Название: Урок 3 "ВОЗМОЖНОСТИ ЧЕЛОВЕКА"
Класс: 6
Год: 2010
Страна: Казахстан

Цель: углубить представления учащихся о значении потенциаль¬ных возможностей человека и о важности их развития.
Задачи:
- раскрытие роли созидательной активности человека в познании своих возможностей;
- развитие потребности в раскрытии своих возможностей;
- воспитание веры в свои силы.
Круг радости

Когда на сердце тяжесть И холодно в груди, К ступеням Эрмитажа Ты в сумерки приди. Где без питья и хлеба, Забытые в веках Атланты держат небо На каменных руках. Держать его махину - Не мед со стороны. Напряжены их спины. Колени сведены. Их тяжкая работа Важней иных работ: Из них ослабни кто-то - И небо упадет. Стоят они навеки, Уперши лбы в беду. Не боги - человеки, Привыкшие к труду. И жить еще надежде До той поры, пока Атланты небо держат На каменных руках.
Комментарий учителя к словам песни заключается в необходи¬мости показать, что человеку по силам даже "держать небо", если ом осознает ответственность за свои действия, не боится труда.
Беседа
Учитель предлагает обсудить вопросы, представленные в учебнике. Цель беседы - актуализировать имеющиеся знания о нозможностях человека и подготовить учащихся к усвоению учебного материала. Все вопросы ориентированы на размышления о возможностях человека как источника природных задатков, способностей и склонностей.
1. Как вы понимаете смысл выражения "возможности человека "?
2. Как и когда проявляет человек свои возможности?
3. Что значит утверждение "человеческие возможности безграничны "?
4. Какие качества помогают человеку расширить свои возможност и ?
Различные точки зрения учащихся в отношении заявленных вопросов в сочетании раскроют проблемы, актуальные для данного урока. Опираясь на жизненный опыт учащихся и их первоначальные представления о рассматриваемых вопросах, учитель инициирует дискуссию. Обобщая ответы учащихся, важно подчеркнуть, что данные от природы способности можно развивать всю жизнь, это и есть процесс совершенствования личности.
Задание
Прочитайте изречения. Опредлите ключевую мысль в каждом из высказываний. Ответьте на вопросы.
Надо искать свою суть, свои человеческие истоки, свои внут¬ренние силы, свои потенциалы. Мы должны пробудить те магиче¬ские силы, о существовании которых в себе и сами не знаем, но которые есть у каждого, - сила Воли, Добра и Милосердия. К это¬му мы должны обратиться.
Хорхе Ливрага
Все, что вы делаете безЛюбви, вас утомляет, даже отравляет, и не удивляйтесь затем, что вы истощены, больны. Все делайте с Любовью! Старайтесь, это зависит от вас. Любовь пробуждает все силы в человеке.
Микаэль Айванхов
Те, у кого острое внимание, разбираются в тонкостях; те, чье стремление огромно, вбирают все в сердце; те, чье знание полно, знают все; те, чьи действия прямолинейны, делают все; те, кто обладает многочисленными способностями, всем руководят, а те, кто имеет мало интересов, сводят к минимуму все то, чем они владеют.
Лао-Цзы

- Используя ключевые мысли данных высказываний, объясните смысл выражения "возможности человека".
- Что общего в этих изречениях?
Учитель предлагает прочитать изречения нескольким ученикам. I (ыполняя задание и обсуждая его результат, учащиеся коллегиально могут выделить следующие ключевые мысли:
-развитие воли, созидание добра, проявление милосердия могут стать смыслом жизни каждого человека;
- любовь пробуждает все лучшее силы в человеке;
- жизненные интересы побуждают человека к развитию своих возможностей.
Выполняя первое задание, учащиеся отмечают, что каждый человек обладает возможностью любить, быть добрым, мило-сердным, развивать свои интересы. Отвечая на вопрос, выделяют следующее общее положение всех изречений: человеку дано от природы многое, важно открыть это в себе!
Чтение
Учитель предлагает прочитать рассказ В.Драгунского по ролям. Действующие лица - Дениска, от лица которого ведется повество¬вание, папа.

ТРЕТЬЕ МЕСТО
Виктор Драгунский
Когда я шел из бассейна, у меня было очень хорошее настроение. Мне нравились все троллейбусы, что они такие прозрачные и всех видать, кто в них едет, и мороженщицы иравились, что они веселые, и нравилось, что не жарко на улице, и ветерок холодит мою мокрую голову. Но особенно мне нравилось, что я занял третье место в стиле баттерфляй и что я сейчас расскажу об этом папе,-он давно хотел, чтобы я научился плавать. Он говорит, что все люди должны уметь плавать, а мальчишки особенно, потому что они мужчины. А какой же это мужчина, если он может потонуть но время кораблекрушения или просто так, на Чистых прудах, когда лодка перевернется?
И вот я сегодня занял третье место и сейчас скажу об этом папе. Я очень торопился домой, и, когда я вошел в комнату, мама спросила:

