Россия,Тульская область,Ленинский район,п.Октябрьский
МОБУ "Богучаровская СОШ им. А.С. Хомякова"
Учитель начальных классов
Устинова Елена Юрьевна
Цели: познакомиться со стихотворением, развивать умения, передавать настроение чувств и чувства при чтения стихотворения, формировать особый, поэтический взгляд на природу; учить определять тему и главную мысль произведения.
Задачи: совершенствовать навыки выразительного чтения;
продолжить формирование умения ставить логическое ударение в
предложении; способствовать развитию словарного запаса, речи,
внимания, логического мышления, способствовать развитию УУД.
Планируемые результаты:учащиеся должны научиться определять главную мысль произведения; умение находить дополнительную информацию в справочной литературе; работать в группе; находить в тексте доказательства отражения мысли и чувств автора.
Оборудование: учебник «Литературное чтение». 2 класс, (Н.А.Чуракова), интерактивная доска, компьютер, запись произведений из фортепианного цикла П.И.Чайковского «Времена года»; презентация картин художников о весне.
На доске: портрет Ф.Тютчева, карточки с печатным текстом.
Ход урока
Я рада видеть каждого из вас!
И пусть весна прохладой в окна дышит,
Нам будет здесь уютно, ведь мы все
Друг друга любим, чувствуем и слышим.
2.Актуализация знаний
(Текст на слайде)
Природа для поэта любимая и живая
– Знакомо ли вам это высказывание? Откуда я его взяла? (Название раздела в учебнике «Литературное чтение»).
– С произведениями каких писателей мы познакомились в этом разделе?
( Л. Яхнин, Ю. Коваль, Е.Чарушин, М. Пришвин).
– Что объединяет этих людей? (Любили природу, наблюдали за ней, любовались ею, изучали).
– Как называют таких писателей, чьё творчество связано с описанием природы, натуралистично? (Писатели- натуралисты).
3.Работа с загадками
Всё вокруг бело и снежно, Растопило солнце снег,
И узор на стёклах нежный, Радость на душе у всех,
На коньках бегут, на лыжах, Птицы весело запели,
И дома в снегу по крыши, Слышен звонкий стук капели.
Вся белым - бела природа. Небо чисто- голубое.
Это что за время года? Что с природою такое?
(Зима) (Весна)
–Зима, весна. Что это такое? (Названия времён года).
4. Развитие логического мышления (карточки на доске).
– Найдите верные пары слов, объясните свой выбор.
– Какая пара слов соответствует наступившему времени года? ( Зима — весна).
– Как вы думаете, какому времени года будет посвящён сегодняшний урок? (Весне).
Сегодня на уроке мы буем говорить о весне, познакомимся с произведениями художников, поэта и композитора, которые в своих произведениях воспевали весну.
Но главным предметом знакомства будет стихотворение Ф.И. Тютчева, поэта 19 века, «Зима недаром злится…». В творчестве этого поэта большое место занимали стихи о природе. Особенно его привлекали переходные периоды времён года.
5.Первичное чтение учителем стихотворения.
– Какие чувства вызывает это стихотворение? (Добрые, радостные).
6.Словарная работа
– Какие слова были вам непонятны? (Наперекор, пуще, засуетилось, трезвон, недаром, нудит, хлопочет).
Учащиеся выясняют значения слов в толковом словаре.
7.Самостоятельное чтение стихотворения учащимися.
–Какие образы рисует поэт? (Образ зимы и весны).
–Найдите и прочитайте строчки о зиме, о весне (Работа по вариантам).
Поэт сопоставляет в своём стихотворении два времени года.
–Кто из них старше? У кого скверный характер?
(Слова для каждого времени года появляются на слайде во время ответов учеников).
Прочитайте записанное о зиме и о весне.
–Какой литературный приём использует автор? (Контраст).
–Почему слова Весна и Зима написаны в стихотворении с большой буквы? (Поэт представляет их живыми существами, одухотворяет их).
Знакомство с приёмом олицетворения. (Вывешивается карточка на доску).
8.Физкультминутка.
Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и полетел.
9.Работа над выразительным чтением стихотворения, разбор четверостиший.
1-е четверостишие:
–Почему злится Зима?
2-е четверостишие:
–Какие изменения происходят с приходом Весны?
3-е четверостишие:
–Как Зима противостоит Весне?
–Как Весна реагирует на проказы Зимы?
4-е четворостишие:
–Как автор описывает Зиму?
–Почему Зима взбесилась?
–Что она сделала напоследок?
–Какие слова нашёл автор для Весны?
5-е четверостишие:
–Почему Весна стала лишь румяней?
Прочитайте это стихотворение выразительно, передавая голосом настроение Зимы и Весны.
–Как будем читать строчки о Весне? (Весело, жизнерадостно, задорно).
–А о Зиме? (Сердито, со злобой, недовольно, гневно).
(Ученики выразительно читают стихотворение).
–Подумайте, какова тема этого стихотворения?
(Смена времён года, прошла пора зимы).
–А главная мысль? (Как бы зима ни злилась, весна всё равно наступит).
10.Слайд — презентация «Люблю природу русскую» на фоне музыки П.И.Чайковского «Песня жаворонка».
– Сейчас мы с вами увидим произведения художников о весне.
И.Левитан «Весна — большая вода»
И.Левитан «Март»
А.Саврасов «Весна»
К. Юон «Мартовское солнце»
И. Остроухов «Ранняя весна»
С.Жуковский «Весна»
В. Бокшеев «В начале весны»
В. Никонов «Дыхание весны»
Л. Бродская «Апрель»
Н. Ромадин «Весенний ручей»
– Какое настроение вызывает у вас наступление весны? (Ответы учеников).
11.Итог урока. Рефлексия.
«Закончите предложения: «Сегодня на уроке мне понравилось…»».
«Сегодня на уроке я узнал новое…».
«После сегодняшнего урока мне захотелось…»
12.Домашнее задание: выучить стихотворение Ф.И.Тютчева наизусть.
