если ученик не приобретает никаких знаний, он совсем не ученик, но разве дело только в приобретении знаний? Я на это отвечаю так: если человек имеет только знания и ничего другого - это опасный человек.
Знание есть любовь. Ученик, который занят только накоплением научных сведений, но не имеет конечных целей и не любит их, - это плохой ученик.
Когда преподаватель что-нибудь хорошо рассказал или писатель нечто хорошо изобразил, то у слушателя или читателя возникает чувство светлого удовлетворения. Оно подталкивает его к активной жизни, будит в нем стремление к высокому, новому, человечному. В таких случаях обнаруживается еще какая-нибудь скрытая тайна и хочется самостоятельно ее разрешить.
Когда я понял, что сумма углов треугольника равняется двум прямым углам, я почувствовал в этом нечто свое личное, бесконечно родное, чего уже никто у меня не отнимет. И среди многочисленных волнений жизни и мысли я нашел в этом приют. Геометрия, если я ее изучил и понял, - моя, родная и близкая, всегда ласковая и всегда приятная наука. Любить - значит стремиться к порождению. Если я полюбил какую-то истину, это значит, что данная истина вот-вот

породит еще новую истину. Знающая любовь и любящее знание всегда хоть чуть-чуть, но обязательно несут в себе стремление к небывалому.
Да, знать и любить - это значит прежде всего бороться с тем плохим, что ты находишь в любимом. Бороться с недостатками - значит неуклонно идти по пути жизненного подвига. Знать и любить в любых обстоятельствах жизни - это не просто иметь те или иные привязанности, а, защищая и отстаивая их, утверждать их в ближнем. Вот почему, смею утверждать, быть учеником - значит с юности готовиться к подвигу жизни.
Если ученик не чувствует своей личной ответственности за всех, за всеобщее человеческое благоденствие в будущем, не чувствует этого всегда - при изучении самой скромной математической теоремы, любого физического или химического закона, какой-либо исторической проблемы или мировоззренческого тезиса, - это плохой человек.
Знания и любовь, родина и подвиг, вооруженность против зла и будущее счастье благоденствующего человека - это альфа и омега всякого познания.
Надо учиться, чтобы быть!
- Почему автор ставит рядом слова "любить " и "знать "?
- Что является целью любого познания?
Прежде чем приступить к обсуждению вопросов, целесообразно привлечь внимание учащихся к результатам их работы над текстом статьи. Коллективно выстроив цепочку ключевых мыслей, раскры¬вающих сущность познания, а также рассуждая об их значимости, можно плавно перейти к обсуждению вопросов в конце текста.
При обсуждении ответов на вопросы важно подвести учащихся к мысли о том, что процесс познания - неотъемлемая, интереснейшая часть жизни человека, более того, без познания жизнь теряет смысл. Целью любого познания является обретение человеком счастья бытия.
Беседа
Переход к беседе является естественным продолжением обсуж¬дения статьи. Все вопросы направлены на выявление имеющихся у учащихся представлений о значимости познания для человека, а также субъективного опыта познания.


