link9324 link9325 link9326 link9327 link9328 link9329 link9330 link9331 link9332 link9333 link9334 link9335 link9336 link9337 link9338 link9339 link9340 link9341 link9342 link9343 link9344 link9345 link9346 link9347 link9348 link9349 link9350 link9351 link9352 link9353 link9354 link9355 link9356 link9357 link9358 link9359 link9360 link9361 link9362 link9363 link9364 link9365 link9366 link9367 link9368 link9369 link9370 link9371 link9372 link9373 link9374 link9375 link9376 link9377 link9378 link9379 link9380 link9381 link9382 link9383 link9384 link9385 link9386 link9387 link9388 link9389 link9390 link9391 link9392 link9393 link9394 link9395 link9396 link9397 link9398 link9399 link9400 link9401 link9402 link9403 link9404 link9405 link9406 link9407 link9408 link9409 link9410 link9411 link9412 link9413 link9414 link9415 link9416 link9417 link9418 link9419 link9420 link9421 link9422 link9423 link9424 link9425 link9426 link9427 link9428 link9429 link9430 link9431 link9432 link9433 link9434 link9435 link9436 link9437 link9438 link9439 link9440 link9441 link9442 link9443 link9444 link9445 link9446 link9447 link9448 link9449
Илья Гашек
Должность:Системный редактор
Группа:Команда портала
Страна:Россия
Регион:Москва
Состав слова

Россия, Самарская область, с. Кошки

ГБОУ СОШ с. Кошки

Учитель начальных классов

Минеева Г.И.

Цели:

1) повторить понятие «однокоренные слова», «корень», «приставка», «суффикс», «окончание»;

2) развивать умение разбирать слова по составу, орфографическую зоркость,коммуникативные умения;

3) прививать интерес к русскому языку.

Задачи:

Предметные

1) отрабатывать умение разбора слов по составу;

2) развивать орфографическую зоркость.

Метапредметные:

1)воспитывать интерес к русскому языку;

2)развивать чувство коллективизма и индивидуальности учащихся, взаимопомощи.

Планируемые результаты:

- умение осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

двс ca-18 впрыск. инъекционная косметология.

Тип урока: повторение изученных тем.

Оборудование: карточки с заданием, компьютер, мультимедийный проектор, геометрические фигурки для рефлексии.

Ход урока.

I.Организационный момент.

Ребята, давайте улыбнемся друг другу, гостям. Я рада, что у нас хорошее настроение, ведь улыбка, несомненно, залог успеха в любой работе и думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи! Пусть вам помогут сообразительность и те знания, которые вы уже приобрели.

Тихо сели.

II.Мобилизующее начало урока(цель: создать мотивацию к включению в учебную деятельность).

У. — Ребята, послушайте отрывок из одного литературного произведения и скажите, как оно называется, и кто его написал? «В одном сказочном городе жили коротышки. Коротышками их называли потому, что они были очень маленькие. Каждый коротышка был ростом с небольшой огурец. В городе у них было очень красиво». («Приключения Незнайки и его друзей» Н.Носов)

У. — А как зовут самого умного и начитанного героя этой сказки? (Знайка)

У. — К сегодняшнему уроку русского языка Знайка приготовил для вас разные задания. Постараемся с ними справиться?

Запись в тетрадях: число, классная работа.

III.Постановка темы и цели урока(цель: согласовать тему и цель урока).

У. - Итак, первое задание от Знайки: расшифруйте запись и назовите тему урока.

SСОFСТVАWВ ZСRЛОLВDNА

- Кто нашёл ключ к шифровке? (Нужно выбрать буквы русского алфавита)

- Итак, тема урока «Состав слова».

У. - Знайка задаёт следующий вопрос: «Из каких частей могут состоять слова?»

(Части слова: корень, приставка, суффикс, основа, окончание)

У. — Какую цель мы поставим на этом уроке?

(закрепить знания о частях слова, продолжить учиться выделять части слова)

IV.Актуализация знаний(цель: закрепить имеющиеся теоретические знания о частях речи).

У. — Вспомнить определение каждой части слова вам поможет тест, который приготовил для вас Знайка. Ответы на вопросы даны на экране, под буквами А, Б, В, Г, Д.

1. Что такое основа слова? ( )

2. Что такое окончание? ( )

3. Что такое корень? ( )

4. Что такое приставка? ( )

5. Что такое суффикс? ( )

У. — А сейчас каждый проверит свои ответы.

У. - Кто не допустил ни одной ошибки?

V.Упражнение в нахождении однокоренных слов(цель: развивать умение находить однокоренные слова, выделять части слова).

У. — Следующее задание Знайка приготовил для каждой колонки. Внимание на экран! I колонка - слово «хлебница», II колонка — «рыбак», III колонка — «лесник».

Лесок, рыбный, хлебный, лесной, хлебец, рыбачить, хлебушек, рыбка, лесовик.

У. - Кто из вас догадался, какое задание предлагает выполнить Знайка? (Найти однокоренные слова, записать их, выделить корень).

У. — А сейчас поменяйтесь тетрадями с соседом по парте, проверим правильность выполнения вашего задания. Проведём взаимопроверку.

У. — Какие слова называются однокоренными? (Это слова, которые имеют одинаковый корень с одним и тем же значением)

У. — А теперь я вам прочитаю рифмовку, которую сочинил для вас Знайка

Белка, беленький, белить,

Водяной, вода, водить,

Лист, лиса, лисёнок,

Лось, лоскут, лосёнок,

Горный, горка, городок,

Пёс, песочный и песок.


У.
 — Как вы думаете, какое задание предложит вам Знайка? (В каждой строчке найти лишнее слово)

У. – Выпишите лишнее слово из каждой строчки в тетрадь.

У. — Проверка.

У. - Какие слова остались? Почему?

У. — Любое лишнее слово, которое выписали в тетрадь, разберите по составу.

У. — Проверим правильность выполнения задания.

VI. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

У. — Если я назову пару родственных слов, вы хлопаете в ладоши. Если назову пару слов, которые не являются родственными, вы приседаете.

Кот-котик, море-океан, сад-садовник, гриб- грибной, стена-потолок, обед-стол, Знайка-Незнайка, дом- домашний, гуси-лебеди, книга-книжка.

VII.Упражнение в образовании и правописании сложных слов(цель: развивать умение образовывать и записывать сложные слова)

У. — Продолжаем работать. Знайка задаёт следующий вопрос: «Какие слова называются сложными?» (Слова, у которых два корня, две основы)

У. — А сейчас Знайка предлагает вам поработать в группах. Каждой группе необходимо образовать сложное слово из корней двух слов, выделить корни. Для каждой группы своя карточка (№ 1)

1-я группа: листья, падать - …; лес, рубить - …; лёд, ходить - …

2-я группа: камень, падать - …; муха, морить - …; пар, ходить - …

3-я группа: каша, варить - …; сад, водить - …; сталь, варить - …

4-я группа: земля, копать - …; сам, варить - …; рыба, ловить - …

5-я группа: свиньи, пасти - …; вода, падать - …; голый, лёд - …

6-я группа: сам, летать - …; вертушка, летать - …; пешком, ходить - …

У. — А сейчас сверим ваши слова со словами, которые получились у Знайки.

VIII.Самостоятельная работа(цель: развивать орфографическую зоркость, развивать умение выделять приставку в слове)

У. - Теперь Знайка нам предлагает всем вместе прочитать шуточную песенку про Незнайку.

Пос..дил Незнайка ре..ку,

Раст..лстеларе..ка крепко,

Землю всю разворотила,

Даже дом наш пов..лила.

Стали мы на ре..ке ж..ть

И п..стройки возводить.

Но на ре..ке в воскресенье

Нач..лосьземл..тр..сенье.

У. — Такая песенка напечатана на карточке (№ 2). Что необходимо вам сделать? (Вставить пропущенные буквы)

У. — Правильно, вставить пропущенные буквы, а ещё найти слова с приставкой и выделить её.

У. - А теперь каждый проверит свою работу.

IX.Упражнение в образовании и разборе слов(цель: развивать умение образовывать слова с помощью суффиксов, приставок)

У. — Следующее задание Знайкапредлагает вам на выбор.

№ 1. Замените словосочетания одним словом, запишите, разберите по составу:

детёныш тигра, участник игры, житель Вуктыла, рабочий в шахте.

№ 2. От слов: роза, изба, коза, зима образуйте слова, используя суффиксы –ушк-, -очк-, разберите их по составу.

У.- А теперь Знайка предлагает проверить вашу работу.

X.Рефлексия учебной деятельности на уроке(цель: оценить собственную деятельность; выявить затруднения, если они есть, как направление будущей работы)

У. — Урок наш заканчивается, давайте подведём итог.

Над какой темой мы работали на уроке?

Какую цель мы ставили на уроке?

А сейчас каждый подумает и оценит свою деятельность на уроке.

Я работал на уроке в полную силу, у меня всё получилось.

Я старался, но у меня не всё получилось.

Мне ещё трудно выделять части слова.

У. — По моему сигналу поднимите нужный знак.

XI.Домашнее задание:карточка № 3.

1. Подобрать и записать 2-3 слова к схеме:

2. Составьте слово с корнем –вод-. Приставка у него должна быть такой, как в слове подберёзовик, суффикс такой, как в слове грибник, а окончание, как в слове раки. Запишите составленное слово и разберите его по составу.

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности