Автор: Абдулхаликова Е.В
РУССКИЙ ЯЗЫК
МАСТЕРСКАЯ СЛОВА
Тема: «Однокоренные слова».
Цель: актуализировать знания о корне и однокоренных словах.
Задачи: .повторить общие сведения о родственных словах, наличии в них общей смысловой части;
формирование умения находить в тексте однокоренные слова, отличать эти слова от слов с корнями-омонимами;
развивать критическое мышление, речь, орфографическую зоркость, внимание, умения ставить учебные цели, анализировать и обобщать.
воспитывать умение общаться и исследовать тему, прививать интерес к предмету.
Оборудование: интерактивная доска, схемы — опоры, раздаточный материал, дидактический материал, учебник, толковый словарь.
Ход урока
1.Организация класса. Эмоциональный настрой
-Сегодня на уроке у нас много гостей, и мы, как гостеприимные хозяева, окажем Вам внимание.
Мы рады приветствовать Вас в нашем классе,
Возможно, есть классы и лучше, и краше,
Но пусть в нашем классе Вам будет светло.
Пусть будет уютно и очень легко. (слайд 2)
-Будем надеяться, что настроение у наших гостей улучшилось, и они с удовольствием отдохнут.
-Итак, у нас урок русского языка. Улыбнитесь друг другу, ребята, пожелайте хорошего настроения. Есть ли у вас особые пожелания друг для друга?
-Я присоединяюсь ко всем пожеланиям, верю в вас и знаю - у вас всё получится!
2. Сообщение темы урока
- Сегодня у нас необычный урок, мастерская слова. (слайд 3)
- Все вы станете мастерами. Кто из вас знает, что такое мастерская? Сегодня мы будем мастерить слова.
- Добро пожаловать в нашу мастерскую!( слайд 4)
- Весь ход нашей работы мы будем записывать в журнал наблюдений.
- Откройте тетради и запишите число и место проведения работы.
3. Чистописание
- Внимательно посмотрите на буквенное поле. Определите, какую букву мы будем сегодня писать на минутке чистописания. Она встречается в каждой строчке данного поля. ( слайд 5)
|
к |
н |
о |
д |
ы |
ч |
м |
и |
ю |
|
й |
ц |
в |
к |
а |
п |
р |
д |
б |
|
г |
д |
у |
ы |
ч |
т |
к |
э |
я |
|
з |
х |
ф |
ъ |
о |
д |
ж |
к |
е |
- Верно, сегодня повторим написание буквы Дд.. (слайд 6)
- Вспомните, какие звуки может обозначать эта буква?
- Назовите, из каких элементов состоит буква.( Анализ написания буквы)
- Давайте сделаем гимнастику для рук и пропишем в воздухе правой и левой рукой.
Дд
- Запись в тетрадях.
Девиз урока: Дерево гордиться плодами, а человек делами. (слайд 7)
- Как вы понимаете смысл пословицы?
- Какими делами мы сегодня будем гордиться?
4.Словарная работа
- Давайте объясним написание слов.
- Словарное слово дерево, гордиться –гордый, плодами — плод, человек - словарное слово,
делами — дело. Письмо с комментированием.
(записывают в тетради).
5. Актуализация знаний:
- Для того чтобы сделать какое-то дело, человек что должен делать?
- Трудиться
- Учёба — это для школьника что?
- Труд
-Нелёгкая работа, а антоним к слову нелёгкая?
- Трудная.
- Многие из вас при выполнении домашней работы испытывают что?
- Трудность. (слайд 8)
- Я хочу вас познакомить с новым словом :
СОТРУ́ДНИЧЕСТВО, Словарь русского языка. Константин Анатольевич Ушаков.
1. Действие по гл. сотрудничать. Сотрудничество с известным ученым. Сотрудничество в газете, классе.
2. Совместная деятельность, труд. (слайд 9)
- Давайте выделим в этих словах корень — труд.
- Как называются слова, которые мы с вами образовали ?
Трудиться, труд, трудная, трудность, сотрудничество.(слайд 10) однокоренные.
- Как вы думаете, что же станет темой нашей мастерской?
