Предмет литературное чтение Класс: 5

Тема занятия:

Честный мальчик (корейская народная сказка)

Цель урока:

Тип урока:

Расширить представления о сказках. Выявить различия между видами сказок, научить анализу сказки

Урок усвоения новых знаний

Ожидаемые результаты:

Умеют давать краткие и развернутые ответы на вопросы по тексту; имеют навыки построения рассуждений, сочинять небольшие рассказы и истории;

Основные идеи:

Сказка мудростью богата

Ключевые идеи, новые понятия:

Честность , доброта , справедливость

Время

Стратегии

Ресурсы

Содержание урока

Деятельность учителя: что я буду делать?

Деятельность учащихся

2 минут

Флеш — тренинг «Улыбка»

Деление на группы

видеоклип

Орг. момент Приветствие. Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне. Игра “Привет, сосед!”
(Ученики поворачиваются к своему соседу и, глядя в глаза друг другу, произносят слова:

Привет, сосед! Улыбнись мне в ответ.

Я хочу, чтобы ты не грустил,
Всем улыбки сегодня дарил.

Тренинг песня «Улыбка». Деление по первым буквам своего имени.

Учащиеся улыбаются друг-другу , произносят слова-приветствия. Делятся на группы по первой букве своего имени

2 минут

Саморегуляция

Игра «Да-нетка»

Игра «Да-нетка»

1.Сказка относится к фольклору

2.сказки бывают волшебные, бытовые, о животных

3. В бытовых сказках герои животные.

4. В сказках о животных происходят чудеса

5. В волшебных сказках герои бедные и богатые

Учащиеся отвечают на вопросы словами «да», «нет»

1минут

Групповой мозговой штурм

Видео

фрагмент

Составление кластера к слову «честный»

Видеофильм о Корее (вопросы по содержанию видеофрагмента) справшивает об асамлее народов Казахстана

Записывают то, что знают

Рассказывают о том, что знают об ассамблее народов Казахстана

5 минут

Стратегия «Чтение с остановками»

учебник

Чтение сказки

1 остановка Решил он… (Что мог решить император?)

2 остановка Император подошел к нему и спросил…(О чем спросил император?)

3 остановка Император взял мальчика за руку… (Что он мог сделать? )

4 остановка Потому что… (Почему он выбрал этого мальчика?)

Высказывают свои предположения

30 минут

стратегии «Тонкие и толстые вопросы»

«Архивариус»

«Ранжирование»

«Лови ошибку»

«РАФТ»

постеры

Работа в группах: 1 задание «Тонкие и толстые» вопросы1-группа: 2-группа составить 3 «тонких» вопроса 3-группа, 4 группа 3 «толстых» вопроса

2 задание

1 группа стратегия «Архивариус» Войти в образ мальчика . Написать сообщение «о себе»

2 группа стратегия «Ранжирование» Восстановить деформированный текст

3 группа стратегия «Лови ошибку» Найти ошибки в тексте.

4 группа стратегия РАФТ написать письмо от имени учеников 5 Б класса мальчику (роль- ученики 5 кл, аудитория- мальчик, форма- письмо, тема- честность )

Ученики по данной теме читают свои вопросы, другие группы отвечают

Ученик выполняют задания, подсказывают, обсуждают, пишут свои версии, защищают постеры

Формативное оценивание 5 мин

Рефлексия1.Выбери утверждение:

1. всё понял, могу помочь другим;
2. всё понял;
3. могу, но нужна помощь;
4. ничего не понял;
5. интересный;
6. хороший;
7. отличный;
8. запомню надолго;
9. однообразный;
10. неинтересный;
11. скучный

Учащиеся подводят итоги урока, высказываясь о том, что им удалось на уроке, а что - нет.

Домашнее задание

Прочитать сказку «Лев, волк и лиса»

Готовятся к пересказу