Россия, ХМАО, Тюменская область, Сургутский район, пгт Федоровский

МБОУ "Федоровская СОШ №2 с углубленным изучением начальных классов"

Учитель начальных классов

Бугаенко Татьяна Леонтьевна

Тема: Виды треугольников.

(остроугольный, прямоугольный, тупоугольный)

Цели: Обучающие:

1.познакомить с новыми видами треугольников;

2.формировать умение проводить классификацию треугольников по углам;

Развивающие:

1.развивать устные вычислительные навыки; логическое мышление;

2.Развивать умение работать самостоятельно и делать выводы;

Воспитательные:

1.воспитание внимания и аккуратности при выполнении заданий.

Оборудование:

рефлексия, измерительный прибор - треугольник,

для уч - ся: треугольники синего, красного и жёлтого цветов;

карточки с примерами и буквами для устного счёта;

презентация (слайды)

Ход урока.

I Оргмомент ( готовность к уроку)

II Вступительная часть

Рефлексия

Уч. - Откройте тетради. У вас на полях сверху нарисован листочек с буквой «н»

(начало урока)

- Если у вас спокойное, умиротворённое, благодушное настроение и вы готовы к уроку -

закрасьте его зелёным цветом.

- Если немного волнуешься, чем - то обеспокоен, чувствуешь немного некомфортно –

закрасьте его – жёлтым цветом.

- Если встревожен, недоволен чем - то, на душе кошки скребутся –

закрасьте его красным цветом.

III Самоопределение к учебной деятельности.

Мотивация уч-ся к учебной деятельности посредством девиза на уроке:

« Всё получится ! » Слайд 6

Уч. - Почему, как вы думаете, у нас будет такой девиз?

(наверное, будем открывать новые знания…)

Уч. — Вы угадали, сегодня на уроке открытие новых знаний. Мы с вами будем

участвовать в учебной деятельности.

- Чтобы узнать тему нашего урока, мы должны посчитать примеры, высветить буквы и

прочитать тему урока.

(на доске расположены карточки с примерами, а на обратной стороне — буквы, дети считают устно пример и подходят, переворачивают карточку обратной стороной –там буква)

7200 : 2 — В 2600 х 2 — И 7000 - 200 — Д 8400 - 700 — Ы

450: 30 — Т 90 : 3 — Р 51 - 40 - Е 75 : 5 — У 86 - 60 - Г 17 х 5 - О 360 : 10 - Л

290 + 210 - Ь 180 х 3 — Н 16 х 4 — И 140 : 2 — К 84 : 3 — О 630 + 240 - В

IV Актуализация опорных знаний.

(Элементы угла, виды углов)

Слайд 7

( на нём показаны все изученные виды углов: прямые, тупые, острые)

Уч.  — Что изображено на экране?

- Покажите стороны углов. Вершины.

- На какие 3 группы можно распределить данные углы?

(прямые, тупые, острые)

- Как вы определите к какой группе относится каждый угол?

(дети отвечают)

Слайд 8 (углы показаны по группам)

Физминутка

V Изучение нового материала

1. Знакомство

Слайд 9 (показаны треугольники: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный)

Уч. — Какие фигуры вы видите на экране?

- Почему вы считаете, что это треугольники? Докажите?

2. Практическая работа.

( у детей на партах лежат треугольники трёх цветов)

Уч. — Возьмите синий. Определите с помощью треугольника какие у него углы,

(или на глаз по имеющим знаниям).

Убеждаются, что : один - прямой, а два — острых.

( Делают вывод, если не справятся, то я помогаю)

Вывод: треугольник, у которого есть прямой угол называется прямоугольным.

Уч. — Возьмите красный. (Аналогично измеряют все углы)

(Делают вывод)

Вывод: треугольник, у которого все углы острые, называется - остроугольным.

Уч.- Возьмите жёлтый. ( аналогично измеряют и делают вывод)

Вывод: треугольник, у которого есть тупой угол, называется - тупоугольным.

Уч. – Теперь вернёмся к экрану. ( Слайд 9 )

Разделите эти треугольники по видам и назовите, как они называются.

(дети называют, а на экране они закрашиваются в разные цвета)

VI Работа с книгой. Закрепление.

1. Коллективная работа

С. 4, № 8

2. Самостоятельная работа

С.4, № 9 (взаимопроверка )

VII Найди ошибку.

Уч. – Карандаш выполнил работу так. Вы с ним согласны?

Слайд 10

(на слайде перепутаны названия под треугольниками)

Уч. – Тогда помогите ему! (дети называют правильно и почему так называются)

- А какие виды треугольников вы знали до сегодняшнего урока?

(равнобедренный, равносторонний, разносторонний)

Уч. — Вот теперь вы знаете много видов треугольников.

VIII Решение логической задачи. (если позволит время)

class="NoSpacing">

С.4 (на доске делаю чертёж я, а дети в тетради)

Решение с объяснением.

1) 18 + 15 = 33 (см)

2) 156 — 33 = 123 (см)

3) 123 : 3 = 41 (см) — 2 лента

4) 41 + 15 = 56 (см) -3 лента

5) 41 + 18 = 59 (см) — 1 лента (в зависимости от чертежа)

IX Д/З. Итог. (вернёмся к нашему девизу на уроке Слайд 6)

Рефлексия.

Уч. — В конце нашей работы нарисуйте на полях такой же листочек, как был в начале урока,

только напишите в нём букву «к» (конец).

Отметьте зелёным, если у вас спокойное хорошее настроение и вам всё на

уроке понравилось.

Жёлтым  — если тебе что - то не совсем комфортно было, небольшое волнение.

Красным – если ты остался недовольным, встревожен и на душе кошки скребут.

-Сравните, какой цвет был вначале урока и какой - сейчас.

Если изменилось ваше настроение, то скажите почему?