Россия,Ставропольский край,Александровский район, с. Северное
МОУ СОШ №4
Учитель начальных классов
Лидванова Ю.Н.
Цели: совершенствовать умения учащихся определять спряжение глаголов, писать личные окончания глаголов;
создать условия для закрепления навыков правописания окончаний глаголов;
организовать работу учащихся, направленную на исследовательскую деятельность;
способствовать развитию речи учащихся, внимания, логического мышления;
способствовать формированию навыков самоконтроля и взаимоконтроля;
воспитывать любовь к природе.
I Организационный момент.
( Картинка «Весна. Первая зелень», музыка «Пение птиц»). Слайд 1
- В природе есть солнце. Оно светит и всех любит и греет. И пусть сегодня каждый его лучик несёт к вам не только тепло и свет, нежность и ласку, но и уверенность в себе и в своих знаниях.
Вступительное слово учителя.
- С чего обычно мы начинаем урок? (чистописание)
- А для чего мы ее проводим?
- Запишите число, классная работа.
- Прочитайте четверостишье, которое записано на доске:
На слайде записаны строки из стихотворения И.Сурикова: Слайд 2
Ярко солнце свет…т,
В воздухе тепло,
И куда ни глян…шь,
Все кругом светло.
II Чистописание
- Спишите это четверостишье, вставьте пропущенные буквы, выделите окончание.
III Сообщение темы и целей урока.
- Прочитав эти строки и проанализировав пропущенные орфограммы, сформулируйте тему урока. (Запись темы урока) Слайд 3
- Какие цели вы перед собой поставите на сегодняшний урок?
IV Актуализация знаний
- Какие вопросы можно задать по данной теме?
Проведем игру «Вопрос - ответ» Слайд 4(Ученик задаёт вопрос и указывает ученика из класса, который будет отвечать на заданный вопрос. Если ученик не может ответить на вопрос, то он отвечает сам.)
Вопросы и ответы детей. Приводят примеры.
Работа в паре.
V. Работа по теме урока.
- Ребята, мы повторили все правила необходимые нам для дальнейшей работы. Теперь, выполняя различные виды упражнений, мы будем закреплять нашу тему.
1.Работа с текстом ( коллективная работа) Слайд 5
Задание: списать текст, вставить пропущенные буквы, выделить окончание, определить спряжение
Апрель — второй месяц весны. Глубоко и свободно дыш.т в лесу солнечные пригорки. Первые стрелочки зелёной травы прореза.т утреннюю землю. В апреле сход.тся весна и зима. То целый день свет.т солнце, то ду.т холодный ветер. Всё движ.тся, дыш.т, начина.т расти. Прилета.т жаворонки, утки, журавли. День всё прибыва.т и прибыва.т.
(Работа над текстом в сопровождении картинки).
Слайд 6
2. Самостоятельная работа (разноуровневые дифференцированные задания) Слайд 7
Задание: списать текст, вставить пропущенные окончания и их выделить, определить спряжение.
I уровень-
самый легкий, т. к. по неопределенной форме определяем спряжение и вставляем букву в окончание.
Все мы (испытывать) испытыва…м чувство радости при наступлении весны. Снег (сбегать) сбега…т с полей. Солнце (обливать) облива…т весенний лес светом. Птицы (строить) стро…т гнёзда.
II уровень-
сложнее, т. к. в неопределенную форму глагол нужно поставить самим.
Под прямыми лучами солнца та…т снег. Ве…т теплом. Мартовское равноденствие буд…т природу. Ему втор…т ручей. Скоро высоко в небе повисн…т жаворонок. Его сразу не заметишь, но песня его любого останов…т.
III уровень-
еще более сложный, т. к. в нем встречаются глаголы-исключения.
Смотр…шь на прозрачный лёд и вид…шь, как под этим льдом ручей гон…т огромное стадо пузырей. Вот он выгоня…т их на открытую воду и мчит вперёд, тороп…тся согнать их в одно место.
( Проверка — сверка с образцом на карточке, самопроверка, оценивание)Слайд 8
3. Кодированный диктант
Задание: у глаголов определить спряжение и записать только коды (1,2)
Тает, распуска..т, дыш..т, вид..т, пахн..т, игра..м, лета..т, поёт, пищат, скач..т, наряжа..т, выползают, наступа..т, свет..т.
( Проверка — сверка с образцом на слайде, самопроверка, оценивание)
4. Тест (выполняют на листочках)
1. Глагол — это..
а) часть речи, которая отвечает на вопрос что делает? что делают? И обозначает признак предмета.
б) часть речи, которая отвечает на вопрос что делает? что делают? И обозначает действие предмета.
2. Неопределённая форма глагола отвечает на вопрос…
а) что сделает? что будет делать?
б) что делать? что сделать?
3. Глаголы в настоящем и будущем времени изменяется по…
а) лицам, числам, родам
б) лицам, числам
4. Ко второму спряжению относятся глаголы:
а) оканчивающиеся на -ить
б) оканчиваются на –ить- и ещё 11 глаголов-исключений
5. Если у глагола безударное личное окончание, то его нужно проверить…
а) ударением
б) поставить в неопределённую форму и определить, какая гласная стоит перед –ть-
6. Укажите глаголы-исключения:
а) дышат, ходят, обидит, терпит, вяжет, видишь.
б) смотрит, зависим, гонит, держат, видим.
( Проверка — сверка с образцом, взаимопроверка, оценивание)
5. Творческая работа
- Приятно подышать весенним чистым воздухом, полюбоваться белыми, стройными фигурами берёз на нежном голубом фоне неба (картина).
Весной у берёзы начинается сокодвижение, и люди часто причиняют дереву боль.
Задание: используя опорные слова составьте 3 — 4 предложения на тему «Помоги берёзе».
Ранить, течь, залечить, перестанет, будет жить.
( собирая сок, люди могут ранить берёзу. Сок из раны будет течь, и дерево погибнет. Рану можно залечить, замазав её глиной. Сок течь перестанет, а берёзка будет жить очень долго).
VI.Воспитательный момент урока.
- Мы хотим, чтоб птицы пели,
Чтобы солнце землю грело,
Чтоб берёзка зеленела.
VII Рефлексия
Самостоятельное выставление себе оценки за урок
Дополните любое моё предложение:
Теперь я знаю ……..
Теперь я смогу……
Мне надо закрепить….
Самое интересное задание ….
VIII Домашнее задание ( по выбору)
Тренировочное - упр.
Творческое - упр.
Резерв
Проблемная ситуация:
«Слово имеет окончание — ет»
- Давайте проведем исследовательскую работу над данной ситуацией
- Какой частью речи может быть это слово? (Глаголом)
- Какие грамматические признаки глагола можно указать по этому окончанию? ( Это глагол наст. вр., 3-го лица, ед. ч., I спр.)?
- Запишите несколько таких глаголов.
