Компетенции

Методы

Формы

Используемые ЦОР

Знания

Умения

Знание мелодии песни «Гимн школы».

Знание понятия «эмблема».

Знание структуры эмблемы.

Умение определить проблему, выявить противоречия, определить цель урока, формулировать гипотезу о результатах и путях достижения результата, тему проекта, обосновать актуальность темы для изучения.

Проектный.

Словесный.

Наглядный.

Фронтальная.

-

Деятельность руководителя проектной деятельности

Деятельность учащихся и родителей

А) Определение проблемы и темы проекта.

• Ребята и уважаемые родители, сегодня нам предстоит выполнить коллективную проектную деятельность.
• Послушайте мелодию.

Действия:

- включает музыкальное произведение на тему «Школьный вальс».

• Как называется данное произведение?

Действия: выключает мелодию.

• Звуковой образ создал в нашем воображении особый мир, настроил нас на разговор о прекрасном. О чём же пойдёт речь сегодня, с чем оно будет связано?
• Да, сегодня у нас «школьный разговор». Ребята и уважаемые родители, школу называют храмом знаний, так как она даёт людям знания. Все люди на свете связывают с ней хорошие воспоминания. А вы любите школу?
• Ребята, наш класс — это большая дружная семья, в которой все имеют свои обязанности. Это отражено в классном уголке (указывает рукой на ту стену классной комнаты, где расположен «Уголок 5 класса»). В нём мы отражаем план работы, вносим информацию в различные рубрики, а главное, размещаем название, девиз и песню классного коллектива. Что нужно разместить в уголок или рядом с ним для того, чтобы любой учащийся школы от начального звена до старшеклассников, увидев это, впоследствии при встрече сразу же вас узнавал, а главное, знал, из какого вы класса?

Действия:

- записывает на доске предложения учащихся и родителей.

• Да, необходимо создать эмблему нашего класса. Давайте вспомним, что называется эмблемой?

• Молодцы. Эмблема - это визитная карточка любого учреждения. Для нас — это символ класса. Давайте сформулируем тему творческого проекта.

Действия:

- записывает на доске предложения учащихся.

• Итак, тема проектной творческой деятельности — это «Эмблема класса».

Действия: записывает тему на доске.

Б) Формулирование гипотезы о результатах и путях достижения результата.

• Давайте создадим словесный образ нашего результата — продукта проектной деятельности.

В) Определение цели проекта и постановка поэтапных задач.

• Назовите цель нашего проекта?

• Все согласны принять её?

Действия:

- записывает на доске цель проекта.

• Посмотрите на эмблему детской организации «Факел». Что обязательно должно быть отражено в эмблеме?

Действия:

- организует беседу по эмблеме «Факел» (Приложение №1);

- слушает и корректирует ответы.

• Какие же поэтапные задачи необходимо нам поставить для получения конечного результата?

Действия:

- слушает и корректирует ответы.

Г) Актуализация темы

• Ребята, уважаемые родители, скажите, почему изучение темы важно для каждого из вас, для коллектива в целом?

• Слушают вступительное слово руководителя проекта.
• Слушают мелодию.

• Ответ.

• Ответ: со школьной темой.

• Положительный ответ.

• Высказывают предположения на поставленный вопрос.

• Ответ: эмблема (от греческого слова «еmblema» - вставка, выпуклое украшение) - условное определение какого-либо понятия, передача философской идеи с помощью какого-нибудь символического изображения.

• Высказывают предположения-формулировки.

• Наблюдают.

• Высказывают предположения о продукте проектной деятельности.

• Нахождение путей решения проблемы в создании эмблемы класса.
• Положительный ответ.

• Участвуют в беседе.

• Ответ: для реализации конечного результата проекта необходимо продумать и реализовать её структуру. Для этого потребуется распределить обязанности, выбрать средства и методы выполнения проекта, продумать форму работы над ним, обдумать критерии оценки качества продукта проекта, способы оформления результатов и презентации проекта, применить различные знания и умения.

• Тема проектной деятельности затрагивает интересы нашего класса и лично каждого из нас, предполагает проведение совместной работы с родителями, с учётом личных возможностей и ответственности за общее дело, знаний и умений не только в различных художественных техниках, но и в проектной деятельности. Всё это способствует установлению дружеских отношений с каждым из нас, в коллективе в целом.

Компетенции

Методы

Формы

Используемые ЦОР

Знания

Умения

Знание значения символа «сердечко», понятий «квиллинг», «поп-ап», «дизайн», «шрифт», «скомпонованный шрифт».

Знание правил поведения при дискуссии.

Умение вести дискуссию по поводу составления и утверждения плана работы, выбора средств и методов выполнения проектов, форм работы над проектом, критериев оценки качества проекта, вопросов для презентации, способов оформления результатов и их презентации; распределения обязанностей внутри групп.

Проектный.

Словесный.

Наглядный.

Индивидуальная.

Фронтальная.

Групповая.

Авторская компьютерная презентация «Квиллинг для школьников».

Деятельность руководителя проектной деятельности

Деятельность учащихся и родителей

А) Определение срока, плана выполнения проекта, средств и методов

• Ребята, уважаемые родители, на реализацию проекта отводится 1 урок длительностью 45 минут. Вы принимаете данное условие?
• Ребята, уважаемые родители, предлагайте идеи по воплощению проекта.

Действия:

- предлагает свои идеи (выполнение основы продукта

проекта в технике «поп-ап»; выполнение элементов

продукта проекта в технике «квиллинг»);

- записывает лучшие коллективные идеи на доске.

• Ребята, уважаемые родители, давайте одобрим, либо внесём коррекцию в наши дальнейшие действия. Предлагайте идеи.

Действия:

- организует раздачу листов «Командная деятельность» (Приложение №2);

- организует изучение и обсуждение содержания листа.

Б) Актуализация знаний и умений.

• При выполнении проекта мы будем применять форму «сердечко». Скажите, какое значение имеет символ «сердце»?

• На занятии каждый из нас будет являться дизайнером. Что обозначает понятие «дизайн»?
• При выполнении своих работ вам понадобится знание значения понятий «шрифт» и «скомпонованный шрифт». Итак, что называется «шрифтом»? Когда понятие появилось впервые на Руси? При каких обстоятельствах?

• Что обозначает понятие «скомпонованный шрифт»?

Действия:

- организует показ учебного пособия «Шрифт»

(Приложение №3);

- организует обсуждение.

• Наш продукт будет выполняться в двух техниках. Посмотрите на работы и назовите, в каких техниках они выполнены (Приложения №4-5).

Действия:

- организует показ работ;

- организует обсуждение основных черт каждой техники.

• Давайте вспомним приёмы создания различных форм техники «квиллинг».

Действия:

- организует демонстрацию слайдов презентации;

- организует обсуждение содержания слайдов.

В) Обсуждение критериев оценки проекта.

• Сегодня необходимо выполнить работу в соответствии с критериями.

Действия:

- раздаёт листы «Критерии оценивания продукта проектной

деятельности» (Приложение №6);

- организует изучение критериев оценивания.

Г) Выбор формы работы над проектом и распределение обязанностей.

• Давайте определим, кто из вас в каких группах будет выполнять проект. Сейчас каждый из вас получит жетон с конкретным номером.

Действия:

- организует раздачу жетонов с нумерацией от №4 до №6.

• Все, кто имеет в жетоне №4 - это команда «чертёжники», №5 - команда «цветоводы», №6 - «дизайнеры». Если вы принимаете правила, то сядьте за парты с соответствующими цифрами.

Действия:

- организует рассаживание творческих групп за конкретные

парты.

• Ребята, «Именное сердечко» вами будет выполняться дифференцированно, из определённого количества форм техники «квиллинг». Сейчас каждый из вас получит жетон с конкретным номером.

Действия:

- организует раздачу жетонов с нумерацией от №1 до №3.

• Ребята, те из вас, кто имеет в жетоне №1, при шрифтовом оформлении своего имени должен применять только одну конкретную форму техники «квиллинг» из приготовленных дома заготовок «свободная спираль». Те из вас, кто имеет в жетоне №2, при шрифтовом оформлении своего имени должен применять две разные формы техники «квиллинг». Те из вас, кто имеет в жетоне №3, при шрифтовом оформлении своего имени должен применять три разные формы техники «квиллинг». Все принимаете данное условие?
• Теперь надо избрать «ведущих» в командах.

Действия:

- организует процесс выбора «ведущих» в командах.

Д) Выбор способов оформления результатов и их презентации.

• Ребята, уважаемые родители, итог нашей работы — это продукт труда, который будет являться учебно-воспитательным пособием класса. А промежуточные итоги командной деятельности — это элементы данного продукта труда, которые вами будут защищены согласно содержанию листов «Защита-презентация проекта командой», «Цветовое символическое значение декора».

Действия:

- раздаёт командам листы«Защита-презентация проекта

командой» (Приложение №7), «Цветовое символическое

значение декора» (Приложение №8);

- организует изучение и обсуждение содержания листов.

• Положительный ответ.

• Приём «мозговой штурм»: 1) варианты выполнения проекта записывают на листках бумаги, после чего «по цепочке» зачитываются вслух; 2) коллективное обсуждение понравившихся идей, выбор лучшей из них; 3) коллективное обсуждение плана выполнения продукта проектной деятельности.

• Обсуждение содержания листа «Командная деятельность».

• Ответ: символ жизни; эмблема истины, совести и моральной смелости; орган, который помогает человеку жить; эмблема истины, совести и моральной смелости; храм или трон Бога в исламской, иудейской и христианской религиозной мысли; божественный центр; источник чувства; книга воспоминаний; кладезь любезностей и добрых советов.
• Ответ: это художественное проектирование новых предметов, которые красивы и полезны.
• Ответ: шрифт (нем. Schrift ← schreiben — писать) - графический рисунок начертаний букв и знаков, составляющих единую стилистическую и композиционную систему, набор символов определенного размера и рисунка. В России первой печатной книгой был «Апостол» 1564 г., изданный Иваном Фёдоровым и Петром Мстиславцем. А в 1574 г. Иван Фёдоров издал букварь  — первую книгу для обучения славянской письменности, включая азбуку, элементы грамматики и отдельные тексты.
• Ответ: элементы данного шрифта в буквах повторяются, связаны в единое целое, всё находится на своём месте, ничто не беспокоит, создаётся впечатление полной гармонии.

• Участвуют в беседе: называют наименования техник, обсуждают отличительные характеристики «квиллинг» и «поп-ап».

• Просмотр содержания слайдов презентации. Беседа.

• Изучение и утверждение критериев.

• Получают жетоны с номером.

• Выражают согласие, рассаживаются за парты.

• Получают жетоны с номером.

• Положительный ответ.
• Избрание «ведущих» в командах.

• Изучение и обсуждение содержания листов.

Компетенции

Методы

Формы

Используемые ЦОР

Знания

Умения

Знание правил соучастия в игре.

Умение совместно играть, отдыхать.

Словесный.

Наглядный.

Взаимоконтроль. Самоконтроль.

Фронтальная.

Презентация «Человечки» (Интернет-ресурс».

Деятельность руководителя проектной деятельности

Деятельность учащихся и родителей

Игра «Человечки».

• Ребята, уважаемые родители, давайте проведём

физкультминутку. Подойдите ко мне, образуя

полукруг. Смотрите на слайды презентации и

повторяйте движения. Будьте внимательными.

Действия:

- включает презентацию на тему «Человечки»;

- организует показ и повтор движений.

• Отдохнули?
• Ребята, уважаемые родители, займите «рабочие» места, продолжайте выполнять проектные задания.

Действия:выключает музыку.

• Встают с мест. Принимают участие в игре.

• Положительный ответ.

• Рассаживаются по местам, выполняют проектные задания.

Компетенции

Методы

Формы

Используемые ЦОР

Знания

Умения

Знание правил соучастия в группе.

Знание техники «квиллинг» и «поп-ап».

Знание правил по безопасности работы.

Знание правил оформления продукта проекта к защите-презентации.

Умение совместно работать в группе над решением единой проблемы, использовать творческие навыки по подготовке индивидуального продукта, самостоятельно планировать и последовательно реализовывать план проекта при соблюдении техники безопасности; выделять главное, сопоставлять, делать выводы.

Словесный.

Наглядный. Проектный.

Практический.

Взаимоконтроль. Самоконтроль.

Индивидуальная.

Групповая.

Коллективная.

Презентация «Квиллинг для школьников», созданная руководителем (слайд №4).

Деятельность руководителя проектной деятельности

Деятельность учащихся и родителей

А) Проведение работы.

• Ребята, уважаемые родители, прежде чем вы приступите к выполнению практической части проекта, необходимо подготовить своё «рабочее» место и познакомиться с содержанием листа «Инструкция по технике безопасности».

Действия:

- организует оснащение «рабочих» мест инвентарём и

листом «Инструкция по технике безопасности»;

- зачитывает содержание содержания листа «Инструкция по

технике безопасности» (Приложение №9).

• Теперь приступайте к выполнению работы.

Действия:

- включает слайд №4, мелодию «Вальс цветов»;

- организует консультации.

