Тақырыбы:

Дарынды оқушылармен жеке жұмысты қалай ұйымдастырамыз?

Мақсаты:

1. «Дарынды және талантты балаларды оқыту» модулінің мәнімен танысады;

2. «Дарынды және талантты балаларды оқыту» модулінің бағыттары бойынша дарынды талантты балаларды айқындау жолын түсінеді;

3. Әр түрлі әдіс-тәсілдерді қолдану арқылы дарынды және талантты балаларды анықтау, оларды қолдау және дамуына жағдай туғызу жолдарын қарастырады және қолданады;

4. Әр түрлі әдіс-тәсілдерді өз тәжірибесінде қолданғанда қандай нәтиже күтуге болатындығын бағалай алады

Күтілетін нәтиже:

Дарынды және талантты оқушылардың дамуына қажетті жағдайды, оларды ынталандыру үшін тапсырмаларға өзгерістер енгізуі қажет екендігін түсінеді. Өздерінің әулетін көрсетуге бағытталған деңгейлік тапсырмаларды жоспарлай алады.

Түйінді идея:

1.Оқуға қызығушылық және тілдік дағды сияқты мінез-құлық сипаттамалары, сондай-ақ абстрактілі ойлау дағдылары, білімнің жоғары деңгейі, білімгеқұштарлық пен ынта дарынды және талантты оқушыларды табуда өте пайдалыболмақ.

2.Әлеуетті анықтау және оның тиімділігін көрсету анағұрлым маңызды.

3.Қабілеттілік әлеуетін іске асыруда оқушыларға құзырлы көмек көрсету үшінмұғалімдерге бай әрі көп аспектілі тәжірибе қажет.

Материалдар мен қондырғылар:

Видеороликтер: https://www.youtube.com/watch?v=AHGjOrz1xvM

https://www.youtube.com/watch?v=5YdUHoqTOec

интерактивті тақта, презентация, ватмандар, фломастерлер, А4 қағазы, стикерлер, ресурстар

Ход проведения:

Кезеңдер

Тапсырмалар

Уақыт

Коучтің әрекеті

Мұғалімдердің әрекеті

1.Сергіту сәті, тақырыпқа ену

«ТжД балардың қасиеттері»

7 мин

Видеороликтер көрсетеді, А4 форматтағы қағаз таратады. Ортақ қасиеттерді тақтаға жазады.

Видеоролик көру, талдау арқылы тақырыпты ашу

«Желпуіш»: «ТжД балалардың қасиеттері»

2. Тапсырма

Дарынды оқушылармен жеке жұмысты ұйымдастыру жолдары. «Бауырсақ» ертегінің мазмұнын пайдаланады

20 мин

Топтарға тапсырмалар таратады, постерлер құрастыруға ватман, фломастерлер, стикерлер таратады.

1 топ - Топ құрамында «Бауырсақ» ертегіне Ойлау қабілетінің деңгейіне сәйкес сұрақтар құрастырыңдар (сұрақтар — қарапайым, анықтаушы, түсіндіру/интерпретациялық/, бағалаушы, шығармашылық, тәжірибелік)

2 топ - Материалды оқу барысында басты кейіпкердің іс-әрекетінің алгоритмін қарастыру және матриалдың мазмұнын ашатын сызба құру

3 топ - Материалмен танысқанда туындайтын қиыншылықтарды талдау үшін концептуалдық кесте құрылады. Концептуалдық кесте ақпаратты жүйелеу үшін, зертелген ақпараттың ерекшеліктері мен оқиғаларды анықтау үшін қолданылады.

4 топ — идеялар мен ақпараттардың арасындағы байланыстарды айқындауға арналған жазба кестелер.Кластерлер құру.

3. Тапсырма

«Екі жақты күнделік».

7 мин

Коуч дайын ресурстар таратады және толтыруын бақылайды

Коучингке қатысушылар оң жақ бағанға мәтіннен негізгі сөздер мен сөз тіркестерін көшіріп жазып, сол жақ бағанға оларға ассоциациялар жазады.

4.Тапсырма

Ресурстармен танысу. «Екі жақты күнделік». Жеке жұмыс.

7 мин

Коуч дайын ресурстар таратады және толтыруын бақылайды

Коучингке қатысушылар оң жақ бағанға мәтіннен негізгі сөздер мен сөз тіркестерін көшіріп жазып, сол жақ бағанға оларға ассоциациялар жазады.

Сағат тілі бойынша айналдыра отырып бір-бірінің ойларымен танысады.

5.Рефлексия

Танымал рейтинги

5 мин

Стикерлер таратып шартымен таныстырады.

Қатысушыларға түрлі түсті стикерлер таратылады және олардың не белгілейтіндігі түсіндіріледі.

Қызыл — жұмыс қызықты өтті коучингте көтерілген мәселені шешуге көмектесті; жасыл — топтық жұмыс пікірлесуге көмектесті, әріптестерімнің ойын білдім; сары — қаралған мәселе мүдделі қатысушыларға қызықты болды, сондықтан біз осы мәселені талдадық. Соңында нәтижесі қорытындылады.

Источники:

Мұғалімге арналған нұсқаулық 50-57 бет С. Мерсеитова. Оқыту ізденіс ретінде және ізденіс оқыту ретінде А. Әлімов. Интербелсенді әдістемені ЖОО-да қолдану мәселелері.