Государственное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждения Саратовской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат

VIII вида р.п. Базарный Карабулак»

Конспект урока

по русскому языку «Простое предложение».

Подготовила и провела:

учитель русского языка, чтения Мякишева Ж.А.

Тема: « Простое предложение».

Цель: закрепление изученного о простом предложении.

Задачи:

- повторить изученные орфограммы с проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне слова;

- совершенствовать знания учащихся о предложении и словосочетании ( их отличие);

- развивать умение распознавать главные и второстепенные члены предложения;

- повторить типы предложений по интонации;

- формировать умение правильно употреблять запятую в предложениях с однородными членами без союзов и с помощью союзов и, а, но;

- формировать умение объяснять свой выбор, высказывать суждение. Корригировать и развивать фонетический слух, связную речь, наблюдательность, внимание, сосредоточенность, умение анализировать и обобщать;

- воспитывать чувство ответственности за окружающую среду, прививать любовь к природе, вызвать интерес к урокам русского языка.

Тип урока: комбинированный урок.

Оборудование: наборное полотно; текст на ватмане для устной работы; тесты для индивидуальной работы; цифры 1-4; макеты весёлых человечков; текст объяснительного диктанта на ватмане; схемы однородных членов предложения; схемы предложений по интонации; картина А. Митрофанова «Утро на берегу озера» в учебнике и на доске.

План урока

1.Организационный момент.

а) Проверка готовности учащихся к уроку.

б) Психологический настрой на работу.

2.Сообщение темы урока и постановка цели.

3.Повторение орфографии:

а) словарный диктант;

б) устная работа;

в) индивидуальная работа.

4.Повторение «Простое предложение»:

а) коллективная работа: отличие предложения от словосочетания;

б) объяснительный диктант;

в) нахождение главных членов в тексте;

г) творческая работа по схемам.

5.Физкультминутка.

6.Развитие речи. Сочинение по картине А. Митрофанова «Утро на берегу озера».

7.Рефлексия урока.

8.Задание на дом.

9.Оценки.

1.Организационный момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Учитель: Здравствуйте. Я рада вас видеть на уроке. Проверьте, всё ли у вас готово к уроку?

Психологический настрой на работу.

Учитель: Сегодня на уроке мы будем преодолевать трудности. А трудности легко преодолевать, когда человек всё делает с хорошим настроением. У вас хорошее настроение, я это вижу. Тогда, в добрый путь, удачи.

2.Сообщение темы урока и постановка цели.

Учитель: Сегодня мы повторим всё, что изучали о простом предложении и подготовимся к контрольному диктанту. Но в начале мы повторим изученные нами орфограммы в корне слова. Я надеюсь, что вы будете очень внимательно работать, потому что многие слова встретятся в контрольном диктанте.

3. Повторение орфографии.

а) Словарный диктант.

Учитель: Проведём словарный диктант с непроверяемыми гласными в корне слова, которые нужно запомнить.

Конституция, Отечество, национальность, гражданин, демонстрация.

Учитель: Поднимите руки, кто не сделал ни одной ошибки. Молодцы! А кто сделал одну или две? Подойдите к наборному полотну и возьмите карточки со словами, над которыми вам надо будет работать.

(Дети подходят к доске).

б) Устная работа.

Учитель: Следующая работа с проверяемыми гласными в корне слова. Это устная работа.

На ватмане написан текст:

На опушке леса расцвели удивительные цветы. На высоких стеблях тянулись к солнцу нежные головки. И название у цветов волшебное- купавки.

Но вот на опушку пришли дачницы и понесли охапки. Оборвалась лесная сказка. Без цветов и семян нет и продолжения жизни.

Учитель: Прочитайте слова с пропущенной буквой. Как называется орфограмма, над которой мы сейчас будем работать?

Ответы детей.

Учитель: А как проверить безударную гласную в корне слова?

Ответы детей.

Учитель: Так давайте искать проверочные слова. Какую гласную вставляем?

Ответы детей.

Учитель: Это редкий цветок, который занесён в Красную книгу. А все растения, занесённые в Красную книгу, да и не только, а всю окружающую нас природу мы с вами должны беречь и охранять. Что значит беречь и охранять?

Ответы детей: Нельзя рвать охапками первоцветы, разрушать муравейники и без нужды ломать ветки на деревьях.

Учитель: Совершенно верно, окружающую природу надо беречь!

в) Индивидуальная работа.

Учитель: Перед вами тест у каждого. Тема теста: проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова. Читаем задание.

Текст теста:

В каком слове пропущена буква а?

1.Гроза 3.Горизонт

2.Грачи 4.Дожди

Учитель: Решайте и правильный ответ обведите кружочком.

