Название: Урок 7 "СЧАСТЬЕ ЧЕЛОВЕКА"
Класс: 6
Год:2010
Страна: Казахстан

Цель: углубить представления учащихся об общечело¬веческой ценности «счастье».
Задачи:
- формирование осознанного стремления быть счастливым;
- развитие позитивного мировосприятия, способности радоваться жизни;
- воспитание активной личности, способной ощутить свою творческую состоятельность, стремящейся к самовыражению, самосовершенствованию.
Круг радости
Учитель приветствует учеников и приглашает их встать в круг, а затем читает стихотворение Эдуарда Асадова «Аптека счастья».

Сегодня кибернетика повсюду.
Вчерашняя фантастика - пустяк!
А в будущем какое будет чудо?
Конечно, точно утверждать не буду,
Но в будущем, наверно, будет так:
Исчезнут все болезни человека.
А значит, и лекарства ни к чему!
А для духовных радостей ему
Открыт особый магазин-аптека.
Какая б ни была у вас потребность,
Он в тот же миг откликнуться готов:
Скажите, есть у вас сегодня нежность?
Да, с добавлением самых теплых слов!
А мне бы счастья, бьющего ключом!
Какого вам: на месяц? на года?
Нет, мне б хотелось счастья навсегда!
Такого нет. Но через месяц ждем!
Пусть шутка раздувает паруса! Но в жизни нынче всюду чудеса! Как знать, а вдруг еще при нашем веке Откроются такие вот аптеки?!
Цитата урока
Для введения в тему урока учитель предлагает уче¬никам подумать над смыслом изречения, представленного и рубрике учебника «Цитата урока»:
Способ быть счастливым — сделать счастливыми других.
Р. Ингерсолл
Важно подвести учащихся к мысли о том, что человек счастлив не от того, что у него появилась какая-то желан¬ная вещь или он получил высокопоставленную должность. Счастлив по-настоящему духовно богатый человек, чувст¬вующий радость от своего труда, осознающий полезность своего служения обществу.
Чтение
Учитель организует чтение текста, представленного в рубрике учебника «Читаем», и строит его обсуждение таким образом, чтобы помочь учащимся в осмыслении основной идеи. Для этого следует воспользоваться вопросами, со-держащимися в тексте, особо обратив внимание на такой: «Когда человек счастлив?».

Когда человек счастлив? Жизнь показывает нам - когда он чувствует радость, причины которой могут быть самыми разнообразными: доброе слово, теплое отношение окружающих, вовремя оказанная помощь, искреннее общение с природой, произведение искусства, доставившее неизгладимое эстетическое наслаждение…
Чем больше источников радости находит человек, тем он более счастлив, а значит, духовно богаче. Только счастливый человек ощущает гармонии во всем: в себе, в людях, в мире. Это ощущение складывается у него из позитивного отношения к себе, к окружающим, к миру.
Если человек понимает, принимает и уважает себя, он укрепляет свои внутренние силы, в совершенстве овладевает собой. Наработка внутренней силы - это процесс совершенствования человека, который сознательно делает себя таким, каким хочет стать в идеале, изменяя свой внутренний мир, свои качества, формируя в себе новые способности.
Познав таким образом себя, человек сможет понять и принять других людей. Человек, ставший на путь самопоз¬нания, обретает смысл жизни и понимание своего пред¬назначения, он обретает свое человеческое счастье. Он начинает ценить доброе слово, помощь, чувства, твор¬чество. Духовность человека во многом определяется тем, но он ценит в этой жизни. Духовное развитие предпола- I ист, что человек учится ценить любовь, истину, добро, иремя, себя, людей, мир. Ценить и правильно этим богат- I I ном распоряжаться, чтобы ответить на главные вопросы жизни: Зачем человек живет? Что познал? Что хорошего i делал? Кому помог в этой жизни? Счастлив ли он и почему?
Беседа
Направленность вопросов, изложенных в предыдущем 1С кете, предусматривает творческую рефлексию учеников для постижения смысла ценности «счастье».
Актуализируя значимость этических основ понятия • счастье», учитель продолжает настраивать учащихся на размышления, используя для этого и вопросы, представленные в рубрике учебника «Размышляем, беседуем»:
- Что такое счастье?
- В чем оно выражается?
- Для чего человеку необходимо быть счастливым?
- Когда человек счастлив?
- Что нужно человеку для счастья?
Успехом данной части урока может явиться коллективное рассмотрение учащимися новых граней ценности «счастье», ч ю далее, в старших классах, будет уточняться, развиваться. При обсуждении этих вопросов, как и на протяжении всего \ода урока, важно установление доверительных отношений между учащимися и учителем, поддержание благоприятной пюрческой атмосферы.
Учебная информация
Подытоживая и корректируя размышления учеников в ходе обсуждения текста и вопросов беседы, учитель подводит их к осмыслению текста установочной учебной информации из рубрики учебника «Узнаем новое»:
Счастье — это состояние души, наполненной чувством радости.
Счастливый человек ощущает себя здоровой, свободной, творческой и уважаемой всеми личностью.
Человеку трудно чувствовать себя счастливым, если он не понимает и не любит себя, окружающих его людей, природу, мир.
Чтение
В качестве вспомогательного материала для восприятия изучаемой темы и дальнейшего осмысления ценности «счастье» вниманию учеников предлагается текст следующей притчи из рубрики учебника «Читаем»:

