Россия, ХМАО, Тюменская область, Сургутский район, пгт Федоровский
МБОУ "Федоровская СОШ №2 с углубленным изучением начальных классов"
Учитель начальных классов
Маслова Галина Николаевна
Цель: познакомить детей особенностями глаголов неопределённой формой; развивать умения самостоятельно формировать выводы на основе своих наблюдений и сравнений; учить правильно, ставить вопросы Что делать? Что сделать? к глаголам в неопределённой форме; развивать речь детей, их мышление и воображение, а также творческие способности, развивать скоропись; прививать устойчивый интерес к предмету, любовь к русскому языку; воспитывать чувства товарищества и взаимопонимания.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Вид урока: урок с использованием ЦОР.
Методы: проблемный, словесный, наглядный.
Оборудование: интерактивная доска, ЦОР по русскому языку
Ход урока
I Организационный момент.
II Словарная работа (слайд 1) (учащиеся записывают слова в тетради, вставляя пропущенные буквы, один ученик работает с интерактивной доской)
III Минутка чистописания (слайд 2 анаграмма)
Знакомятся с лексическим значением слова, обращаются к толковому словарю (слайд 3)
(на минутке чистописания прописывают новое словарное слово фантазия) (слайд 4)
IVАктуализация знаний
- Какую тему мы изучаем сейчас на уроках русского языка?
- Что нам уже известно о глаголе?
- Как определить время глаголов?
– Как определить в каком числе стоит глагол?
V Знакомство с понятием «неопределенная форма глагола» через создание проблемной ситуации и ее решение. (слайд 5)
Что общего в этих словах ? (глаголы). На какие 3 группы можно распределить глаголы (по временам).
В процессе работы выясняется, что есть глаголы, которые нельзя отнести ни к одной группе. Дети пытаются определить род, число, время глаголов, делают вывод, что это невозможно. Пытаются дать название этой группе. Учитель говорит, что неопределенная форма глагола по-другому называется инфинитив. Знакомятся с лексическим значением этого слова (слайд 6). Делают вывод о неопределенной форме глагола (почему так названа, на какие вопросы отвечает) (слайд 7, прикрепленная презентация)
VI Физминутка
VII Упражнение в нахождении неопределенной формы глагола в тексте (работа с учебником)
VIII Упражнение в образовании неопределенной формы глагола от личных глаголов.
Отгадайте загадку (без рук, без ног, а калитку отворяет) (слайд 9)
Какие действия может совершать ветер? (слайд 10)
Что делает? Что делать?
IX Работа с фразеологизмами.
Попробуйте заменить фразеологизм одним словом — глаголом неопределенной формы (слайд 11)
Давать слово (обещать)
Зарубить на носу (запомнить)
Держать язык за зубами (молчать)
Вешать нос (унывать)
Мозолить глаза (надоедать)
Х Рефлексия (смайлик, слайд 12)
- Какие новые знания вы получили на уроке, чему научились?
- На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?
- Интересно ли вам было на уроке?
- Какие затруднения испытывали при выполнении самостоятельных заданий? Как вы думаете, почему? Над чем еще предстоит поработать?
- Когда были уверены в себе, испытали душевный подъем
ХIДомашнее задание
С каким словарным словом познакомились на уроке? (фантазия). И я предлагаю дома вам пофантазировать, написать сочинение на тему «Школа будущего», и подчеркнуть там глаголы в форме инфинитива.