Консультации

• оказание помощи:

- в работе отдельных учащихся и родителей, команд,

класса в целом;

- в создании чертежа развёртки формы продукта;

- в оформлении элемента проекта «Именное сердечко»;

- в оформлении общего продукта проектной

деятельности на тему «Эмблема класса».

Б) Подготовка материала к защите-презентации проекта.

Консультации

• оказание помощи:

- в обсуждении плана тезисов для защиты своей работы;

- в обсуждении вопросов, которые будут задавать

оппонентам;

- в оформлении общих выводов;

• оценивание продуктов команд.

• Обеспечение «рабочего» места. Знакомство с содержанием листа «Инструкция по технике безопасности».

• Приступают к выполнению командных заданий.

Работа в командах

• обмен информацией, работа в команде;
• принятие помощи руководителя:

- в выполнении чертежа развёртки формы будущей

открытки;

- в создании элементов проекта «Именное сердечко»;

- в оформлении общего продукта проектной

деятельности на тему «Эмблема класса».

Б) Подготовка материала к защите-презентации

проекта.

• «Ведущий» совместно с членами своей группы готовятся к защите проектной деятельности; готовят вопросы для оппонентов.

Работа в командах

• обмен информацией, работа в группе;

• принятие помощи учителя:

- в обсуждении плана тезисов к презентации;

- в обсуждении вопросов, которые будут задавать

группе оппонентов;

- в оформлении общих выводов.

Компетенции

Методы

Формы

Используемые ЦОР

Знания

Умения

Знание правил ведения презентации и дискуссии.

Знание критериев оценивания продукта проекта, презентационных и дискуссионных навыков.

Знание правил подведения итогов урока.

Умение совместно работать в группе, самостоятельно и последовательно проводить самоконтроль и взаимоконтроль, экспертизу продуктов проекта, проводить рефлексию.

Умение последовательно подводить итог урока.

Умение совместно решать социальные проблемы, проявляя чуткость и толерантность в отношении к людям.

Словесный.

Наглядный.

Проектный.

Взаимоконтроль. Самоконтроль.

Индивидуальная.

Групповая.

Фронтальная.

Коллективная.

-

Деятельность руководителя проектной деятельности

Деятельность учащихся и родителей

А) Общественная презентация проектной деятельности.

Действия: выключает музыку.

• Начинаем этап «Защита проекта» в соответствии с листом листами «Критерии оценивания продукта проектной деятельности» (Приложение №6), «Защита-презентация проекта командой» (Приложение №7), «Цветовое символическое значение декора» (Приложение №8).
• Начинаем этап защиты проектной деятельности.

Действия:

- слушает процесс защиты команд, корректирует ответы,

помогает сформулировать выводы;

- наблюдает процесс дискуссии команды с оппонентами,

корректирует вопросы и ответы;

- наблюдает процесс проведения экспертизы оценивания

презентационных и дискуссионных умений команды

оппонентами, корректирует процесс оценивания,

помогает анализировать и делать соответствующие

выводы.

Б) Экспертиза продуктов проекта в соответствии с

заданными критериями.

• Молодцы, все команды очень хорошо работали. А сейчас необходимо распределить призовые места за творческие работы «Именное сердечко» (Приложение №10). Подойдите ближе к общему продукту проектной деятельности, образуя полукруг. Пожалуйста, «ведущие» команд «чертёжники» и «цветоводы», поочерёдно огласите ваше мнение. Потом выскажу своё мнение я. Итак, мы все внимательно слушаем, соглашаемся или нет.

Действия:

- организует наблюдает за процессом экспертизы

шрифтового оформления « Именное сердечко»;

- слушает и корректирует оценки «ведущих»;

- участвует в дискуссии.

• А теперь займите свои места. Оглашаю список победителей.

Действия:

- называет учащихся-победителей;

- вручает Дипломы, отражающие 1,2,3 места.

• Ребята, если вас не назвали в списке победителей, то следует задуматься о своих недочётах в практической деятельности.
• Теперь все вместе давайте выберем место расположения продукта нашего коллективного творческого дела (Приложение №11).

Домашнее задание

• Ребята, по причине болезни Юли мы сегодня не всем классом участвовали в изготовлении эмблемы. Уверена, что она, так же как и мы, хотела бы учиться в стенах нашей школы. Что же мы все вместе можем сделать для неё как однокласснице?
• Вы согласны участвовать в выполнении проекта на тему «Для одноклассницы»?

