Конспект урока по русскому языку в 7 классе.
Хансултанова Ардак Женисовна
Учитель русского языка и литературы
Казахстан,ЗКО,Теректинский район
Подстепновская казахская СОШ
Грамматическая тема: Способы подчинительной связи в словосочетании.
Лексическая тема: «Ленинградцы, дети мои!»
Тип урока: комбинированный
Форма работы: индивидуальная, групповая
Межпредметные связи: казахский язык, история, музыка
Цели урока:
1.Изучить синтаксис как раздел грамматики;
2.Рассмотреть единицы синтаксиса как словосочетание и предложение, развить умения их различать и использовать в речи;
3.Привить чувство гордости, восхищения и уважения к ветеранам и героям-землякам Великой Отечественной войны.
Оборудование: интерактивная доска, слайды, карточки, тексты,смайлики.
Эпиграф к уроку
Ленинградцы, дети мои!
Ленинградцы, гордость моя!
Жамбыл Жабаев
Ход урока.
I.Организационный момент. Психологический настрой
Здравствуйте, ребята. Я рада видеть вас. Какое ваше настроение? ( хорошее)
Я желаю вам хорошего дня.
II.Опрос домашнего задания. ( класс поделён на 3 группы)
Работа в группах (две группы готовят кластер и отвечают по нему)
III.Объяснение новой темы (презентация слайд 1)
Ребята записывают число и грамматическую тему урока.
Одна группа объясняет новую тему с помощью постера или на интерактивной доске (ребята используют смайлики) слайд 2
Прослушивание аудиозаписи голоса Левитана об объявлении войны(1мин.17с)
Работа с текстом стихотворения Жамбыла Жабаева «Ленинградцы, дети мои»
Слово учителя (слайд 3-4)
Просмотр отрывка документального фильма «Блокада Ленинграда» 2 мин.30 с
Работа учащихся по интерактивной доске (слайд 5)
Составление предложений по слайду 6 (синтаксический разбор предложений)
Работа со слайдами 7-8
Просмотр отрывка из художественного фильма «Ладога» с 15:04 до 18:57
Беседа с учащимися:
Какие чувства вызвал этот фрагмент фильма?
Как вы думаете, что будет с несчастной матерью?
Справится ли она с горем?
Работа по слайду 9 — Кто нарисован на фотографиях? Как можно озаглавить эти фотографии?
Составление словосочетаний
Слайд 10-11 чтение стихотворений учениками
Как вы думаете, о чем писала Таня в своем дневнике? Почему?
показ слайда 12-13
Словарная работа (слайд 14)
Кто это? Слайд 15 ( ученики должны рассказать то,что они знают об этих героях ВОВ)
Работа с дискуссионной картой ( 12 вопросов — да/нет)
Дискуссионная карта
|
№ |
Вопрос |
да |
нет |
|
1 |
Синтаксис изучает строение и значение словосочетаний и предложений. |
+ |
|
|
2 |
Предложение служит средством общения. |
+ |
|
|
3 |
Словосочетание состоит из одного слова. |
+ |
|
|
4 |
Словосочетания формируются в предложении. |
+ |
|
|
5 |
В каждом предложении есть грамматическая основа, которая состоит из главных и второстепенных членов предложения. |
+ |
|
|
6 |
Грамматическая основа предложения является словосочетанием. |
+ |
|
|
7 |
Зависимое слово связывается с главным только грамматически. |
+ |
|
|
8 |
Конец предложения в устной речи показывает особая интонация, а в письменной речи — знаки препинания. |
+ |
|
|
9 |
Пунктуация содержит систему правил знаков препинания. |
+ |
|
|
10 |
Согласование — способ связи, при котором зависимое слово ставится в определенный падеж |
+ |
|
|
11 |
Управление — способ связи при котором зависимые слова связываются с главным только по смыслу. |
+ |
|
|
12 |
Примыкание — способ подчинительной связи, при котором зависимое слово согласуется с главным в роде, числе и падеже. |
+ |
Работа с текстами в группах (чтение информации, осмысление и защита)
Текст — Казахстан в годы войны.
Текст — Казахстанцы в боях за Ленинград.
Текст — Западно-Казахстанская область в военные годы.
Рефлексия - заполняют таблицу (что знал, что узнал,что мне понравилось,что я не понял)
|
Что я знал |
Что узнал |
Что мне понравилось на уроке |
Что я не понял |
Комментирование оценок.
Д/з - составить текст о Ленинграде, используя словосочетания с разными
типами связи
