link6552 link6553 link6554 link6555 link6556 link6557 link6558 link6559 link6560 link6561 link6562 link6563 link6564 link6565 link6566 link6567 link6568 link6569 link6570 link6571 link6572 link6573 link6574 link6575 link6576 link6577 link6578 link6579 link6580 link6581 link6582 link6583 link6584 link6585 link6586 link6587 link6588 link6589 link6590 link6591 link6592 link6593 link6594 link6595 link6596 link6597 link6598 link6599 link6600 link6601 link6602 link6603 link6604 link6605 link6606 link6607 link6608 link6609 link6610 link6611 link6612 link6613 link6614 link6615 link6616 link6617 link6618 link6619 link6620 link6621 link6622 link6623 link6624 link6625 link6626 link6627 link6628 link6629 link6630 link6631 link6632 link6633 link6634 link6635 link6636 link6637 link6638 link6639 link6640 link6641 link6642 link6643 link6644 link6645 link6646 link6647 link6648 link6649 link6650 link6651 link6652 link6653 link6654 link6655 link6656 link6657 link6658 link6659 link6660 link6661 link6662 link6663 link6664 link6665 link6666 link6667 link6668 link6669 link6670 link6671 link6672 link6673 link6674 link6675 link6676 link6677
Карелина Валентина Николаевна
Должность:учитель начальных классов
Группа:Посетители
Страна:Россия
Регион:г. Томск, пос. Светлый
Открытый урок по русскому языку «Обобщение об имени существительном».

Предмет: Русский язык.

Класс: 2.

Тема урока: «Обобщение об имени существительном».

Учебник: В.П.Канакина, В.Г.Горецкий «Русский язык» для 2 класса.

УМК «Школа России».

Продолжительность занятия: 40 мин.

Оборудование: учебники, доска, компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска SMARTBoardили экран, раздаточный материал для групповой работы.

Цель- обобщить изученные знания об имени существительном, как части речи.

Задачи:

образовательные: - закрепить знания учащихся об имени существительном,

- формировать орфографическую зоркость;

- развивать умение отличать имена существительные

- неодушевленные от одушевленных, собственные от

нарицательных;

- формировать умение различать имена существительные,

употребляемые в единственном и во множественном числах;

развивающие: - развивать логическое мышление, речь, память,

- развивать навык учебной деятельности,

- развивать умение работать сообща (в группах, в парах);

воспитательные: - формировать здоровый образ жизни,

- воспитывать бережное отношение к речи.

ПЛАН УРОКА.

Структурные элементы урока

Цель данного этапа урока

Продо-лжитель-ность

1

Оргмомент (психологический настрой)

Определение настроения учащихся и их готовности к уроку.

2 мин

2

Сообщение темы урока

Активизация знаний учащихся

1 мин

3

Минутка чистописания

Анализ и систематизирование знаний о правильном написании буквы «Я».

3 мин

4

Словарная работа

Развитие памяти учащихся, формирование орфографической зоркости

6 мин

5

Тематическая физкультминутка

Развитие внимания, мышления.

2 мин

6

Работа над предложением

Развитие речи учащихся.

4 мин

7

Групповая работа

(ребус + задание)

Развитие логического мышления, речи, формирование орфографической зоркости, обобщение и закрепление знаний об имени существительном, развитие умения работать сообща в группах.

7-10 мин

8

Работа с учебником

Овладение учащимися новыми знаниями об именах существительных , формировать умение работать самостоятельно с учебной книгой.

5-7 мин

9

Итог урока

Обобщение полученных знаний.

2 мин

10

Рефлексия

Формирование умения оценивать степень собственной активности и продуктивности на уроке.

2 мин

11

Домашнее задание

1 мин

Считаю выбранную структуру урока наиболее рациональной для проведения обобщения знаний об имени существительном, так как все этапы урока логически взаимосвязаны и вытекают друг из друга. Для развития темы урока использую следующие формы работы: фронтальный опрос, групповая работа, индивидуальная работа, работа в парах. Использую следующие методы: словесный, наглядный, практический, метод стимулирования, анализа и синтеза, метод контроля. Высокая работоспособность учащихся в течении всего урока обеспечивается быстрой сменой интересных и точных заданий, постоянным одобрением учителем ответов учащихся. В течении всего урока должна поддерживаться доброжелательная психологическая обстановка

ХОД УРОКА.