1. Ты что так сияешь?
Я сказал:
2. А у нас сегодня было соревнование.
Папа сказал:
3. Это какое же?
4. Заплыв на двадцать пять метров в стиле баттерфляй…
Папа сказал:
5. Ну и как?
6. Третье место! - сказал я.
Папа прямо весь расцвел.
7. Ну да? - сказал он. - Вот здорово! - Он отложил в сторону газету. - Молодчина!
Я так и знал, что он обрадуется. У меня еще лучше настроение стало.
8. А кто же первое место занял? - спросил папа.
Я ответил:
9. Первое место занял Вовка, он уже давно умеет плавать. Ему это нетрудно было…
10. Ай да Вовка! - сказал папа. - Так, а кто же занял второе место?
11. А второе, - сказал я, - занял рыженький один мальчишка, не знаю, как его зовут. На лягушонка похож, особенно в воде…
12. А ты, значит, вышел на третье? - папа улыбнулся, и мне это было приятно. - Ну что ж, - сказал он, - все-таки что ни говори, а третье место тоже призовое, бронзовая медаль! Ну а кто же на четвертом остался? Кто занял четвертое?
Я сказал:
13. Четвертое место никто не занял.
Он очень удивился:
14. Это как же?
Я сказал:
15. Мы все третье место заняли: и я, и Мишка, и Толька, и Климка, все-все. Мы, остальные восемнадцать человек, мы заняли третье. Так инструктор сказал!
Папа сказал:
-Ах, вот оно что.... Все понятно!..
И он снова уткнулся в газету. А у меня почему-то совсем пропало хорошее настроение.
- Почему у мальчика было хорошее настроение, когда он вышел III бассейна?
- Почему инструктор присудил всем восемнадцати ребятам третье место?
- Что помогает человеку раскрыть свои возможности?
Анализ рассказа позволяет учащимся понять одну из важных сторон в проблеме развития возможностей человека. А именно: каждый человек уникален в способах познания своих возможностей и развития их. В раскрытии и развитии возможностей человека иажным является не соревнование с другим, а вера в себя, позитивное отношение окружающих.
Учебная информация
Учебная информация может быть прочитана одним или несколькими учениками. В представленном тексте систематизи-руются имеющиеся представления и приобретенные в ходе учебной деятельности новые знания учащихся по теме:
Возможности человека безграничны. Важно прислушаться к себе, понять свои желания и способности, проявить интерес к окружающему миру для раскрытия своих возможностей. Вера в себя, в свои силы пробуждает в душе человека стремление к (отданию. Каждый глубоко индивидуален, и потому возможности чичности уникальны. Такие известные люди, как Абай Кунанбаев, Каныш Сатпаев, Абылхан Кастеев, обладали необыкновенным талантом. Отпущенные им природой возможности они направили на службу своему народу, что оставило незабываемый след в памяти потомков и современников.
Учитель может предложить учащимся рассказать о том, что знают они о названных людях, об их достижениях как результате реализации возможностей, о духовном наследстве, которое они завещали потомкам. При этом подчеркивается мысль о том, что в достижении человеком успеха большое значение имеют его вера в себя и вера в него других.
Задание
Перечислите качества характера, которые, на ваш взгляд, могли бы помочь человеку раскрыть свои возможности.
Анализируя результат выполнения задания, учитель подчеркивает, что такие качества, как целеустремленность, настойчивость, любознательность, трудолюбие, вера в себя, играют важную роль на пути познания своих возможностей.

Цитата урока
Великие возможности приходят ко всем, важно почувство¬вать их в себе.
Арчибальд Уильям Даннинг
• Согласны ли вы с утверждением американского историка?
Данная цитата позволит учащимся понять значение процесса познания себя в раскрытии возможностей. Размышления над смыслом изречения должны подвести учащихся к пониманию того, что, познавая себя, человек своевременно раскрывает свои воз¬можности, которые создают предпосылки для созидания счастья и благоденствия в жизни.


Задание

Расскажите об известных людях, которые удивили мир своими свершениями. Подумайте, почему мы помним их имена?
Выполняя это задание, учащиеся смогут применить знания, полученные на уроке. Важно, чтобы в рассказах прозвучала мысль о стремлении героев повествований делать добро, служить людям, познать себя.

Резюме
Учитель предлагает прочитать вывод в рубрике "Обращаем внимание" и дополнить теми, которые звучали в ходе урока.
Сила воли, светлый ум, добрые намерения расширяют возмож¬ности человека и помогают обрести веру в себя.

Круг "От сердца к сердцу"

Учитель предлагает учащимся встать в круг и высказать добрые пожелания стоящему рядом однокласснику. Например: "Желаю, Арман, чтобы твоя мечта получить черный пояс по карате сбылась. Продолжай работать над собой, не пасуй перед трудностями и уверенно иди к своей цели".