РАССУЖДЕНИЯ О СЧАСТЬЕ
Притча
Однажды философ Сократ обратился к людям с вопросом: что самое главное в жизни?
Окружившие его люди стали высказывать свои представления по этому вопросу. Один их них, подумав, сказал: "Самое главное в жизни - это здоровье!" Другой: «Самое главное - это быть красивым и привлекательным». Третьего осенило: "Самое главное - это иметь деньги и положение в обществе".
Высказав свои мнения, люди спросили у Сократа:
- А ты что думаешь об этом?
Сократ ответил:
- Я думаю, что самое главное в жизни человека - это счастье! Давайте рассуждать: обязательно ли каждый человек, имеющий здоровье, будет счастлив в жизни?

Слушающие его люди справедливо заметили ему:
Нет, Сократ, это не обязательно.
А человек, имеющий хорошо сложенное тело, краси¬мый и привлекательный, обязательно ли будет в жизни | частливым?
Нет, Сократ! И это не обязательно, - ответили люди.
Тогда скажите мне, - продолжал Сократ, - человек, имеющий много денег и положение в обществе, всегда ли 'пишется счастливым?
Нет, Сократ, - отвечали люди, - такие люди часто Пинают ОДИНОКИМИ.
Представьте, что вам нужен совет лекаря. К какому пекарю вы обратитесь? К очень богатому и привлекатель¬ному, имеющему положение в обществе, или вы предпочтете пекаря, который счастлив в этой жизни?
Псе присутствующие в один голос заявили, что обратятся i.i советом к лекарю, который счастлив в жизни, потому что признают его наиболее достойным.
Таким образом, - объявил Сократ, - мы все единодушно признали, что счастье является наивысшим благом и к нему | подует стремиться как к самому важному в этой жизни.
1. Прав ли Сократ в своих рассуждениях о счастье? Почему?
2. Что нужно для того, чтобы вы почувствовали себя | частливыми?
Отвечая на вопросы по содержанию притчи, учащиеся продолжают осмысливать суть понятия «счастье» и сопоставлять свои представления об этой ценности с тем, что умают на уроке.
Задание
Представленное задание призвано расширить мировоз¬зренческие рамки восприятия учебного материала, спо- гобствовать постижению смысла изучаемого понятия.
Можно предложить учащимся переписать предложенные высказывания в тетрадь и продолжать самим поиск точек зрения на ценность «счастье», записывая их по мере нахождения.
Прочитайте высказывания известных людей, отра¬жающие их представления о счастье. Выберите то, ко¬торое кажется вам наиболее интересным, и проком¬ментируйте его.
В жизни есть только одно счастье - любить и быть любимым.


Счастье - это продукт здоровья, а потому каждый человек должен стараться, чтобы физические расстройства были не более как исключительными явлениями.
Смайлс
На узкой тропе придержи шаг и дай пройти путнику, идущему навстречу. За едой возьми себе третью часть, а остальные отдай ближнему. Вот секрет того, как всегда быть счастливым в этом мире.
Цзынчэн

Домашнее задание
Организуя творческое осмысление получаемых знаний, учитель предлагает ученикам выполнить дома задание, пред-ставленное в рубрике учебника «Творческая деятельность»:
Напишите сочинение-размышление на тему "Мое понимание человеческого счастья".

Круг «От сердца к сердцу»

Завершая занятие, учитель приглашает всех в круг, благодарит за участие в уроке и может предложить
учащимся высказать свое понимание смысла счастья, начав предложение с таких, например, слов:
«Счастье - это, по-моему…»
«Я счастлива, так как …»
«Я считаю, счастью свойственно …» и т.п.