Перед вами цифры. Покажите мне правильный ответ

4. Повторение «Простое предложение».

а) Коллективная работа: отличие предложения от словосочетания.

Учитель: А теперь переходим к повторению нашей темы: «Простое предложение».

Давайте с вами вспомним, что же такое предложение? А что такое словосочетание?

Ответы детей.

Учитель: Сейчас мы научимся отличать предложение от словосочетания.

(На доске 2 весёлых человечка: предложение и словосочетании).

Учитель: Давайте все вместе коллективно разделим слова, которые написаны на доске на 2 столбика.

Дети играют.

Весёлые праздники.

Бежит река.

Бегущий мальчик.

Интересная книга.

Идёт дождь.

Дождливый день.

Птицы прилетели.

Птичий домик.

Как мы это будем делать?

Чем предложение от словосочетания?

Ответы детей

б) Объяснительный диктант.

Учитель: Проведём объяснительный диктант. Его цель: правильно поставить знаки препинания.

Учащиеся выполняют задание.

Учитель: Проверьте орфографию и знаки препинания.

(После этого вывешиваются схемы на ватмане).

О, О.

О и О.

О, а О.

О, но О.

Учитель: Это схемы однородных членов предложения. Какому предложению соответствует 1-я схема? А 2-я? А теперь объясните, почему в 1-ом предложении есть запятая, а во 2-ом- нет?

Ответы детей.

Учитель: Вкаких случаях ещё ставится запятая? Приведём примеры.

Ответы детей.

Текст диктанта:

Апрельское солнце светит ярко. Мягкий ветерок гонит, торопит облака. Всё в природе дышит и начинает расти.

в) Нахождение главных членов в тексте.

Учитель: Продолжаем работать с этими же предложениями.

Найдите в 1-ом предложении главные члены. На какой вопрос они отвечают?

г) Творческая работа по схемам.

Учитель: А теперь перед вами схемы простых предложений. Какие это предложения по цели высказывания?

Ответы детей.

Учитель: А теперь приведите примеры.

Ответы детей.

Учитель: К любой из этих схем составьте одно предложение. Найдите на этих схемах распространённое предложение. Найдите нераспространённое.

Ответы детей.

5.Физкультминутка.

6.Развитие речи. Сочинение по картине А. Митрофанова «Утро на берегу озера».

Учитель: Переходим к следующему этапу урока.

Сейчас мы с вами займёмся творческой работой.

Откройте учебник на странице 129, там вы видите цветную иллюстрацию А. Митрофанова «Утро на берегу озера». Наша задача: написать мини-сочинение, используя словосочетания в рамке на странице 174.

Что вы видите в центре иллюстрации?

Ответы детей: В центре иллюстрации мы видим мальчика.

Учитель: Давайте дадим мальчику имя.

Подумайте, что мог увидеть и услышать мальчик, выйдя из палатки? Давайте, ребята, опишем картину раннего утра глазами Павлика.

Я помогу вам начать. Моя помощь заключается в следующем: я задаю вам вопросы, а вы на них отвечаете.

Откуда вышел Павлик?

Ответы детей: Павлик вышел из палатки.

Учитель: Чем заворожило его раннее утро?

Ответы детей: Утро заворожило его красками и звуками.

Учитель: Как вы думаете, что первое ему бросилось в глаза?

Ответы детей: Павлик увидел как из-за горы медленно выходит солнце.

Учитель: Что вы можете сказать о воде, о волнах? Находите в рамке подходящее словосочетание.

Ответы детей: Волны ярко синеют. Они лениво набегают друг на друга.

Учитель: А теперь обратите внимание на камыш.

Ответы детей: Тихо шуршит камыш.

Учитель: Попробуйте самостоятельно составить предложение, используя следующее словосочетание.

Ответы детей: В камышах призывно крякает утка. Дружно квакают лягушки.

Учитель: Как вы думаете, какие чувства испытал мальчик, увидев яркие краски природы? Что он подумал? Представьте себя на его месте.

Ответы детей: Как хорошо проснуться утром на берегу озера. Мир прекрасен.

Учитель: А теперь кто из вас попытается восстановить всё сочинение полностью?

Ответы детей.

7. Рефлексия урока.

Учитель: А сейчас подведём итоги.

С чем вы сегодня уйдёте? Что запомнили?

- Что называется предложением?

- Как называются главные члены предложения?

- Какие слова называются однородными членами предложения?

- Какие знаки препинания ставятся при однородных членах?

- Какими по цели высказывания бывают простые предложения?

- А по интонации?

8. Домашнее задание.

9.Оценки.