Цели: - составить таблицу умножения 3, развиватьумение решать задачи и примеры умножением;

-коррекция логического мышления на основе упражнения «Найди недостающую фигуру»;

-коррекция саморегуляции мыслительной деятельности используя принцип постепенного усложнения при решении примеров на сложе­ние и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток;

-воспитание мотивации к учению.

Ход урока

1. Организационный момент.

Давайте, ребята, учиться считать,

Делить, умножать, прибавлять, вычитать.

Запомните все, что без точного счёта

Не сдвинется с места любая работа.

II. Устный счёт.

На доске:

13 — 5 О 11 — 4 У

8 + 6 Е 5 + 8 И

14 — 8 М 16 — 7 Н

6 + 6 Н 9 + 6 Е

14 — 9 Ж

7	6	12	8	5	14	9	13	15
У	М	Н	0	Ж	Е	Н	И	Е

Учащиеся решают устно примеры и вставляют нужную букву

соответствующей ответу. Какое получили слово? Давайте

прочитаем хором.

Сегодня на уроке мы будем составлять таблицу умножения

на 3. Но сперва решим примеры на сложение, а затем

заменим их на умножение.

4 + 4 + 4 + 4; 7 + 7; 3+ 3 + 3+ 3 + 3 + 3; 2 + 3 + 2;

А теперь заменим умножение на сложение

6 x 2; 3 x 4; 5 x 3; 2 x 6;

Как называется первое число при умножение? Второе число? Ответ?

III. Новая тема.

1) Работа в тетради.

Запись числа, тема урока. Пропись числа 3.

2) Объявление темы урока.

Сегодня на уроке будем составлять таблицу умножения

на 3:

На доске таблица умножения на 3 без ответов. Учащиеся

списывают таблицу в тетрадь, затем начинается

коллективная работа.

3*1=3 3

3x2=6 3+3=6

3x3=9 3+3+3=9

3x4=12 3+3+3+3=12

3x5=15 3+3+3+3+3=15

3x6=18 3+3+3+3+3+3=18

-Прочитайте первый пример. Сколько будет?3

-Смотрим на второй пример. Замените умножение

сложением. Учитель записывает у доски, а дети в

тетрадях.

Ученик отвечает: 3+3=6. Значит 3x2=6.

-Прочитайте следующий пример. Заменяем умножение на

сложение.

Ученик отвечает: 3+3+3=9. Значит 3x3=9 и т.д.

IV. Физкультминутка.

Проводится учащимся (читают стихотворение и выполняют физические упражнения).

IV. Работа по учебнику. Закрепление.

а)Устно №44 стр.70.

Чтение таблицы умножения на 3.

б) Письменно №47 (а).

Чтение задачи и выполнение в тетради.

Сколько яблок на одной тарелке? 3. Сколько всего

тарелок? 4.Как будем решать задачу?

З ябл х 4 = 12 ябл

Ответ: 12 яблок.

в) Логическая задача «Найди недостающую фигуру».

Вывешивается плакат на доске.

Кто изображён на табли­це? Из каких геометри­ческих фигур состоит кошка? По первому ряду

голова кошек из каких фигур? А туловище? А по второму ряду голова кошек из каких фигур? А туловище? А теперь в 3 ряду мы должны дорисовать кошку.

Зарисовка недостающей фигуры в тетрадь. Г) Выполнение примеров в 2 действия у доски(№49).

VI.Итог урока.

Что мы делали сегодня на уроке? Что нового узнали на уроке ?

Подведение итогов на уроке. Домашнее задание.