В) Рефлексия. Итог урока.

• Сегодня мы совместно сделали попытку превратить придуманный образ в реальное изображение. Наша фантазия сначала была неустойчива, но в процессе работы с разнообразными материалами, воедино соединив все составные части эмблемы, у нас получилась открытка на тему «Эмблема класса» в смешанной технике. Именно так дизайнер придумывает новые вещи, которыми другие люди пользуются с большим удовольствием.

Действия: включает музыкальное произведение «Вальс цветов».

• Ребята, вы заметили, что во время коллективной работы мною часто включалось музыкальное произведение П.Чайковского «Вальс цветов». От ваших сердечек исходит так много тепла, что, кажется, будто распускаются яркие цветы. Разве вы не чувствуете себя настоящими волшебниками?
• Конечно, ведь, вам удалось своими руками создать художественный образ, эмблему своего класса, который вы не видели, а только представляли в начале работы. Понравилась ли вам работать коллективно?

Действия:выключает музыку.

• Теперь давайте подведём итоги нашего коллективного творческого дела. Расскажите, как бы вы оценили свою работу сегодня, объясните, почему вы так думаете. Возьмите лист «Продолжи свою мысль» и выскажитесь (Приложение №12).
• Давайте подведём итоги работы в команде. Расскажите о трудностях, которые ваша команда испытывала. Возьмите лист «Оцени работу своей команды» и выскажитесь (Приложение №13).
• Мы слаженно сегодня трудились. Давайте обсудим, была ли нами выполнена цель, поставленная в начале работы?
• Ребята, уважаемые родители, думаю, что сегодня удачно было организовано коллективное творческое дело в виде выполнения проектной деятельности. Вы согласитесь со мной?
• А теперь давайте совместно сформулируем выводы о коллективном творческом мероприятии.

• Молодцы. На этом наше коллективное творческое дело по теме «Эмблема класса» заканчивается. Давайте приведём наш класс в порядок.

Действия:

- организует работу по уборке классной комнаты.

• Слушают слово учителя.

• Выступают поочерёдно группы.

Действия:

1) «Ведущий» группы:

- называет задачу, которая стояла перед группой, результат

работы (в соответствии с содержанием листов).

2) Совместно с участниками группы:

- рассказывает процесс выполнения задания (в соответствии

с содержанием листов).

Оппоненты:

- задают вопросы.

3) «Ведущий» группы совместно с учителем:

- проводит оценивание проектных навыков команд.

• Выражают либо согласие, либо несогласия, приводят

аргументы.

• Рассаживаются на свои места. Слушают список победителей. Наблюдают процесс награждения.

• Обдумывают слова учителя.

• Высказывают мнение. Принимают общее решение.

• Слушают слово учителя. Высказывают предложения. Принимают решение о выполнении творческого проекта, направленного на создание поделки для одноклассницы.

• Положительный ответ.

• Слушают слово учителя.

• Слушают слово учителя на фоне музыки.

• Высказывают свои суждения.

• Положительный ответ.

• Высказывают свои суждения.

• Высказывают свои суждения.

• Поставленная цель достигнута.

• Положительный ответ.
• Коллективное творческое дело в форме выполнения проектной деятельности на тему «Эмблема класса» было направлено на применение на практике знаний, умений и навыков, которые мы приобрели на уроках ИЗО. Каждый из нас показал свои интеллектуальные знания и обще трудовые умения по реализации творческого проекта. Команда «дизайнеры» выполняя «Именное сердечко», и команда «цветоводы», выполняя форму цветка ноготок, применяя навык работы в технике «квиллинг», проявили фантазию и творческий потенциал. Команда «чертёжники» подготовила основу для нашего продукта проекта, показав умения в выполнении чертежа развёртки, работы в технике «поп-ап». Люди с древнейших времён украшали изделия разными элементами декора, подчёркивая свою принадлежность к какому-то сословию, профессии. Мы, соблюдая структуру эмблему, создали знак отличия нашего класса от других в школе, представив информацию о каждом учащемся и классном руководителе. Символы «сердечко» и «цветочки» отражают чувства нашего коллектива, а различные формы выполнения техники «квиллинг», цвета эмблемы подчёркивают своеобразность интересов и взглядов. Несмотря на нашу разнородность, мы старались сегодня помогать друг другу, ответственно подойти к решению поставленных задач. Подтверждение этому — коллективно созданное изделие на тему «Эмблема класса».

• Уборка «рабочих» мест.