1. Назовите три важных, на ваш взгляд, умения, необходимых каждому на пути познания.
2. Какую роль играет в жизни человека чувство удовлетворения от познания?
3. Приведите пример из жизни, когда вы испытали радость от совершенных открытий в процессе познания себя.
4. Как вы понимаете утверждение: "Надо учиться, чтобы быть "?
Отвечая на первый вопрос, учащиеся называют такие умения, как умение видеть, слышать и чувствовать. Второй поможет понять, что чувство удовлетворения от познания развивает стремление к большему познанию, веру в собственные силы.
В третьем содержится обращение к личному опыту учащихся, а ответ на четвертый вопрос может стать выводом: познание - необходимое условие полноценной жизни человека.
Цитата урока
Приглашая учащихся к размышлению над вопросом о смысле цитаты, учитель предоставляет возможность высказать всем желающим свою точку зрения. Направляя ход их рассуждений, учащихся, учитель подводит к мысли о том, что познание себя является неодномоментным процессом и требует от человека непрерывной работы в понимании себя, осознании своих поступков, в самосовершенствовании. Учащимся важно понять, что, познавая себя, человек трудится, а это сопровождается субъективными от¬крытиями, постижением истины, стремлением к новым свершениям.
Самое трудное - познать себя.
Абу Наср аль-Фараби
• Почему процесс познания себя ученый считает самым трудным для человека?
Размышление над ситуацией
Учитель предлагает учащимся ознакомиться с ситуацией, описанной в письме ученика, и выполнить задание:
В редакцию детского журнала пришло письмо. Прочитайте его, проанализируйте и ответьте автору.
Дорогая редакция!
Пишет вам ученик шестого класса алматинской средней школы Азамат. Мне трудно дается учение. По всем основным предметам у меня "тройки". Мне кажется, что мне не хватает способностей, но старший брат говорит, что я просто ленюсь. Я же не считаю себя ленивым. Мне нравится мастерить, придумывать модели машин, играть с маленькой сестренкой. Однако долго сидеть за уроками я не могу. Мне трудно даются математика, языки, физика. Только на уроке труда мне бывает интересно. Недавно мы с товарищем придумали интересную конструкцию рабочего стола школьника. В нем предусмотрены и полка для книг, и ящики для инструмента, и приспособление для канцелярских принадлежностей. Учитель нас похвалил и предложил осуществить задуманное. Сейчас мы под¬бираем материалы, инструменты для будущей конструкции. А вот задачу по алгебре, заданную на дом, я так и не решил. Скорее всего, получу плохую отметку. Мама будет сердиться. Что мне делать?
Азамат
Вопросы для анализа:
/. Почему Азамат не считает себя ленивым?
- Какие, на ваш взгляд, причины вызывают трудности в усвоении основных предметов Азаматом?
- Какие советы вы дали бы Азамату, чтобы преодолеть эти трудности?
Цель данного задания заключается в том, что, размышляя над ситуацией, изложенной в письме, учащиеся получают возможность разобраться в своих трудностях, проанализировать свое внутреннее состояние, проявить свои способности в поиске выхода из подобной ситуации.
После выполнения задания желающие могут прочитать вслух свои ответы, в которых содержатся советы автору письма. Упраж¬нение позволяет осмыслить значение настойчивости, трудолюбия и целеустремленности как важных качеств человека, сознательно идущего по пути познания.
Анализируя письмо Азамата и пытаясь помочь ему, учащиеся могут мысленно соотносить ситуацию со своими проблемами или проблемами одноклассников. Возможно, кому-нибудь из учащихся

удастся обратить внимание Азамата на такие понятия, как ответ¬ственность и обязанности ученика, предложить способы пре-одоления трудностей.
В целом обсуждение различных вариантов ответов учащихся позволяет сделать самостоятельно, например, следующие выводы:
- у каждого ученика может быть интересное занятие, которым он занимается увлеченно, проявляя трудолюбие;
- у каждого ученика могут быть трудности в освоении отдельных предметов, причины которых связаны либо с пробелами в знаниях, либо с непониманием своих ученических обязанностей и отсутствием желания трудиться;
- трудности бывают у каждого, но главное - понять их причину и проявить настойчивость в преодолении;
- понять причину своих трудностей - значит сделать открытия в познании себя.
Резюме
Учитель предлагает одному из учеников прочитать информацию в рубрике "Обращаем внимание" с целью подведения итогов рассмотренного этапа урока.
Познавая себя, человек учится принимать верные решения, справляться с трудностями, делать важнейшие открытия в окружающем мире, благодаря чему его жизнь становится насыщенной и интересной.
Данный вывод уже осмыслен учащимися при выполнении предыдущих заданий и может быть дополнен учителем про-звучавшими ранее замечаниями.

Домашнее задание
На дом учитель предлагает учащимся творческое задание. Оно дает возможность проанализировать свои личностные качества, которые помогают или мешают добиться поставленной цели, проанализировать свое отношение к некоторым занятиям. Выполнение данного творческого задания позволит учащимся рассмотреть и проанализировать некоторые аспекты познания себя.
Напишите короткий рассказ о себе. Используйте для этого следующие вопросы:

- С каким делом вам удается справиться с наибольшим успехом?
- Что вызывает затруднение?
- В чем вы видите причину своих неудач при выполнении того или иного дела?
Круг "От сердца к сердцу"
Учитель предлагает учащимся высказать свои пожелания одноклассникам о том, что они считают важным развивать в себе на пути познания. Например: "Ребята, чтобы учиться было интересней, нужно расширить круг чтения. Для этого я советую вам обязательно записаться в библиотеку". В итоге пожелания учащихся друг другу образуют своеобразный свод правил и советов на пути познания.