1. Организационный момент /психологический настрой/

На доске: 3 облачка /белое, голубое, серое/ СЛАЙД 3

-Какое облачко вам больше понравилось? (ответы детей)

/Я рада, что у вас хорошее настроение./

-К какой части речи относится слово "облако"? (имя существительное)

2. Сообщение темы урока. СЛАЙД 4

-Сегодня на уроке мы заканчиваем изучение большой темы "Имя существительное" и повторим с вами все, что мы узнали об этой части речи. /запись числа в рабочих тетрадях/

3. Чистописание. СЛАЙД 5

-Какие элементы букв вы видите на облаках?

-Какая буква получится? (Я)

- Давайте вспомним, как пишется эта буква.

-Напишите 5 соединений буквы Яя./комментирование правильного написания 1

учащимся , письмо буквы на доске учителем/

4. Словарная работа.

Вспомните словарные слова:

- которые начинаются на "я". Запишите: яблоко, ягода, язык. СЛАЙД 6

- которые заканчиваются на "я". Запишите: деревня, Россия. СЛАЙД 7

- у которых буква "я" находится внутри слова. Запишите: заяц, лягушка.

СЛАЙД 8

Поставьте в этих словах ударение, подчеркните непроверяемые гласные.

Какое слово лишнее? (Россия) СЛАЙД 9

Почему? Что мы можем рассказать о нем? (оно написано с большой буквы, так как это имя собственное)

Вывод: Имена существительные бывают нарицательные и собственные. Собственные имена существительные пишутся с большой буквы. К ним относятся …

5. Физкультминутка.

А сейчас мы немного отдохнем и поиграем. Если я буду называть имя собственное, то вы будете - приседать. Если я буду называть имя нарицательное, то вы будете - подпрыгивать.

Россия, страна, мальчик, Тимур, фамилия, ромашка, корова, дорожки, Алексей, солнце, снег, Томск, кот Снежок, темнота, Иванов.

6. Работа над предложением.

-Составьте с любым из слов, которое вы услышали во время физминутки, предложение. /заслушивание ответов детей/

- Я тоже составила предложение. Оно получилось вот таким, потому что я его зашифровала. Ребус с зашифрованным предложением СЛАЙД 10.

( После

7. Групповая работа.

Каждая группа получает предложение и свое задание:

- разбор предложения, подписать известные части речи,

- найти имена существительные ед. числа, охарактеризовать их,

- найти имена существительные мн. числа, охарактеризовать их.

Ответы учащихся:

1 группа - запись предложения на доске, объяснение правописания слов - 1 чел., разбор предложения на доске - 1 чел. (класс — работает в тетрадях)

2 и 3 группы - устное объяснение.

Вывод: Что мы знаем об имени существительном? СЛАЙД 11

Что обозначает имя существительное?

На какие вопросы отвечает?

Какими бывают?

Как пишутся имена собственные?

Как изменяются имена существительные?

8. Работа с учебником.

Оказывается, в русском языке есть такие имена существительные, которые не изменяются по числам. Прочитайте об этом в учебнике на стр. 137/ про себя, хором/. «В русском языке есть имена существительные, которые употребляются только в единственном числе (Москва, сахар, сметана) либо только во множественном (очки, санки, шахматы).»

Стр. 136 упр. 298.(самостоятельная работа)

«Прочитайте. Проверьте, все ли данные имена существительные изменяются по числам. Какие из них употребляются только в единственном числе? только во множественном числе?

Шахматы, тетрадь, солнце, ножницы, доска, торты, сахар, стаканы, сахарница, банты, молоко, снежинка, топор, ворота, творог, гербы, простыня, сливки.»

А теперь посмотрим, как вы были внимательны при чтение нового материала. Выполните задание:

1 вариант - выписывает имена сущ., которые употребляются только в ед. числе,

2 вариант - выписывает имена существительные, которые употребляются только во мн. числе.

А теперь проверьте, как вы выполнили задание /взаимопроверка в парах/.

Вывод: как изменяются имена существительные?

9. Итог урока.

Чем интересна часть речи - имя существительное?

10. Рефлексия .

А какое у вас сейчас настроение?

Встаньте те, кто считает, что он хорошо поработал на уроке? Почему ты так считаешь? СЛАЙД 12.

11. Домашнее задание.

Повторить правила и подготовиться к контрольному диктанту по теме «Имя существительное».

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности