Этапы урока

ОдО

Критерии оценивания

Вовлечение детей с разной мотивацией

Модули

I. Организационный момент. Психологический настрой. Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Новая тема даёт нам понять,

Что мы умеем и что должны знать!

(передавая по кругу сердечко каждый ученик делает пожелание своему однокласснику)

II. Подготовка к изучению нового материала.

1.Проверка домашнего задания.

1.стр. 150 - 152, пересказ (раскрыть тему, связный пересказ, близкий к тексту, эмоциональность, использование средств языковой выразительности)

2.Составить текст — описание «Мертвой долины», опираясь на нарисованный диафильм из 5 кадров.

2. СЛАЙД 1. Постановка цели урока: Сегодня мы познакомимся со стихотворениями двух поэтов: К.Баянбаева и А.Фета, объединенными одной темой. А какой узнаете, отгадав загадку: СЛАЙД 2.Спал цветок и вдруг проснулся - Больше спать не захотел. Шевельнулся, встрепенулся, Взвился вверх и улетел. (бабочка)

- Что же вы к концу урока должны знать и уметь??

Знать: (содержание стихотворений, тему и идею, о творчестве Баянбаева и Фета)

Уметь: (выразительно читать стихотворения, находить в тексте средства языковой выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения; сравнивать между собой два стихотворения)

3. Работа в группах. «Зигзаг» 1группа — творчество К.Баянбаева 2 группа — творчество А Фета (в группе готовят спикера, он уходит в другую группу и рассказывает о творчестве автора, с которым знакомилась их группа. )

4.Кластер «Бабочка».

4. Мозговой штурм: - Что знаете о бабочке?- Как бабочка связана с произведением , которое мы изучали на прошлом уроке? - Почему бабочку называют цветком? - Где и когда можно встретить бабочек? - Какие виды бабочек вам известны? СЛАЙД 2.(видео) Разнообразие бабочек.

III. Усвоение новых знаний.

1) СЛАЙД 3. Работа над стихотворением А.Фета «Бабочка». – Представьте, как бабочка перелетает с цветка на цветок? Движения ее крыльев плавны, спокойны, красивы. И стихотворение надо читать так, как будто бабочка ожила. Каждая строчка стихотворения — это взмах крыла. – Но сегодня я предлагаю прослушать это стихотворение в другом исполнении.(романс на стихи А.Фета «Бабочка» в исполнении Сергея Морозова) - Что прозвучало? В каком жанре звучала песня? - Как вы думаете, почему именно на романс переложено стихотворение? - Какой вы себе представили бабочку? (красивой, легкой, яркой, загадочной…) - Какие чувства испытывали при прослушивании? - Не боялись, что бабочка улетит? - Закончите строки словами из стихотворения и объясните их значение: - Ты прав. Одним воздушным очертаньем - …… (Я так мила.) - Весь бархат мой с его живым миганьем - - ……. (Лишь два крыла) - Куда опустилась бабочка? - Как вы думаете, чем сверкнет бабочка, когда раскинет крылья?

2) Физминутка. «Танцевальная»

3) Работа над стихотворением К.Баянбаева «Бабочка» - Читает подготовленный ученик.

IV. Проверка понимания нового.

1) Беседа по содержанию: - Где летала бабочка? - Почему поэт называет дождик бисерным? - Где укрылась бабочка? Прочитайте из стихотворения. - СЛАЙД 4. Работа в группах: В стихотворении найти и подчеркнуть красным карандашом сравнения, синим — эпитеты, зеленым — олицетворения.  — Если вам скажут нарисовать бабочку, какие краски вы будете использовать? Какую нарисуете иллюстрацию?

2) Сравнить стихотворение Фета и Баянбаева и заполнить таблицу.

3) Отработка выразительного чтения в группах . Конкурс чтецов.

V.Подведение итогов урока.– О творчестве каких поэтов вы узнали на уроке? -Какую цель мы ставили перед собой в начале урока? Достигли ли мы ее? Докажите. –Какие приемы использовали поэты для описания красоты природы? - Заполнение «Листов самооценивания» и взаимооценивания работы в группе (Работал отлично, работал хорошо, надо улучшить работу)

VI. Д/З

1.стр. 153 - 154, выучить одно стихотворение наизусть, приготовить выразительное чтение второго (выразительное чтение, эмоциональность, артистичность)

2.Нарисовать бабочку, приготовить описание бабочки. (логическое построение предложений, использование эпитетов, олицетворений, сравнений).

3.Письмо бабочки о бережном отношении к ее подругам.

VII. Рефлексия «Цветок»

- Какое настроение было на уроке? С чем это связано?

- Оцените свое отношение к материалу этого урока. Выберите один из цветочков, лежащих у вас на парте.

Оранжевый — интересно

Зеленый — неинтересно

Желтый - поучительно

- Прикрепите каждый свой цветочек на доску к бабочке. цветок получился Как вы думаете, бабочке приятно будет сесть на наши цветочки? Почему?

- Спасибо большое за работу на уроке. Желаю удачи при выполнении домашнего задания, постарайтесь проявить своё творчество и фантазию.

Соответствие плану, связность, эмоциональность

Раскрытие темы, использование средств языковой выразительности

.

Как можно больше слов за 2 минуты

Полные развернутые ответы

Осознанное слушание и чтение

Полные развернутые ответы, опираясь на текст

Раскрыть тему, полная сравнительная характеристика, при защите: логическое построение предложений, лаконичное выступление

Выразительность, соблюдение нужной интонации, артистизм

выразительное чтение, эмоциональность, артистичность

логическое построение предложений, использование эпитетов, олицетворений, сравнений

раскрыть тему, логическое построение предложений, творческий подход, средства выразительности языка

Все уч-ся

Дети с низкой мотивацией

Дети со средней и высокой мотивацией

Дети с низкой мотивацией

Дети со средней и высокой мотивацией

Все уч-ся

Дети со средней и высокой мотивацией

Все уч-ся

Дети со средней и высокой мотивацией.

Все уч-ся

Уч-к с высокой мотивацией

Дети со слабой мотивацией.

Все уч-ся

Все уч-ся

Все уч-ся

Все уч-ся

Дети со средней мотивацией

Дети с высокой мотивацией

учет возрастных особенностей

ОдО, учет возрастных особенностей

Крит.м.Обучение одаренных и талантливых детей

ИКТ

Крит.м.

Новые подходы, ОдО

Диалогическое обучение, крит. мышл.

ИКТ, учет возрастных особенностей

Диалогическое обучение

ИКТ

ОдО

ИКТ, учет возрастных особенностей, обучение одаренных и талантливых детей

(Пополнение словарного запаса)

Новые подходы в обучении

ИКТ

Крит. мышление

ИКТ

Учет возрастных особенностей

Новые подходы в обучении

ОдО

Новые подходы, ОдО, крит. мышление

ОдО