link1134 link1135 link1136 link1137 link1138 link1139 link1140 link1141 link1142 link1143 link1144 link1145 link1146 link1147 link1148 link1149 link1150 link1151 link1152 link1153 link1154 link1155 link1156 link1157 link1158 link1159 link1160 link1161 link1162 link1163 link1164 link1165 link1166 link1167 link1168 link1169 link1170 link1171 link1172 link1173 link1174 link1175 link1176 link1177 link1178 link1179 link1180 link1181 link1182 link1183 link1184 link1185 link1186 link1187 link1188 link1189 link1190 link1191 link1192 link1193 link1194 link1195 link1196 link1197 link1198 link1199 link1200 link1201 link1202 link1203 link1204 link1205 link1206 link1207 link1208 link1209 link1210 link1211 link1212 link1213 link1214 link1215 link1216 link1217 link1218 link1219 link1220 link1221 link1222 link1223 link1224 link1225 link1226 link1227 link1228 link1229 link1230 link1231 link1232 link1233 link1234 link1235 link1236 link1237 link1238 link1239 link1240 link1241 link1242 link1243 link1244 link1245 link1246 link1247 link1248 link1249 link1250 link1251 link1252 link1253 link1254 link1255 link1256 link1257 link1258 link1259
Ольга Николаевна
Должность:Редактор
Группа:Команда портала
Страна:
Регион:не указан
В. В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо».

Россия, Республика Марий Эл,г. Йошкар-Ола

ГБОУ "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №1

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья VIII вида"

Учитель начальных классов

Кадырова Зухра Минекаевна

В. В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо».

Цели: - Познакомить детей с творчеством В. В. Маяковского на примере чтения

стихотворения «Что такое хорошо и что такое плохо», развивать плавное,

правильное чтение рифмованных строк, соблюдая соответствующую голосовую

интонацию, способствовать преодолению косноязычия.

- Коррекция лексико — грамматического строя речи через фиксацию внимания

детей на уточнение смысла слов при проведении словарной работы, а так же

путём упражнений в многократном использовании новых слов в разнообразных

контекстах, используя предметные и сюжетные картинки,

коррекция операции сравнения на основе упражнений на определение сходства и

различия поступков человека, коррекция активности внимания путём

поддержания интереса к читаемому на основе занимательного материала.

- Воспитание положительных нравственных качеств, умения оценивать поступки

свои и других людей, на основе знакомства с литературным произведением,

показывающим положительные и отрицательные поступки детей и взрослых.

Здоровьезберегающая направленность урока: коррекция правильной осанки на основе коррекционных упражнений во время физкультминутки и правильной посадки в течении всего урока, коррекция мелкой моторики на основе пальчиковой гимнастики, корригирующие упражнения для глаз во время расслабляющей паузы.

Материал к уроку: портрет поэта В. В. Маяковского, учебники, иллюстрированная

книга В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»,

предметные картинки к загадкам, таблицы для чтения.

Ход урока.

  1. Организация детей, проверка готовности к уроку, правильная посадка.
  2. Психологический настрой: Каждый день, всегда, везде,

На занятиях, в игре

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

3. Уточнение целей и задач урока: как вы думаете, что мы с вами будем делать на

уроке? (читать, говорить, отвечать на вопросы, слушать — на доске вывешиваются

слова — действия, называемые детьми).

4. Подготовительные упражнения для правильного чтения:

Для того чтобы правильно читать и говорить мы сейчас выполним упражнения:

разминка (артикуляционная гимнастика)

  • вдох носом, выдох через рот;
  • вдох, задержка дыхания, выдох;
  • вдох, выдох по порциям.

упражнениядляразвитиячеткостипроизношения: (упражнения

сопровождаются показом картинок)

Самолетывзлетают: у-у-у.
Машиныедут: ж-ж-ж.
Лошадкипоскакали: цок-цок-цок.
Рядомползетзмея: ш-ш-ш.
Мухабьетсявстекло: з-з-з-з.

чтениешепотомимедленно:

ра-ра-ра — начинаетсяигра,
ры-ры-ры — унасврукахшары,
ру-ру-ру — бьюрукоюпошару.

5. Проверка домашнего задания (чтение и отгадывание загадок, приготовленных

детьми. С использованием предметных картинок — отгадок.

6. Сообщение темы урока: Сегодня я познакомлю вас с замечательным русским

поэтом Владимиром Маяковским. Он родился в 1893 году. В. Маяковский закончил

гимназию и продолжил обучение в художественном училище, т.к. он хорошо

рисовал. Но вскоре он начал писать стихи для взрослых и детей. Эти

замечательные стихи мы знаем и любим и сейчас, и одно из них мы прочитаем

сегодня на уроке. Как оно называется вы сейчас мне скажете сами (прочитывание

название стихотворения по цветовым кружкам с буквами: составьте слова из букв

жёлтого цвета, составьте слово из букв синего цвета, из красных букв, из чёрных

букв. Дети составляют название стихотворения.

- К нам на урок заглянуло солнышко. Как выдумаете, это хорошо?

- Оно будет любоваться, как вы работаете на уроке.

- А как вы думаете, что такое «хорошо» и что такое «плохо»? (дети называют

хорошие и плохие с их точки зрения поступки). А вот как на этот вопрос ответил

В. Маяковский.

7. Чтение стихотворения учителем, сопровождается показом иллюстраций из книги.

8. Первичный анализ прослушанного стихотворения:

- Понравилось вам стихотворение?

- От имени кого ведётся сообщение в стихотворении?

- Какие хорошие поступки детей вы запомнили?

- Какие плохие поступки детей вы запомнили?

9. Физкультминутка (музыкальная разминка)

10. Гимнастика для глаз перед чтением стихотворения.

(работа по таблице).

11. Чтение стихотворения детьми по цепочке, словарная работа (неряха, загляденье).

12. Обобщение изученного:

- Кто написал стихотворение, которое мы сегодня читали?

- Скажите, что значит «делать хорошо»?

- Как не следует поступать?

- К вам прилетели солнечные лучики с отрывками из стихотворения, оцените это

хорошо или плохо (один ученик читает отрывок из стихотворения, все хором

отвечают: «хорошо» или «плохо»).

13. Итог урока:

- Что мы делали на уроке (дети называют, учитель выставляет карточки со

словами — действиями, которые затем сравниваются с карточками,

выставленными в начале урока).

14. Оценка деятельности детей, объяснение домашнего задания (выразительное

чтение стихотворения).

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности