Россия, Забайкальский край, п.г.т. Карымское

Негосударственное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №49 Открытое Акционерное Общество "Российские железные дороги"

Учитель изобразительного искусства , руководитель изостудии "Радуга"

Варламова Татьяна Александровна

Рисуем настроение

Цель занятия: улучшение настроения, развитие сплочённости, сосредоточенности, развитие эмоциональной сферы ребят.

Задачи:

1. Снятие тревожности, речевых и мышечных зажимов;
2. Укрепление эмоциональной устойчивости, повышение настроения;
3. Развитие раскованности, снятие напряжённости, страхов;
4. Развитие выразительных движений, коммуникативных способностей.

Материалы:

- отрывки музыкальных произведений;

-листы бумаги А3 для каждого ребёнка;

- восковые мелки или наборы цветных карандашей;

- стенды для размещения коллажа рисунков;

- фотоаппарат и фотоплёнка;

- свеча (для проведения обсуждения).

Этапы игры

1. Разминка «Цвет, музыка, движение».
2. «Рисуем настроение».
3. Создание общего портрета.
4. Обсуждение игры.

Ведущий приглашает детей провести игру-разминку «Цвет, музыка, движение». Дети и педагоги встали в общий круг. Психолог рассказывает правила игры.

Психолог. Сейчас кто-то из участников (пусть в первый раз это будет взрослый) встанет в круг. Как только зазвучит музыка, участник в центре круга начнёт совершать соответствующие музыке движение, а весь круг должен повторять за ним. После того, как музыкальный фрагмент закончится, все должны подумать и сказать, какого цвета звучала музыка.

После этого все дети затихли и стали внимательно смотреть на педагога, стоящего в центре круга. Зазвучала красивая музыка, и учитель начал выполнять различные движения, все дети стараются как можно точнее их выполнять. После первого фрагмента ребята по очереди пытаются высказать своё мнение о том, какого цвета звучала музыка. Затем выбирается другой ведущий, и звучит второй музыкальный фрагмент. Все участники продолжают совершенствовать свои двигательные навыки. Понять, какого цвета был второй музыкальный отрывок, детям будет немного легче. Последний музыкальный фрагмент нужно сделать «красным» и выбрать для выражения этого цвета маршевую музыку, под которую сам ведущий задаёт ритмичные и очень простые движения. Эта музыка используется потому, что синхронное выполнение движений ведущего и совместное завершение (стой: раз-два!) создаёт хороший настрой на дальнейшую работу.

После проведённой разминки видно, что большинство детей реализовали свою потребность в движении, некоторым удастся вылить накопившуюся энергию, успокоиться.

Ведущий раздаёт детям наборы восковых мелков или карандашей, большие листы бумаги (А3). Ребятам предлагается нарисовать своё настроение. Для выполнения этого задания детям разрешается найти удобное место и занять удобное положение: лёжа, сидя. Звучит спокойная музыка, все дети расходятся по кабинету и, удобно разместившись, начинают рисовать.

После того, как дети закончат рисовать, ведущий предлагает им выбрать цвет, рядом с которым они считают нужным повесить свои рисунки. Так появляются на стенде «жёлтые», «синие» и другие рисунки. В результате образуется общий коллаж, который своей конфигурацией отражает настроение детей класса. Ведущий приглашает детей сесть напротив коллажа, зажигает свечу и начинает обсуждать с ребятами, что они хотели сказать своими рисунками и почему выбрали именно тот или иной цвет.

В конце игры все фотографируются на фоне коллажа в очках для горных лыж, причём каждый ребёнок должен был попытаться передать на фотографии своё настроение при помощи мимики, позы. Дети встают около коллажа и несколько секунд пытаются решить, каким образом они будут передавать своё настроение. Ведущий подаёт сигнал, и все замирают — так получается коллективная фотография на память.