Тема урока: Буква Р, р. Звуки [р],[р']. Упражнение в чтении слов и предложений с данными буквами.
Тип урока: комбинированный.
Цели урока: создать условия для осознания и осмысления нового материала в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся средствами технологии уровневой дифференциации.
Планируемые результаты (предметные): обучающиеся научатся читать слова и слоги; определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкость согласного звука).
Личностные результаты: воспринимать важность (ценность) учебы как интеллектуального труда и познания нового.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
регулятивные: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;удерживать цель до получения её результата;
познавательные: общеучебные - понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; находят ответы на вопросы в иллюстрациях, художественном тексте; характеризуют согласные звуки; логические — сравнивают диалоги; учатся доказывать свое мнение; выделяют в скороговорке повторяющиеся звуки.
коммуникативные: умеют работать коллективно и в парах, выразительно рассказывают сказку по сюжетной картинке.
Формы организации познавательной деятельности:
-фронтальная работа
-парная
-групповая
-индивидуальная
Структура урока.
1. Организационный момент. Эмоциональный настрой урока. (1 минута).
2. Актуализация ранее полученных знаний. (2 минуты).
3. Введение в тему урока. Подготовка целей. (1 минута).
4. Усвоение новых знаний. (15 минут).
5. Первичная проверка понимания. (8 минуты).
6. Обобщение и систематизация знаний. (15 минут).
7. Подведение итогов урока. (3 минуты).
Средства обучения:
-у учителя — мультимедийный проектор, компьютер, презентация, доска, учебник «Букварь»;
-у учащихся — учебник «Букварь», набор звуковых карточек, счетные палочки.
Среда, редактор, в котором выполнен продукт: Текстовый редактор Word, ИКТ: Презентация PowerPoint 2007
Ход урока
|
Этапы |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
|
1.Организацион-ный. Цель: создание благоприятной обстановки, положительного настроя |
- Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие на поиски новых букв. Проверим, чтобы наши верные помощники пенал, цветные карандаши и Букварь были с нами. |
Проверяют готовность к уроку, приветствуют учителя. |
Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
|
2. Мотивацион-ный. |
Всегда перед путешествием команда собирается вместе, чтоб настроится на работу и пожелать друг другу удачи. . Вспомним с вами наши стихотворения-помощники. - Молодцы! - А эти лучики солнца я дарю вам Слайд 1 |
Проговаривают вместе с учителем: 1.Приветствие пальцами и ладошкой. Желаю успеха большого во всем и везде- здравствуй. 2. Каждый день — всегда, везде, На занятиях, в игре Смело, чётко говорим На уроках мы сидим. Одному или одной Трудно справиться с бедой. Слово «мы» Сильней, чем «я». Мы — семья И мы — друзья. |
|
|
3. Актуализация ранее полученных знаний. Цель: выявление затруднений в запоминании ранее изученных звуков, характеристика звуков |
- Ребята, с помощью чего люди общаются? Назовите помощников речи - С помощью жестов покажите мне: а) у нас отличное настроение; б) на уроке мы будем соблюдать тишину; в) мы выполним все задания и победа будет за нами - Молодцы! - Какая бывает речь? - Из чего состоят предложения? - Из чего состоят слоги? - Чем на письме мы обозначаем звуки? На все мои вопросы вы ответили правильно. Молодцы! И мы можем отправляться дальше. |
С помощью речи Мимика и жесты Устная и письменная Из слов Из звуков Буквами |
Личностные: перенос на свой жизненный опыт Познавательные: анализ ситуации; Регулятивные: умение работать по предложенному алгоритму Коммуникативные: слушать и понимать речь других; принимать позиции других людей |
|
4. Формулиров-ка темы урока. 5. Постановка учебной задачи. Цель: создать условия для час-тично-поисково-го метода. |
Определение темы урока учащимися. Фонетическая зарядка: - как вороны кричат? - как собаки рычат? - как едет мотоцикл? - как ставни скрипят? С каким звуком мы сегодня будем работать? - Давайте попробуем поставить перед собой цели, чему мы должны научиться на уроке? 1) Познакомиться с буквой (эр). 2) Узнать какие звуки обозначает эта буква. 3) Упражняться в чтении слогов и слов с новой буквой. 4) Научиться печатать слоги и слова с изученными буквами. 5) Составление схем слов |
Попытки назвать тему урока Ка-ррррр Р-ррррр Д-ррррр Ск-рррр Р,р Определение целей урока |
Личностные: -самостоятельное формулирование темы урока; -принятие целей урока Регулятивные: -умение работать по предложенному алгоритму Коммуникативные: -слушать и понимать речь других; -принимать позиции других людей |
|
6. Работа над новым материалом. Цель: знакомство со звуком [р] и [р'], буквой эр, закрепление ранее полученных знаний. |
- Отгадайте загадки, которые я для вас приготовила: Слайд 3 «Блещет в речке чистой Спинкой серебристой». «Течет, течет — не вытечет, Бежит, бежит — не выбежит». «Сидит на грядке крепко «Меньше тигра, но немножко Больше крупной рыжей кошки. На суку она обычно, Притаившись, ждёт добычу. Не робей, но берегись В том лесу, где бродит"..» (рысь) - Чем отличается рысь от других представителей семейства кошачьих? - Назовите отгадки, голосом выделяя первые звуки. Они одинаковые или разные? - Какие это звуки? Гласные или согласные? - Почему? Докажите. - Закройте уши руками. Произнесите звук Р. Слышите звук? - Попробуйте закрыть нос. Произнесите звук Р. Можете говорить? Нет, потому что он сонорный звук, произносится с помощью носа. |
