link1904 link1905 link1906 link1907 link1908 link1909 link1910 link1911 link1912 link1913 link1914 link1915 link1916 link1917 link1918 link1919 link1920 link1921 link1922 link1923 link1924 link1925 link1926 link1927 link1928 link1929 link1930 link1931 link1932 link1933 link1934 link1935 link1936 link1937 link1938 link1939 link1940 link1941 link1942 link1943 link1944 link1945 link1946 link1947 link1948 link1949 link1950 link1951 link1952 link1953 link1954 link1955 link1956 link1957 link1958 link1959 link1960 link1961 link1962 link1963 link1964 link1965 link1966 link1967 link1968 link1969 link1970 link1971 link1972 link1973 link1974 link1975 link1976 link1977 link1978 link1979 link1980 link1981 link1982 link1983 link1984 link1985 link1986 link1987 link1988 link1989 link1990 link1991 link1992 link1993 link1994 link1995 link1996 link1997 link1998 link1999 link2000 link2001 link2002 link2003 link2004 link2005 link2006 link2007 link2008 link2009 link2010 link2011 link2012 link2013 link2014 link2015 link2016 link2017 link2018 link2019 link2020 link2021 link2022 link2023 link2024 link2025 link2026 link2027 link2028 link2029 link2030 link2031 link2032 link2033 link2034 link2035 link2036 link2037 link2038 link2039
Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Санкт-Петербург
Конспект открытого урока по русскому языку в 6 классе "Глагол"

Казахстан,Западно-Казахстанская область,г.Уральск

СОШ №20

Учитель русского языка

Ешмухамбетова Алия Диясовна

Лексическая тема: Мой родничок.

Цели:1)обобщить и систематизировать знания учащихся о глаголе, закрепить орфографические навыки, совершенствовать навыки употребления форм глагола;

2)развивать навыки правильного употребления глаголов в речи учащихся, выразительного чтения и свободного пересказа;

3)воспитывать любовь к родной земле и бережное отношение к природе.

Тип урока: урок повторения и обобщения

Оборудование: таблица, тесты, карточки, интерактивная доска

Ход урока:

I.Оргмомент.

1.Приветствие учителя.

II.Проверка домашнего задания.

1.Тестирование по теме «Местоимение»( на интерактивной доске)

1) Местоимение-это

А) часть речи б) часть слова в) член предложения

2) Местоимение указывает на

А) признак количество б) количество предмет в) предмет признак

количество

3) Сколько разрядов у местоимения

А)5 Б)7 В)6

4) Какие разряды местоимения мы не изучали

А) определительные вопросительные

Б) личные отрицательные

В) неопределенные притяжательные

III.Актуализация знаний учащихся.

1.Слово учителя.

Ребята, сегодня на уроке мы должны повторить, обобщить и закрепить изученное по теме «Глагол».Глагол- самая сложная и емкая часть речи: до 15% слов художественного текста — глаголы, поэтому эпиграфом к сегодняшнему уроку я взяла слова русского писателя А.Югова:

«Глагол - самая огнепышущая, самая живая часть речи. В глаголе струится самая алая, самая свежая, артериальная кровь языка. Да ведь и назначение глагола - выражать само действие!» В правдивости этих слов мы сегодня постараемся убедиться на уроке.

2.Фронтальный опрос

-Дайте определение глагола.

-Как изменяются глаголы?

-Каким членом предложения является глагол?

-Какого вида бывают глаголы?

-На какой вопрос отвечают глаголы совершенного и несовершенного вида?

-Время глагола.

-Что называется спряжением?

-Какие глаголы относятся к I спряжению?

-Какие глаголы относятся ко II спряжению?

3.Работа по таблице - Задание 1,стр.79

-Рассмотреть таблицу и сделать вывод о соотношении форм вида и времени глагола.

Вывод: Глаголы несовершенного вида образуют форму прошедшего, настоящего и будущего времени, а глаголы совершенного вида форму настоящего времени не имеют.

4.Работа с текстом.Упр.2,стр.79

-Выразительное чтение текста учителем.

-Беседа по содержанию:

-О чем говорится в тексте?( о роднике)

-Как переводится слово родник на казахский язык?(бұлак)

-Кто из вас, ребята, видел родник?

-Как нужно ухаживать за родником?

-Найдите в тексте описание родника.

-Как можно озаглавить текст? (Мой родничок)

Словарная работа

Родник- водный источник, текущий из глубины земли; ключ.

Вскипятить- нагревая, доводить до кипения.

Шептать-говорить шепотом.

Выразительное чтение текста учащимися.

IV.Формирование умений и навыков учащихся

1.Работа в группах. Записать глаголы в неопределенной форме.

1 группа- Зеленеет, бьет, бурлит, забавляется, коснулся.

2. группа- Прислушался, вырасту, уеду, играет, пьешь.

2.Списать предложения, подчеркнуть главные члены предложения.

Неподалеку от нашей юрты зеленеет лужайка.

Вскипает родничок, бурлит, бьется из глубины.

3.Образовать видовые пары глаголов.

Пить- выпить, ломать- сломать, мутить- замутить, играть -поиграть , вскипать -вскипеть

4.Творческое задание-Упр.9

Задание: списать отрывок из текста, передавая его от 3 лица ед. ч.

5.Опережающее задание Эссе «Мое будущее».Написать какими вы хотите стать, когда вырастете, о чем мечтаете, используя глаголы будущего времени.

-2 ученика из каждой группы читают свое эссе.

-Ребята, какое время вы использовали в своих работах, рассказывая о своем «завтра»?

-А если мы будем рассказывать о сегодняшнем дне какое время глагола должны будем употребить? (настоящее время)

-Какую дату в скором времени мы собирается отмечать, какой праздник?

( 16 декабря- День Независимости)

-Сколько лет нашей Независимости?

(22года Независимости РК)

Этой дате ребята нашего класса подготовили небольшие отрывки из поэмы Жубана Молдагалиева «Я- казах!»

6.Домашнее задание-Упр.7

7.Итог урока

-Составление кластера со словом глагол

Число Лицо Вид

Род Действие

Сказуемое

Неопределенная форма

Время Спряжение

8.Оценки за урок.

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности