Республика Казахстан,г.Алматы
Международный колледж непрерывного образования
Учитель начальных классов
Шемолина Ольга Александровна

Цель: 1) Познакомить с понятием «задача», со структурой задачи, существенными признаками (условие, вопрос, решение, ответ). Развивать умение находить задачи среди предложенных текстов, дополнять текст до задачи. Совершенствовать вычислительные навыки.

2) Развивать математическую речь, мышление, умение делать выводы, аргументировать.

3) Воспитывать профиль студента, отношения, через работу в группах

Методы: эвристический, частично-поисковый, проблемный.

Оборудование: сказочные герои урока, листы с заданиями для каждой группы, карточки с выражениями, памятка, модели к задачам, глоссарий, тексты для выделения частей задачи.

ХОД УРОКА

1. ОРГ. МОМЕНТ

-Сегодня на уроке у нас гости. Поприветствуем их. Они принесли нам много заданий. Чтобы справиться с этими заданиями, какими мы должны быть на уроке?

(Отношения: должны быть внимательными, уважительными, вдумчивыми, терпеливыми, активными).

2.АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

(Задание на листах для каждой группы).

Гости принесли карточки с числами.

6, 9, 10, 2, 8, 4, 3, 5.

-Какие задания мы можем выполнить с этими числами?

А) - Записать в порядке возрастания или убывания.

Б) Разделить числа на чётные и нечётные.

В) Назвать соседей.

Г) назвать состав чисел.

Д) Сравнить их, записать неравенства.

Е) Составить выражения (суммы, разности).

(Студенты выполняют задания на листах, по звонку передают соседней группе.)

3.ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ НОВОЙ ТЕМЫ.
ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ.

-Гости принесли нам сказочных героев, которым было дано задание, придумать задачи. Определите у кого из них задача?

(Дети читают тексты, обсуждают в группе).

-Как вы думаете, кто из них решал задачу?

Наверное, нам не достаточно знаний о задаче? Как вы думаете, что нужно знать о задаче, чтобы оценить задания наших героев?

(Составляется вопросный план урока)

- Что такое задача?

- Из чего состоит задача?

- Для чего нужна задача?

- Как записать задачу?

Итак, у нас возникла проблема: «Как отличить задачу от другого текста?»

4. ИССЛЕДОВАНИЕ

А) (Работа в группах. Задание на листах.)

-Прочитайте и сравните.

4+3 Чему равно значение суммы?

На одной тарелке лежало 4 груши, а на другой — 3груши. Сколько груш на двух тарелках?

- Чем похожи эти задания? Чем отличаются?

-Подумайте, в каком задании вы сразу знаете, какое действие нужно выполнить, чтобы ответить на вопрос, а в каком надо подумать, какое нужно выполнить действие?

( В первом задании можно сразу узнать, что нужно выполнить действие сложение. На это указывает знак действия. А во втором задании надо подумать, какое действие необходимо выполнить).

- Так вот, второе задание и есть «ЗАДАЧА».

(В глоссарий выставляется слово «ЗАДАЧА»).

- В задаче никогда не указывается действие, которое нужно выполнить, чтобы ответить на вопрос. Это очень важный признак задачи.

Б) - Ответьте на вопрос первого задания.

- Разделите текст задачи на 2 части по своему усмотрению. Прочтите отдельно каждую часть

- Почему так разделили? По какому признаку?

( В первой части рассказывается о том, что известно, а вторая часть говорит о том, что нужно узнать.)

В) Чтение памятки. (На столах приготовлены тексты.)

. ЧТО ТАКОЕ ЗАДАЧА?

Задача - математическое высказывание, состоящее из двух частей.

Первая часть - условие. Оно содержит известные числа задачи, связанные между собой сюжетом. С условием связан вопрос задачи.

Вторая часть - вопрос. Он содержит неизвестное число задачи. Возможно использование вопросительных слов.После решения задачи на вопрос можно дать ответ.

Г) - Из каких частей состоит задача?

(В глоссарий выставляются слова «УСЛОВИЕ», «ВОПРОС»).

- Подчеркните в задаче синим фломастером условие, а красным — вопрос.

- Как вы теперь думаете, кто из героев составил задачу? Докажите.

(Дети доказывают, подчёркивают условие и вопрос. Остальные тексты исправляют).

- Для чего вообще нужны задачи?

-Что с ними делать? (РЕШАТЬ.)

-А как вы понимаете слова «Решать задачу?»

(Ответить на вопрос, узнать то, что неизвестно).

-Сможем ли мы ответить на вопрос, сколько всего морковок принёс Зайка?

- Что нам известно?

- Что обозначают числа, части или целое? (Части)

- Что нам надо найти? (Целое)

-Выберите модель к задаче.

-Чтобы решить задачу, надо выбрать математическое действие, записать выражение, найти его значение.

(Дети выбирают выражение к задаче из нескольких)

6+3=9 (м.)

- Что обозначает эта запись? (ЭТО РЕШЕНИЕ).

(В глоссарий выставляются слова «ВЫРАЖЕНИЕ», «РЕШЕНИЕ»).

- Скажите полным предложением, сколько всего морковок принёс Зайка?

(9 морковок принёс Зайка.)

- Это «ответ».

(В глоссарий выставляется слово «ОТВЕТ»)

5.ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ

- Соедините части задачи из правого и левого столбика в соответствии.

У Тани ****гриба, у Саши **	Решение
4+2	Условие
4+2=6 (ГР.)	Выражение
6 грибов у Тани	Схема
-----------------?гр.---------------- 4гр. 2гр.	Вопрос
Сколько грибов у Тани и Саши?	Ответ

6. Итог.

- Посмотрите на доску, на весь собранный материал, который у нас расположен в строгой последовательности. Теперь вы можете ответить на наш вопрос «Как отличить задачу о других текстов?»

7. РЕФЛЕКСИЯ (Один ученик рассказывает по глоссарию всё о задаче)

8. ОЦЕНИВАНИЕ ПО КОНТИНУУМУ.

Приложение.

Памятка.

ЧТО ТАКОЕ ЗАДАЧА?

Задача - математическое высказывание, состоящее из двух частей.

Первая часть - условие. Оно содержит известные числа задачи, связанные между собой сюжетом. С условием связан вопрос задачи.

Вторая часть - вопрос. Он содержит неизвестное число задачи. Возможно использование вопросительных слов. После решения задачи на вопрос можно дать ответ.

Тексты героев –зверюшек для определения задачи

1)"На кочке сидели 4 лягушки. Я прыгнула в воду. Сколько лягушек прыгнуло в воду?"

2)"Вечером было 3 горшочка с мёдом, а утром - ни одного. Где 6ы подкрепиться?"

3) "На ветке сидели 5 рыб, прилетели ещё 2. Сколько рыб плавает в реке?"

4) У Зайки было 6 морковок. Он принёс ещё 3. Сколько всего морковок принёс Зайка?

У Тани ****гриба, у Саши **	Решение
4+2	Условие
4+2=6 (ГР.)	Выражение
6 грибов у Тани	Схема
-----------------?гр.------------ 4гр. 2гр.	Вопрос
Сколько грибов у Тани и Саши?	Ответ

4+3 Чему равно зна­чение суммы?

На одной тарелке лежало 4 груши, а на другой — 3груши. Сколько груш на двух тарелках?

Скачать c Яндекс.Диск