(слайд 11)
В течение урока мы будем заполнять нашу схему важными сведениями об однокоренных словах.
6.Работа по теме урока
- Как вы думаете, важная ли это тема в изучении русского языка? Почему? А может быть вы вспомните, какие орфограммы связаны с этой темой?
1 этап.
Что мы знаем? (вывешивается на доску).
1. Какие бывают корни? (слайд 12)
- У каких предметов есть корень? Для чего он нужен?
- Сколько значений у слова?
- Какое из его значений относится к науке о языке?
- Что такое корень? ( правило о корне)
- А сейчас я хочу рассказать вам одну историю. Много-много лет тому назад встретилось людям маленькое, грустное, но очень юркое слово. Пожалели его люди, взяли себе и думают: “Что с ним делать?” А слово это и говорит: “Посадите меня, и я разрастусь в большое красивое дерево”.
Посадили люди слово, и стало оно расти. Сначала один росток пустило, потом второй, третий. Много ростков появилось от этого слова. Все они на него похожи, но и своё в каждом есть. Вот какое дерево выросло, посмотрите. ( слайд 12, 13)
- Что общего во всех словах? (общий корень, близкое значение)
- Правильно, однокоренные слова — это слова близкие по смыслу.
2.Тест на тему «однокоренные слова» (проверка знаний)
2 этап.
Что мы умеем? (Вывешивается на доску).
- Запишите в тетрадь 3 однокоренных слова, образованных от слова ХОД, выделите корень, постарайтесь выписать 3 разных слова.
- Давайте прочитаем слова, которые вы выписали (чтение с объяснением).
- Сделаем вывод: однокоренные слова могут быть разными частями речи.
- Выделим корень на доске. (По одному ученику от каждой группы.)
- Правильно ли выделили корень? У кого не было ошибок?
- Самопроверка.(слайд15)
(сл.16)
Физминутка для глаз (17-19)
(слайд 14)
Слова родственники. (слайд20). Слова с омонимичными корнями
- А сейчас приступим к исследованию однокоренных слов.
- Скажите, всегда ли слова с одинаковым корнем будут однокоренными?
- Исследуйте пары слов. (по группам)
- Можно ли их назвать однокоренными? Почему?
1 группа:
рис — рисунок
2 группа:
гора — горе
3 группа:
делить — дело
4 группа:
соль — солист (слайды 21-24)
- Какой вывод можно сделать?
У слов может быть одинаковый корень. Но если они различны по смыслу, то эти слова не будут однокоренными. (слайд25)
4 этап. Что узнали.
Работа с учебником ( упр.98, с. 44.) (слайд 26)
Нужно подобрать однокоренное слово к каждому стаканчику.): задание выполняется по группам (1 стакан — 1 гр., 2 стакан — 2гр., 3группа–определение синонимов,4 группа - работа со словарём,что такое омонимы?)
Проверка выполнения.
- 1 группа- горка, горный,горняк, гористый)
- 2 группа –горит, горение,горелка,загорелся.
-3 группа-Что такое синонимы? Приведите примеры.
- Почему эти слова(гора-горит) не будут однокоренными?
- Какое открытие сделала 4 группа?
- Эти слова с омонимичными корнями.
7. Закрепление изученного.
Работа с карточками ( Карточки определенного цвета, соответственно уровню задания, дети могут выбрать карточку любого уровня).
После выполнения дети делают вывод о роли однокоренных слов — как связующее звено в тексте.
|
|
||||
|
||||
|
||||
8.Рефлексия
Рассмотрите схему. О каком понятии мы сегодня говорили?(слайд29)
- Посмотрите таблицу на доске.
- Что знали?
- Что узнали нового?
- На следующих уроках мы продолжим изучение темы « Корень слова». Что еще мы можем узнать на следующих уроках?
9. Самооценка знаний.
- Давайте оценим наш урок и нашу работу.
- Поднимите синий сигнал те, кто считает себя лидером на уроке.
- Зелёныйсигнал те, кто был активным на уроке?
- Розовый те, кто был слушателем на уроке?
-Молодцы сегодня ьна уроке вы были настоящими мастерами!
10.Домашнее задание: упражнение 101.
Скачать конспект
Скачать презентацию
