link11466 link11467 link11468 link11469 link11470 link11471 link11472 link11473 link11474 link11475 link11476 link11477 link11478 link11479 link11480 link11481 link11482 link11483 link11484 link11485 link11486 link11487 link11488 link11489 link11490 link11491 link11492 link11493 link11494 link11495 link11496 link11497 link11498 link11499 link11500 link11501 link11502 link11503 link11504 link11505 link11506 link11507 link11508 link11509 link11510 link11511 link11512 link11513 link11514 link11515 link11516 link11517 link11518 link11519 link11520 link11521 link11522 link11523 link11524 link11525 link11526 link11527 link11528 link11529 link11530 link11531 link11532 link11533 link11534 link11535 link11536 link11537 link11538 link11539 link11540 link11541 link11542 link11543 link11544 link11545 link11546 link11547 link11548 link11549 link11550 link11551 link11552 link11553 link11554 link11555 link11556 link11557 link11558 link11559 link11560 link11561 link11562 link11563 link11564 link11565 link11566 link11567 link11568 link11569 link11570 link11571 link11572 link11573 link11574 link11575 link11576 link11577 link11578 link11579 link11580 link11581 link11582 link11583 link11584 link11585 link11586 link11587 link11588 link11589 link11590 link11591
Ольга Николаевна
Должность:Редактор
Группа:Команда портала
Страна:
Регион:не указан
«Спряжение глаголов»

Россия,Ставропольский край,Александровский район, с. Северное

МОУ СОШ №4

Учитель начальных классов

Лидванова Ю.Н.

«Спряжение глаголов»

Цели: совершенствовать умения учащихся определять спряжение глаголов, писать личные окончания глаголов;

создать условия для закрепления навыков правописания окончаний глаголов;

организовать работу учащихся, направленную на исследовательскую деятельность;

способствовать развитию речи учащихся, внимания, логического мышления;

способствовать формированию навыков самоконтроля и взаимоконтроля;

воспитывать любовь к природе.

I Организационный момент.

( Картинка «Весна. Первая зелень», музыка «Пение птиц»). Слайд 1

- В природе есть солнце. Оно светит и всех любит и греет. И пусть сегодня каждый его лучик несёт к вам не только тепло и свет, нежность и ласку, но и уверенность в себе и в своих знаниях.

Вступительное слово учителя.

- С чего обычно мы начинаем урок? (чистописание)

- А для чего мы ее проводим?

- Запишите число, классная работа.

- Прочитайте четверостишье, которое записано на доске:

На слайде записаны строки из стихотворения И.Сурикова: Слайд 2

Ярко солнце свет…т,

В воздухе тепло,

И куда ни глян…шь,

Все кругом светло.

II Чистописание

- Спишите это четверостишье, вставьте пропущенные буквы, выделите окончание.

III Сообщение темы и целей урока.

- Прочитав эти строки и проанализировав пропущенные орфограммы, сформулируйте тему урока. (Запись темы урока) Слайд 3

- Какие цели вы перед собой поставите на сегодняшний урок?

IV Актуализация знаний
- Какие вопросы можно задать по данной теме?

Проведем игру «Вопрос - ответ» Слайд 4(Ученик задаёт вопрос и указывает ученика из класса, который будет отвечать на заданный вопрос. Если ученик не может ответить на вопрос, то он отвечает сам.)
Вопросы и ответы детей. Приводят примеры.
Работа в паре.
V. Работа по теме урока.

- Ребята, мы повторили все правила необходимые нам для дальнейшей работы. Теперь, выполняя различные виды упражнений, мы будем закреплять нашу тему.

1.Работа с текстом ( коллективная работа) Слайд 5

Задание: списать текст, вставить пропущенные буквы, выделить окончание, определить спряжение

Апрель — второй месяц весны. Глубоко и свободно дыш.т в лесу солнечные пригорки. Первые стрелочки зелёной травы прореза.т утреннюю землю. В апреле сход.тся весна и зима. То целый день свет.т солнце, то ду.т холодный ветер. Всё движ.тся, дыш.т, начина.т расти. Прилета.т жаворонки, утки, журавли. День всё прибыва.т и прибыва.т.

(Работа над текстом в сопровождении картинки).

