Россия,г.Брянск
МБОУ ДОД "Брянская детская художественная школа"
Преподаватель
Костенко И.В.
Пояснительная записка.
Статус документа
Настоящая методическая разработка ( Волшебные полоски ) создана на основе федерального компонента государственного стандарта Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся .
Общая характеристика учебного предмета Методическая разработка посвящёна изучению группы декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей их практический смысл, связь с фольклором, с национальными и народными корнями искусств. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. Осуществление программы обучения предполагает работу в техники аппликация. ( Волшебные полоски).
Для формирования мировоззрения подростков особенно важно знакомство с народным, крестьянским декоративным искусством, которое наиболее полно хранит и передаёт новым поколениям национальные традиции, выработанные народом формы эстетического отношения к миру, а также современное видение искусства.
Образный язык декоративного искусства имеет свои особенности. Цвет и форма в декоративном искусстве часто имеют символичное значение. Чувство гармонии и чувство материала особенно успешно можно развить у школьников в процессе изучения цветовых и линейных ритмов, композиционная стройность постепенно осваивается учащимися от урока к уроку.
Именно поэтому выработка у учащихся способности чувствовать и понимать эстетические начала декоративного искусства, осознавать единство функционального и эстетического значения вещи важно для формирования культуры быта нашего народа, культуры его труда, культуры человеческих отношений.
Цель программы:
Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве:
- дальнейшее формирование художественного вкуса учащихся;
- понимание роли декоративного искусства в утверждении общественных идеалов.
- осмысление места декоративного искусства в организации жизни общества, в утверждении социальной роли конкретного человека и общества.
Формирование художественно-творческой активности:
- учиться в ходе восприятия декоративного искусства и в процессе собственной практики обращать внимание в первую очередь на содержательный смысл художественно-образного языка декоративного искусства, уметь связывать с теми явлениями в жизни общества, которыми порождается данный вид искусства;
- учиться выражать своё личное понимание значения декоративного искусства в жизни людей;
- проявлять наблюдательность, эрудицию и фантазию при разработке проектов оформления интерьеров школы, эмблем, одежды, различных видов украшений.
Формирование художественных знаний, умений, навыков.
Учащиеся должны понимать:
-значение древних корней народного искусства;
-связь времён в народном искусстве;
-место и роль декоративного искусства в жизни человека и общества в разные времена;
-особенности народного (крестьянского) искусства
-знать несколько разных промыслов, историю их возникновения и развития (Гжель, Жостово, Хохлама, Дымка, Городец и т.д.):
-уметь различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времён:
-представлять тенденции развития современного повседневного и выставочного искусства.
Учащиеся должны уметь:
отражать в рисунках и проектах единство формы и декора (на доступном уровне);
создавать собственные проекты-импровизации в русле образного языка народного искусства, современных народных промыслов (ограничение цветовой палитры, вариации орнаментальных мотивов)
создавать проекты разных предметов среды, объединённых единой стилистикой (одежда, мебель, детали интерьера и т.д.);
объединять в индивидуально-коллективной работе творческие усилия по созданию проектов украшения интерьера школы, или других декоративных работ, выполненных в материале.
Материалы для работы:
- цветная бумага, картон, клей, ножницы.
учебник: — Горяева, Н. А., Островская, О. В. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: учебник
• дополнительные пособия для учителя:
– О.В.Свиридова, Изобразительное искусство:
– Е.С. Туманова и др., Изобразительное искусство. В мире красок народного творчества
– С.А.Казначеева, С.А.Бондарева., Изобразительное искусство. Развитие цветового восприятия у школьников.
– О.В.Павлова ., Изобразительное искусство:
– О.В.Свиридова, Изобразительное искусство:
- Пособия для работы с учащимися (Аппликация)
• дополнительные пособия для учащихся:
– Рабочая тетрадь «Твоя мастерская»
Тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. (базовый уровень)
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: электронная версия
Календарно-тематическое планирование
|
№ п/п |
Название темы урока |
Цели изучения темы, раздела. |
Оснащение урока. Программный минимум |
Кол-во уроков |
.Домашнее задание |
|
|
|||||
|
1 |
Древние образы в народном искусстве. Символика цвета и формы. Беседа. Просмотр иллюстраций. |
а) Познакомить учащихся со славянской орнаментальной символикой и ее историей б) Воспитать любовь к национальному искусству, к различным видам народного творчества в) Развить эстетический и художественный вкус, творческую и познавательную активность |
Основные понятия: Солнечные диски дерево жизни , символы |
Подбор иллюстративного материала по теме |
|
|
Единство конструкции и декора. Эскизы. Знакомство с материалами и их возможностями. |
а) Познакомить учащихся с понятием изба как традиционного русского жилища, единством ее конструкции и декора б) Развить любовь к Родине, ее традициям, народной культуре в) Развить творческую и познавательную активность г) Формировать практические навыки работы в конкретном материале ( цветная бумага ), умение передавать единство формы (на доступном для данного возраста уровне) |
Народное искусство, |
Подбор материала по теме «Народные вышивки» |
||
|
Конструкция, декор предметов народного быта и труда. Прялка. Полотенце. Дорожка. Составить декоративный узор в полосе. (цв. бумага, клей ножницы) |
а) Дать учащимся первоначальные сведения о прялке и декоративно-тематической композиции в ее украшении б) Воспитать уважительное отношение к своим древнем корням и памяти предков в) Развивать творческую активность, трудолюбие, аккуратность, а также умение использовать полученные знания об орнаменте в украшение модели прялки. |
Народный быт, тема росписи, символика вышивки, орнамент |
Набор репродукций , интерьеры в русских сказках. |
||
|
Интерьер и внутреннее убранство крестьянского дома. Современный дизайн, Работа в круге. Квадрате.( на основе изучения народных символов) |
а) Познакомить учащихся с устройством внутреннего пространства крестьянского дома, его символикой б) Развить творческую и познавательную активность в) Формировать практические навыки работы с цветной бумагой , ножницами , клеем. г) Продолжать формировать понятие о единстве пользы и красоты в интерьере жилища и предметах народного быта |
Подбор материалов с дизайнерскими разработками современных предметов. |
|||
|
Современное повседневное декоративное искусство. Что такое дизайн. Эскизы. Дизайн варежки , башмачка для Деда Мороза. Дизайн новогоднего дерева( елка). |
а) Дать учащимся первоначальные сведения об искусстве дизайна, его основных законах. Познакомить с работой дизайнера б) Воспитать нравственное и эстетическое отношение к миру, развить художественный вкус в) Развить творческую и познавательную активность, воображение, ассоциативно-образное мышление. |
дизайн, мода |
Подбор материала о глиняной народной игрушке (Дымково, Филимоново, Каргополь) |
||
|
|
|||||
|
Древние образы, единство формы и декора в народных игрушках. Моделирование игрушки. ( Барышни, животные и т.д.) Работа над орнаментом. Исполнение в материале. |
а) Сформировать понятие о народной глиняной игрушки, ее видах (Дымковская, Филимоновская, Каргопольская), традициях формы и росписи б) Воспитать любовь и интерес к традиционной русской культуре, своей Родине, ее истории. в) Формировать навыки работы г) Развивать творческую и познавательную активность, художественную фантазию и вкус |
Дымково, Филимоново, Каргополь, Полкан, глиняные игрушки |
Подбор иллюстраций по темам: Гжель, Городец, Жостово |
||
|
Народные промыслы. Их истоки и современное развитие. : Гжель, Городец, Жостово. Дизайн формы и декора. Моделирование посуды. (кувшины. Чашки. Плошки. Современные варианты) Выполнение работы в материале. |
а) Познакомить учащихся с керамикой, разнообразием ее посудных форм, особенностью росписи б) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, любовь к Родине, ее истории и культуре в) Развивать творческую активность, навыки работы с художественными материалами (цветная бумага. клей. ножницы) |
Промыслы, ремесла: Гжель, Городец, Жостово, керамика |
Сбор иллюстративного материала о русском народном костюме |
||
|
|
|||||
|
Коллективная работа «Наш веселый хоровод» |
а) Познакомить учащихся с русским народным костюмом, понятием «ансамбль», значением колорита в одежде. б) Формировать умения и навыки учащихся при использовании различных видов техники в работе. в) Продолжить развитие эстетического и художественного вкуса, творческой активности и мышления учащихся г) Прививать интерес к русскому народному творчеству |
Народный костюм. |
Подбор материала по теме «Народные вышивки» |
||
|
Пасха. Народные традиции . Современные варианты росписи .Орнамент. (Орнамент яйца) |
а) Познакомить учащихся со старинной русским народным праздником в двух аспектах: историческим и художественным. Сформировать понятие «орнамент» б) Отработать навыки и умения при решении творческих задач на вариацию и импровизацию. в) Развивать эстетический и художественный вкус, творческую активность и мышление учащихся. г) Формировать любовь к национальному искусству, к различным видам творчества: вышивке, литературному и музыкальному фольклору. |
Символика. Орнамент. |
Подбор материала. |
||
|
а) Познакомить учащихся с главными русскими народными праздниками, их символическим значением и местом в жизни наших предков б) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, любовь к Родине и ее истории в) Продолжить развивать творческую фантазию, активность, умение работать в малом коллективе (группе) |
|||||
|
|
|||||
|
Декор, человек, общество, время» |
а) Познакомить учащихся с ролью декоративного искусства б) Сформировать представление о символике в) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, искусству, истории культуры г) Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую фантазию. |
Подбор иллюстративного материала. |
|||
|
Современные материалы и техники работы. Эскизы. (птицы, рыбы, животные) Работа в материале. |
а) Познакомить учащихся с ролью декоративного искусства. б Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую фантазию. |
Подбор иллюстративного материала. |
|||
|
Кругляндия. Треугляндия. Квадратия. Эскизы. Выполнение творческих работ. Поиск новых техник. |
а) Сформировать представление о декоре как способе выявлять роль людей, их отношения в обществе, б) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, искусству, истории культуры в) Развивать творческую фантазию, интерес к искусству и его истории |
Поисковая работа «Декор, человек, общество, чтение» |
|||
|
Состояния природы, настроение природы. Эскизы. Выполнение творческих работ. Поиск новых техник. |
-Воспитать творческую и познавательную активность, нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству -Развивать ассоциативно-образное мышление, фантазию, навыки работы с художественными материалами |
Художественные материалы |
|||
|
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщающий урок) Выставка работ. |
-Вывести учащихся на более высокий уровень осознания темы через повторение и обобщение -формирование познавательного интереса -Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству |
. Игры, викторины |
Художественные материалы |
||
Список используемой литературы:
1. Анохина Г., Беленькая Т., Кацияева А. «Красивые поделки из бумаги», издательство «Владис», 2012;
2. Дубровская Н. «Аппликация из гофрированной бумаги», издательство «Детство-Пресс», 2013;
3. Зайцев В. «Модели для аппликации», издательство «Рипол-Классик», 2011;
4. Земцова М. «Аппликация из бумаги: орнаменты, фигурки и сюжеты», издательство «Феникс», 2010;
5. Лыкова И. «Аппликация из бумаги», ООО «Карапуз-Дидактика», серия: Шаг за шагом, 2007;
6. Шахова Н. «Художественная аппликация и узоры из бумаги», издательство «Феникс», 2006.
