Тема

Витрины магазинов.

Тип урока

Комбинированный.

Цель

Способствовать формированию ключевых компетенций учащихся в ходе изучения учебного материала по теме урока

Задачи

Предметные

Личностные

Метапредметные

Формировать способность создания художественного образа в декоративно - прикладном виде искусства.

воспитывать художественно-эстетический вкус и культуру восприятия произведений искусства,

формировать стремление приобретать первичные художественные навыки, воплощение ценностных и эмоционально значимых смыслов в моделировании предметной среды своей жизни.

развивать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;

формировать собственное суждение при восприятии дизайнерского искусства ;развивать критическое, образное, рефлексивное мышление.

формировать ключевые компетенции учащихся: ценностно-смысловые, общекультурные, учебно-познавательные, коммуникативные, компетенции личностного самосовершенствования

Планируемый результат

- Понимать: роль художника по созданию витрины как украшения улицы города и своеобразной рекламы товара.

- Уметь: объяснять связь художественного оформления витрины с профилем магазина.

- Создавать: творческий проект оформления витрины магазина.

- Овладевать: композиционными и оформительскими навыками в процессе создания образа витрины.

Основные понятия

Дизайн, композиция,

Метапредметные связи

Окружающий мир, математика.

Форма организации деятельности учащихся

Фронтальная,

Работа в группах.

Ресурсы

основные

дополнительные

Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений /Н.А.Горяева, Л.А.Неменская , под ред. Б.М.Неменского./- М.: Просвещение.

Презентации в POWERPOINT:

1 «Витрины магазинов»

2. компьютер, проектор, экран

Этап урока

Время этапа

Методы, приемы обучения

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

Предварительная подготовка

Подготовка презентации к уроку.

Выполняют домашнее задание — эскизы оформления витрин магазинов.

- Развитие творческих способностей развитие

способности к планированию и организации самостоятельной деятельности.

2 мин

Диалоговый

Мотивация учащихся, разъяснение целей и задач урока, вводное слово.

Погружение в учебную ситуацию.

Развитие способности к самоконтролю.

II этап.

Актуализация знаний.

8 мин

Объяснительно-иллюстративный метод с использованием ИКТ, проблемный,

диалоговый

Введение в тему урока. Постановка проблемного вопроса: Роль художника в создании витрин?

Как изобразительными средствами передать связь дизайна витрины с назначением магазина?

Осмысление и поиск ответов на вопросы учителя, восприятие визуальной информации .

Развитие познавательного интереса и мотивации к учебной деятельности.

III этап.

Выполнение практической работы

30 мин

Проблемный метод

Объясняет творческую задачу : создание /и защита/ проекта оформления витрины любого магазина (по выбору детей); работа по группам.

Восприятие задания, поиск самостоятельных путей решения, умение распределять функции и роли в процессе коллективной творческой работы.

Формирование ассоциативного мышления,

развитие способности к творческому переосмыслению проблемы,

формировать эстетические чувства и потребности.

IV этап.

Итог урока.

Рефлексия

5мин

Метод поощрительной оценки

Дает эмоциональную оценку работы учащихся на уроке, используя метод поощрительной оценки /«я довольна вашей работой на уроке»,

«я не довольна как вы сегодня работали»,

«я удивлена вашей работой на уроке»/.

Самооценка своей творческой работы.

Сравнительный анализ — умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу группы с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его языка.

Формирование жизненных ценностей,

развитие эмоционально-чувственной сферы ребенка и рефлексивного мышления.