История древнего Казахстана. 6 « В » класс
Тема: Ранний палеолит (2,6 млн. -40 тыс. лет до н.э.)
Цель: дать учащимся представление о гипотезе происхождении людей, а также понимание эволюции человека
Задачи:
Развивающая — развивать умения учащихся пользоваться литературой: анализировать её, продолжить развитие устной речи у учащихся, умение обобщать и делать выводы; продолжить работу над формированием умения учащихся определять цели урока; делать устное сообщение по теме; вычленять причинно-следственные связи; анализировать письменные источники; работать в парах; выполнять проблемные задания. Продолжить работу по формированию у учащихся критического, логического и ассоциативного мышления, выполнять творческие задания, работать в группах.
Образовательная: дать представленияо происхождении человека и представление о раннем палеолите
Воспитательная: воспитание общечеловеческих принципов
Оборудование: экран, диапроектор, слайды.
Материальное обеспечение: ватманы, ручки, карандаши или маркеры.
Методы и приёмы: частично-поисковый, исследовательский, наглядный, практический.
Ход урока
|
Время |
Этап урока. Содержание видов урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
|
2 мин 4 мин 1 мин 3 мин 7 мин 20 мин 7 мин 1 мин |
Орг. момент Проведение тренинга на сплочение коллектива Деление на группы Актуализация знаний Целеполагание Исследование темы Задание1: Каждой группе дается задание самостоятельно изучить с помощью текста параграфа и дополнительного материала, составить проект на ватмане: 1 группа- Рассказать о первых орудиях труда; о «человеке умелом»; о питекантропе, синантропе. 2 группа - рассказать о собирательстве, охоте, жизни и быте древнего человека в пещере. 3 группа - рассказать о появлении древнего человека в Казахстане, о археологических находках. Задание 2: Составить синквейн по теме, каждой группе дается одно слово. 1 группа- питекантроп 2 группа — пещера 3 группа — археолог 4 группа- огонь Задание 3: Каждой команде дается задание с помощью жестов, мимики, и подручных средств изобразить: 1 группа - охоту на мамонта. 2 группа — восторг от появления костра в пещере 3 группа- изобразить сцену передачи знаний старейшиной рода молодым охотникам 4 группа — поклонение силам природу: Солнцу, Ветру, Дождю и др. Рефлексия Проведение упражнения «Приветствия» Объяснение выполнения дом.задания |
Приветствие учителя, установление благоприятного микроклимата создание коллаборативной среды Рассказ учителя сопровождается мозговым штурмом Рассказать о теме урока, целях Заранее дано одному одарённому ученику составить слайд-презентацию по теме. Учитель формативно оценивает, наблюдает Дает консультации, направления лидерам групп-одаренным детям Комментирует, формативно оценивает при защите проекта Комментирует, формативно оценивает Комментирует, формативно оценивает Объясняет и проводит тренинг Дает консультации по заполнению критериального листа самооценки Проводит инструктаж |
Отвечают по заранее приготовленным карточкам-утверждениям (письменно) Заполняют таблицу ЗХУ Отвечают на наводящие вопросы Ученики в группах читают текст параграфа, изучают дополнительный материал. Ученики обсуждают, проговаривают все то, что будут рисовать на ватмане, распределяют обязанности. Ученики сами выбирают двух уч-ся от группы, кто будет защищать проект у доски Ученики обсуждают, каждый предлагает свои мысли для достижения цели. Ученики проявляют творчество Ученики заполняют лист критериальной самооценки Ученики заполняют стикеры, анализируют и дают оценку-рефлексию урока |
ПРИЛОЖЕНИЕ
( к уроку)
Верны ли утверждения?
|
№ |
Вопрос |
Да |
Нет |
|
1 |
Археологи изучают обычаи и традиции народов |
||
|
2 |
Кроманьонец был найден во Франции |
||
|
3 |
Первое орудие труда было сделано из камня? |
||
|
4 |
Верно ли утверждение что группа древних людей-это стадо? |
||
|
5 |
Синантроп найден в Японии |
||
|
6 |
Неандерталец это человек разумный |
||
|
7 |
Первое занятие человека-рыбалка |
