Этап урока

Деятельность учителя и учащихся

УУД, формирующиеся на данном этапе

1.Мотивация к учебной деятельности

- Улыбнитесь друг другу, дети. Сядьте удобно, закройте глаза

Повторяйте за мной:

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Личностные: действие самоопределения.

Регулятивные:

организация

рабочего места

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии

Внимание на экран (слайд 2)

Игра «Найди лишний предмет»

-Гриб, так как это слово состоит из 4 букв, а малина и машина-

из 6.Слова малина и машина начинаются на букву «м», а гриб — на

букву «г»

(слайд 3) аналогично, дети называют лишним слово — гитара.

Познавательные:

Логические: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

3.Выявление места и причины затруднения

( 4 слайд) Давайте произнесем первые звуки слов: гитара и гриб.

- Мы не знаем работу буквы Г.

- Выяснили, что мы не знаем.

- Что должны сделать дальше?

- Открыть новые знания.

Познавательные:

Постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

4.Построение проекта выхода из затруднения

(постановка учебной задачи)

- Определим, какой у нас будет урок?

- Урок открытия новых знаний.

- Объясните, почему?

- Назовите тему урока.

- Буква Г и её работы.

- Сформулируйте цель урока.

- Выяснить работы буквы Г

- Составим план работы. Что будем делать?

- Работать со слогами.

- Читать слова по слогам.

- Читать текст.

- Найдите букву Г в алфавите.

Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.

5.Реализация построенного проекта

1. Звуковой анализ слов (слайд 4)

– Что изображено слева? (гриб.)

– Произнесите слово «гриб» по слогам

– Произнесите первый звук в слове.

– Дайте характеристику звуку [г]. (Звук согласный звонкий твердый.)

– Объясните, почему звук [г] произносится твердо? (За буквой «г» в слове стоит звонкая буква «р».)

–Что изображено слева? (гитара)

– Произнесите слово «гитара» по слогам

– Произнесите первый звук в слове «гитара».

– Дайте характеристику звуку [г’]. (Звук согласный звонкий мягкий.)

– Объясните, почему звук [ г’] произносится мягко? (За буквой «г» в слове стоит гласная буква «и».)

Давайте посмотрим на экран (слайд 6).Что вы видите? Буквы Г, г. Почему их две заглавная и строчная? А в ваших именах и фамилиях есть звуки [г], [г']?

1. Игра «Назови свое имя» (слайд 5)

Детям предлагается назвать свое имя и выйти к доске тем, у которых в имени есть звуки [г], [г'],

Далее идет проверка на экране (слайд 8-11) с проговариванием звуков в именах детей.

Познавательные (логические): анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

6. Первичное закрепление во внешней речи

1. Знакомство с обозначением изученных звуков с помощью малой печатной буквы в квадратных скобках и правилом соотношения буквы «г» и звуков [г], [г’].

- Какой вывод мы можете сделать о работах буквы Г.

- Буква Г выполняет две работы — обозначает согласный твёрдый звонкий звук [г] и согласный мягкий звонкий звук [г']

2. Чтение слогов по заданным схемам. Работа в парах. Перед началом работы детям предлагается проговорить

правила работы в паре (слайд 12).

Работа на ПК. Задание на электронном носителе «Звуковые схемы»

Составить схемы слов. Дети по очереди составляют схемы слов: голуби, гепард, грачи, пингвин. Проверка на экране.

ФИЗМИНУТКА (СЛАЙД 13)

Коммуникативные: управление поведением партнера;

умение выражать свои мысли.

7. Включение в систему знаний и повторение

1. Чтение слов по слогам (с.96)

Фронтальная работа

Определение количества слогов и ударения в словах

1. Работа со скороговоркой
2. 3. Работа с текстом « Артисты».

Учитель читает текст.

- Что услышали?

- Докажите, что это текст. Как назвать одним словом гитара, скрипка и пианино?

4.Развитие воображения.

НА что похожа буква Г (слайды 14-16)

Резерв урока «Игра. Наоборот» (слайд 18).

Познавательные:

Общеучебные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

9. Рефлексия учебной деятельности

- Какую цель мы поставили в начале урока?

- Какие знания открыли? Прослушивание «про Звуки [г] [г '], буквы Г, г, (слайд 17)

- Посмотрим, достигли вы поставленной цели? Помогут нам в этом волшебные цветы. На доске нарисована полянка, не хватает цветочков. Давайте ее оживим

. - У меня сегодня всё получилось. Я сегодня доволен своей работой на уроке.

Если да - желтый, нет- красный, сомневаюсь -голубой.

- У меня сегодня всё получилось. Я сегодня доволен своей работой на уроке.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.