Казахстан,Алматинская область,г.Ушарал

Средняя школа №1

Учитель начальных классов

Куклева Т.П.

Цели: Систематизировать полученные знания по теме « Состав слова»

Задачи: сформировать умение разбирать слова по составу, образовывать новые слова с помощью приставок и суффиксов.

-развивать внимание, память, речь, мышление

-воспитывать интерес к предмету, умение работать в группе и в паре

Тип урока: повторение и обобщение материала

Технологии: элементы технологии развития критического мышления, игровые технологии

Ход урока.

1.Орг.момент. Психологический настрой.

Всем, всем — добрый день!

Прочь с дороги, злая лень !

Не мешай учиться,

Не мешай трудиться.

II.Стадия вызова.

1.Целеполагание.

-Определите сами тему нашего урока, а помогут в этом нам загадки.

«Я у дуба, я у зуба,

Я у слов и у цветов.

Я упрятан в темноту.

Я не вверх, а вниз расту» ( корень)

-Правильно, это корень, как вы догадались об этом? Что такое корень слова?

-Какие слова называются однокоренными? ( опрос правил?)

« После корня он стоит, перед окончанием.

Если заменю его , другое слово получу» ( суффикс)

-А что еще входит в состав слова?

-А теперь сами придумайте загадки про приставку, окончание и основу слова.

( проводится групповая работа)

-Сделайте вывод над чем мы будем работать на уроке?

-Мы будем выполнять разные задания ,а оценки за выполненные задания фиксируйте в свои оценочные листы, которые лежат перед вами.

2.Минутка чистописания.

- Из слова «метели» выдели окончание, из слова «домик», « шахматист» выдели суффикс, из слов «лисенок», « тигренок», выдели корень. Аккуратно запиши в тетради : и, ик, ист, лис, тигр.

3.Прием « Верю-неверю» ( если согласны с высказыванием поднимайте синюю карточку, если не согласны- красную карточку)

1)Корень - общая часть слова.

2)Приставка- часть слова, которая стоит после корня.

3)Суффикс-это часть слова. которая стоит после корня.

4)Основа- часть слова без окончания.

5)Окончание-это неизменяемая часть слова.

6)С помощью приставки не образуются новые слова.

7)Есть слова в которых нет корня.

IIIСтадия осмысления.

1.Игра « Кто бы нам узнать помог, где приставка, где предлог» .Работа в паре.

(За) домом,( за)мела, на(льду), (на)шли, (под)сосной, (под)снегом, (под)прыгнула,(по)крывает, (по)парте, (у)несла, (у) друга.

-В чем отличие предлога и приставки? Сделайте взаимопроверку.

2.Работа в группе. Образовать новые слова с помощью приставок и предлогов, с новыми словами составить предложения.

1гр. корень-ход-

2гр корень-сад-

3гр.корень — снег-

4гр корень-гор-

Выступление групп, взаимооценивание.

Физминутка.

Самостоятельная работа учащихся. Самооценивание по критериям, с экрана

Правильный разбор 10-9 сл-«5»

8-7сл-«4»

6-5 сл-«3»

Менее 5 слов-«2»

Снежинка, побелка, лесная, ветерок, лошадка, вечерняя, котята, коровка,загадка, морская. ( после того, как ребята выполнили работу, они сами проверяют себя по образцу на экране, выставляют себе оценки в листы)

IV. Стадия рефлексии.

-Посчитайте балы в оценочных листах, выставьте оценки за урок.

-А теперь поднимите свои карточки. Какое у вас стало настроение после проведенного урока? Все ли вам было понятно, подойдите к доске и и оставьте свои стикеры у записи, которую вы считаете верной.

1. Урок интересен, все понятно

2. Лишь кое-что чуть-чуть неясно

3. Еще придется потрудиться

4. Да, трудно все-таки трудиться.