Учитель: Абельдинова А.К.
Предмет: История Казахстана
Класс: 9 класс
Дата проведения: ________________
Тема урока: Ускорение процессов обновления общества
Цель (обучения): Выявить и осмыслить сущность кадровой политики и особенности обновления общества.
Цель (личностного развития): Способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности, проводить анализ, сравнивать. Развить умение рефлективной деятельности, грамотно, четко и точно выражать свои мысли.
Ожидаемые результаты:
А. Ученики пониманимают сущность кадровой политики и особенности обновления общества.
В. Ученики умеют выделять главное, самостоятельно осмысливать информацию.
С. Ученики умеют сравнивать, обобщать, анализировать, оценивать свою деятельность .
Время Этапы
урока Задачи Деятельность учителя Деятельность ученика Организационные формы Оценивание Используемые модули
1мин Организационный момент.
Приветствие. Психологический настрой на урок. Создание благоприят-ного
психологи-ческого климата. Учитель предлагает ученикам блиц-опрос:
-за сколькими зайцами нельзя угнаться?
-какая нога собаке не нужна?
-золотое колесо в синем небе
-сколько букв в русском алфавите
-назовите три последние буквы алфавита
-какой сегодня день?
-записываем в тетради число и тему урока… Ученики отвечают на вопросы и записывают тему урока. Фронтальное обучение. Формативное
( похвала) Оценивание для обучения

2-7 мин Проверка выполнения домашнего задания Выявление одарённых и талантливых детей.


Учитель организует работу учащихся по защите своих исследований и взаимооценку работ пар по оценочному листу.
Учащиеся защищают свое исследование
в парах. Другая пара оценивает работу защищающейся пары по заранее определенным критериям оценивания. (критерии оценивания определяются самими учениками заранее) Работа в парах Формативное оценивание (оценочный лист) Обучение талантливых и одарённых учеников.
Оценивание обучения
8-11 мин Стадия вызова Пробуждение интереса к получению новой информации.
Постановка учеником собственных целей обучения. Учитель называет тему урока "Ускорение процессов обновления общества". Просит назвать ученикам ключевое слово в названии темы. Ключевое слово в названии темы "обновление". В чем может быть обновление? Предполагаемая цель:1. Кадровая политика 2. Новая языковая политика, 3.Возвращение имен.(В случае если дети не выходят на цель на интерактивной доске вывожу портреты политических лидеров и периоды их правления : Г.Колбин 1985-1989 г, Н. Назарбаев- избран 1989 г. и предлагаю определить цель урока)

Ученики называют свои варианты ответов, в результате самостоятельно определяют цели урока, задают вопросы, на которые хотят получить ответы.

Фронтальное обучение Формативное оценивание
( техника
«20 с», похвала) Использование новых технологий (ИКТ). Новые подходы в обучении: Обучение тому, как учиться. Диалоговое обучение (исследовательская, кумулятивная беседа). Критическое мышление («Мозговой штурм»).
Оценивание для обучения
12-40 мин

Осмысление содержания












































Физминутка Получение новой информации
Обсуждение результатов работы групп

Здоровьесбережение

Учитель организует работу по осмыслению содержания новой темы, через непосредственный контакт с новой информацией.
Опыт работы в группе. Составьте кластер «Кадровая политика».
Организует письменную работу.







Учитель предлагает учащимся ответить на вопрос: если бы ты был руководителем Казахстана в 1989 г., какие изменения в языковой политике были бы тобой проведены? Посредством приема "ассоциативный куст" ( ключевое слово "языковая политика") ученики записывают свои мнения красным цветом. Затем из пункта учебника синим цветом дополняют "ассоциативный куст" изменениями , которые были проведены в языковой политике в Казахстане.

Учитель организует физминутку под музыкальное сопровождение

Учитель организует работу по заполнению таблицы З-Х-У (по пункту возвращенные имена)
Ученики организуют индивидуальный поиск и обмен идеями через диалог с одноклассниками.
Учащиеся распределяют роли для работы в группе, организуют работу по составлению кластера, получают новую информацию, составляют кластер.
Группа объясняет свой кластер. От группы выступает спикер. Учащиеся обсуждают постер и выполняют письменно задания.


Учащиеся предлагают свои варианты ответов и записывают их в "ассоциативный куст", затем дополняю его информацией из учебника. Спикер из группы представляет содержание своего постера.


Ученики выполняют физминутку



Ученики заполняют таблицу:
Знаю Хочу узнать Узнал

Групповое, фронтальное, индивидуальное обучение.

41-43 мин Рефлексия Анализ, творческая переработка, интерпретация изученной информации Скажи мне - и я забуду
Покажи мне- и я запомню
Вовлеки меня - и я научусь

Сегодня на уроке :
-услышал и забыл… ?
-увидел и запомнил… ?
-сделал и понял… ?

Учащиеся в письменной форме высказывают своё мнение. Индивидуальное обучение
Формативное оценивание (стикеры)
Критическое мышление (стикеры).
Оценивание для обучения

44-45 мин Домашнее задание Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей. Сделайте краткое сообщение о жизни и деятельности А.Бокейханова, М.Чокая,
Х. Досмухамедова, М.Тынышпаева, К.Жубанова. Дети записывают домашнее задание в дневники.
Индивидуальное обучение Обучение талантливых и одарённых.
Использование новых технологий (ИКТ).
Критическое мышление (эссе)