Слайд 6

2. Самостоятельная работа (разноуровневые дифференцированные задания) Слайд 7

Задание: списать текст, вставить пропущенные окончания и их выделить, определить спряжение.

I уровень-

самый легкий, т. к. по неопределенной форме определяем спряжение и вставляем букву в окончание.

Все мы (испытывать) испытыва…м чувство радости при наступлении весны. Снег (сбегать) сбега…т с полей. Солнце (обливать) облива…т весенний лес светом. Птицы (строить) стро…т гнёзда.

II уровень-

сложнее, т. к. в неопределенную форму глагол нужно поставить самим.

Под прямыми лучами солнца та…т снег. Ве…т теплом. Мартовское равноденствие буд…т природу. Ему втор…т ручей. Скоро высоко в небе повисн…т жаворонок. Его сразу не заметишь, но песня его любого останов…т.

III уровень-

еще более сложный, т. к. в нем встречаются глаголы-исключения.

Смотр…шь на прозрачный лёд и вид…шь, как под этим льдом ручей гон…т огромное стадо пузырей. Вот он выгоня…т их на открытую воду и мчит вперёд, тороп…тся согнать их в одно место.

( Проверка — сверка с образцом на карточке, самопроверка, оценивание)Слайд 8

купить ванну чугунную в спб 120х70.

3. Кодированный диктант

Задание: у глаголов определить спряжение и записать только коды (1,2)

Тает, распуска..т, дыш..т, вид..т, пахн..т, игра..м, лета..т, поёт, пищат, скач..т, наряжа..т, выползают, наступа..т, свет..т.

( Проверка  — сверка с образцом на слайде, самопроверка, оценивание)

4. Тест (выполняют на листочках)

1. Глагол — это..
а) часть речи, которая отвечает на вопрос что делает? что делают? И обозначает признак предмета.
б) часть речи, которая отвечает на вопрос что делает? что делают? И обозначает действие предмета.
2. Неопределённая форма глагола отвечает на вопрос…
а) что сделает? что будет делать?
б) что делать? что сделать?
3. Глаголы в настоящем и будущем времени изменяется по…
а) лицам, числам, родам
б) лицам, числам
4. Ко второму спряжению относятся глаголы:
а) оканчивающиеся на -ить
б) оканчиваются на –ить- и ещё 11 глаголов-исключений
5. Если у глагола безударное личное окончание, то его нужно проверить…
а) ударением
б) поставить в неопределённую форму и определить, какая гласная стоит перед –ть-
6. Укажите глаголы-исключения:
а) дышат, ходят, обидит, терпит, вяжет, видишь.
б) смотрит, зависим, гонит, держат, видим.

( Проверка — сверка с образцом, взаимопроверка, оценивание)

5. Творческая работа

- Приятно подышать весенним чистым воздухом, полюбоваться белыми, стройными фигурами берёз на нежном голубом фоне неба (картина).

Весной у берёзы начинается сокодвижение, и люди часто причиняют дереву боль.

Задание: используя опорные слова составьте 3 — 4 предложения на тему «Помоги берёзе».

Ранить, течь, залечить, перестанет, будет жить.

( собирая сок, люди могут ранить берёзу. Сок из раны будет течь, и дерево погибнет. Рану можно залечить, замазав её глиной. Сок течь перестанет, а берёзка будет жить очень долго).

VI.Воспитательный момент урока.

- Мы хотим, чтоб птицы пели,

Чтобы солнце землю грело,

Чтоб берёзка зеленела.

VII Рефлексия

Самостоятельное выставление себе оценки за урок

Дополните любое моё предложение:
Теперь я знаю ……..
Теперь я смогу……
Мне надо закрепить….
Самое интересное задание ….

VIII Домашнее задание ( по выбору)

Тренировочное - упр.

Творческое - упр.

Резерв

Проблемная ситуация:

«Слово имеет окончание — ет»

- Давайте проведем исследовательскую работу над данной ситуацией

- Какой частью речи может быть это слово? (Глаголом)

- Какие грамматические признаки глагола можно указать по этому окончанию? ( Это глагол наст. вр., 3-го лица, ед. ч., I спр.)?

- Запишите несколько таких глаголов.

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности