Урок-сказка по математике в 1 классе
Тема урока: Повторение и закрепление изученного материала.
Тип урока: Закрепление изученного материала.
Задачи:
· способствовать актуализации знаний и умений учащихся по пройденным темам курса;
· способствовать развитию мотивации учебной деятельности при выполнении заданий творческого и поискового характера;
· способствовать развитию устной речи, умению высказывать свою точку зрения, слушать окружающих.
Планируемые результаты:
Предметные:
· выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях;
· применять навыки счёта
Метапредметные:
· понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
· искать разные способы решения задачи;
· работать в паре и оценивать товарища;
· выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;
Личностные:
· проявлять интерес к математике;
· осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействие с учителем и одноклассниками;
· проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Форма урока: урок-сказка
Технология: опережающее-развивающее обучение, приемы технологии критического мышления, проблемное обучение.
Методы урока: частично-поисковый, анализа и синтеза, словесно-наглядный
Наглядности: таблицы, схемы, картины — иллюстрации к сказке
Ход урока.
1. Организационный момент
2. Рефлексия.
- Подходит к концу самая длинная четверть. Сегодня на уроке мы вспомним, чему уже научились и что умеем.
- Давайте поставим перед собой цели для нашего урока, как вы думаете, что мы сегодня должны будем вспомнить?
3. Ситуация успеха. Стадия вызова.
Где живут дружно,
Считают умело,
Там и сказке можно
Появиться смело.
Отгадайте, в какую сказку мы отправимся
Носик- круглым пятачком,
Им в земле удобно рыться,
Хвостик маленький крючком,
Вместо туфелек копытца.
Трое их, и до чего
Братья дружные похожи!
Отгадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
- Поросята возьмут в свою сказку, только умных и смекалистых ребят, которые им смогут помочь. Чтобы выбрать таких помощников, они приготовили для вас своё задание.
Задание называется «Верю -не верю».
Сейчас поросята попробуют вас запутать , поэтому нужно быть очень внимательными.
- Если вы согласны с их утверждением, показываете , если не верите показываете…
- После зимы придет лето…
- Сегодня четвертый день недели…
-В записи числа 15 содержится один разряд
- Число 0 — натуральное число.
- 5 меньше 9 на 4…
- 18 больше 12 на 6
- Число 10 является предыдущим для 11…
- Если к 1 десятку прибавить 7 единиц получится число 19…
- 18 см ленты дороже чем 2 дм такой же ленты
- Во дворе играли 6 поросят и 4 свинки. Для игры они разделились на 2 команды поровну. В каждой команде 6 игроков…
- Молодцы ребята, справились с заданием. ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ.
- Сели поудобнее, сказка начинается.
- Жили –были на свете три поросёнка. Три брата. Все одинакового роста, кругленькие, розовые. Даже имена у них были похожи: Ниф-ниф, Наф-наф и Нуф-нуф. Все лето они кувыркались в зеленой траве, грелись на солнышке, нежились в лужах. Но вот наступила осень.
- Пора нам подумать о зиме, сказал как-то Наф-Наф своим братьям- я весь дрожу от холода. Давайте построим дом и будем зимовать вместе под одной теплой крышей. Но его братьям не хотелось браться за работу, им приятнее гулять прыгать по лугу, чем рыть землю и таскать тяжелые камни.
- Успеется! До зимы еще далеко. Мы еще погуляем.
- Ну как хотите. Тогда я буду один строить себе дом, - сказал Наф-Наф.- Я не буду вас дожидаться.
- Ребята, давайте Наф-Нафу поможем построить дом.
- Кто знает, что нужно сделать в первую очередь при строительстве дома?
-Нужно начертить план.
Работа в парах
- Наф-Наф хочет, чтобы в его доме были прямые углы, стены дома были одинаковой длины, а их периметр был равен 20 м . Выберите среди представленных подходящий план дома. Обоснуйте свой выбор. ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ.
- План готов, приступаем к строительству дома.
Задание « Строим дом»
- Все части дома перед вами. На обратной их стороне записаны выражения. Прежде чем поставить нужную часть дома , прочитайте выражение и найти его значение. При чтении выражений не повторяемся, читаем по -разному.
На пригорке за ручьём
Мы сейчас построим дом.
Начинаем строить дом:
Тут фундамент возведём (16+2)
Класть кирпич к кирпичу
Это нам по плечу.
Дверь мы поставим (60- 20)
Окно дружно вставим. (17-5)
Заберёмся мы повыше
И на дом поставим крышу. (3+6)
Вот уже труба на крыше (9-6)
Из трубы дымок кольцом. (12+8)
Дело только за крыльцом.(13+7)
Стены мы поставили
Окна в рамы всавили.
Заходи Наф в светлый дом
и живи счастливо в нем.
Молодцы ребята, вы помогли Наф-Нафу построить дом.
- С каждым днем становилось все холоднее и холоднее. Но Ниф-ниф и Нуф-Нуф не торопились, им и думать не хотелось о работе. И только когда большая лужа у дороги стала покрываться тоненькой корочкой льда ленивые братья наконец-таки принялись за работу. Ниф-Ниф решил, что проще и быстрее будет смастерить дом из соломы, а Нуф-нуф решил построить дом из веток.
- Давайте ребята поможем братьям-поросятам. Для этого решим задачу.
- Прочитайте задание.
- Можно ли его назвать задачей? Почему?
- Придумайте такой вопрос, чтобы получилась задача на нахождение суммы.
- Для строительства домов поросята взяли 40 веток и 50 соломинок. Сколько всего материала понадобилось для строительства домов?
- Мы решили задачу арифметическим способом. А каким еще способом можно решать задачи?
- Уравнением или алгебраическим способом.
Работа в группах. Составьте обратные задачи и решите их уравнением. ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ.
Вот и построены домики у наших поросят.
Братья довольные своими домиками весело запели.
-Давайте мы тоже отдохнем и сделаем физминутку.
Физминутка
Мы считали и устали. Дружно все и тихо встали.
Ручками похлопали, раз-два-три.
Ножками потопали, раз-два-три.
И еще потопали и дружней похлопали.
Сели, встали, встали сели и друг друга не задели,
Мы немножко отдохнем и опять считать начнем.
Сколько ёлочек зелёных,
Столько выполним наклонов.
Приседаем столько раз
Сколько домиков у нас.
Сколько тучек в сказке нашей
Столько раз рукой помашем.
И присядем столько раз
Сколько поросят у нас.
- Мимо по лесу бежал волк, который услышал пение поросят. Злой и голодный волк побежал к тому месту, откуда доносилось пение двух маленьких, глупых
поросят.
Бедные поросята, увидев волка не могли даже пошевельнуться от страха.
Через мгновение поросята вдруг опомнились и, визжа на весь лес, бросились каждый к своему
дому.
Ниф-Ниф первый добежал до своей соломенной хижины. Волк дунул на соломенный дом, дом задрожал и вся солома разлетелась.
Со всего духу поросенок бросился к дому Нуф-нуфа.
- Давайте поможем Ниф-нифу.
- Посмотрите, на какую геометрическую фигуру похожа дорожка между домиками поросят? ( отрезок. Докажите.)
- Начертим в тетради отрезок длиной 4 см. ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ.
Но и дом из веток не смог спасти братьев-поросят. Тогда они бросились к кирпичному дому Наф-нафа.
- Давайте поможем поросятам спастись от волка.
- Давайте начертим еще одну дорожку для поросят.
- Начертите в тетради второй отрезок на 6 см длиннее первого.
- Какова длина второго отрезка.
- Найдите сумму и разность длин отрезков.(сам-но)
- Проверим. Чему равна сумма отрезков?
- Чему равна сумма длин отрезков? Разность отрезков? Как узнали?
Едва бедные поросята вбежали в дом и задвинули засов, как раздался стук в дверь. Наф-Наф знал, что волк ничего не сможет сделать. Недаром он так долго и прочно строил дом.
Разрушить стены не удалось, и волк решил проникнуть в дом через трубу.
Самостоятельная работа Разноуровневые задания.Решение уравнений.
Поросята поняли это и развели огонь в печи, чтобы нагрелась в котле вода, и волк упал прямо в кипяток. Черный, как трубочист, волк плюхнулся прямо в кипяток. Глаза у него вылезли на лоб, шерсть поднялась дыбом. Ошпаренный, волк убежал в лес. А братья поросята с тех пор стали жить под одной крышей.
- Оцените свою работу на уроке. Нарисуйте себя на лесенке успеха.
Итог урока
Самоанализ урока математики в 1 классе по теме «Повторение и закрепление изученного»»
В классе 24 человека: 9мальчиков и 15 девочек.
Задачи:
· способствовать актуализации знаний и умений учащихся по пройденным темам курса;
· способствовать развитию мотивации учебной деятельности при выполнении заданий творческого и поискового характера;
· способствовать развитию устной речи, умению высказывать свою точку зрения, слушать окружающих.
Планируемые результаты:
Предметные:
· выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях;
· применять навыки счёта
Метапредметные:
· понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
· искать разные способы решения задачи;
· работать в паре и оценивать товарища;
· выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;
Личностные:
· проявлять интерес к математике;
· осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействие с учителем и одноклассниками;
· проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Форма урока: урок-сказка
Технология: опережающее-развивающее обучение, приемы технологии критического мышления, проблемное обучение.
Методы урока: частично-поисковый, анализа и синтеза, словесно-наглядный
Наглядности: таблицы, схемы, картины — иллюстрации к сказке
Если раньше главным занятием ребенка до школы была игра, то теперь — это учеба, которая требует внимания, сосредоточенной работы на уроке и дисциплины. Учение и сидение поглощают столько времени, что о движении почти думать некогда, а это может привести к перегрузкам и нервному срыву первоклассников. Поэтому, составляя конспект урока, данной проблеме я уделила внимание. Урок построен в форме сказки и игры одновременно, а это деткам только вышедшим из детского сада близко и понятно.
Темаурока относится к разделу «Сложение и вычитание в пределах 10.», урок предпоследний. По типу урок закрепления и обобщения знаний. Методы обучения: наглядный, практический, частично- поисковый.
Формы работы: фронтальные, парные, индивидуальные.
Учебную задачу я реализовала через практическую деятельность учащихся с использованием проблемных задач, самостоятельную работу, занимательность, самостоятельного определения детьми темы урока.
Развивающую задачу — через постановку проблемы, устный счет.
Воспитательную — через рефлексию.
Урок строила в системе развивающего обучения на основе деятельностного подхода. Актуализация знаний идет через весь урок.
Устный счет проводился с целью отработки навыков счета в пределах 10. На протяжении всего урока формировала компетенции познавательной деятельности ( решение примеров,составление задач), коммуникативную (устная речь, монолог).
С целью активизации познавательного интереса, разработала урок- сказку, применяла занимательность, наглядность. На уроке реализовала принципы: психологической комфортности (атмосфера доверия, ситуация успеха, предупреждение стрессов), целостности содержания ( связь с предыдущими темами). Частая смена видов деятельности на уроке — залог активизации познавательных интересов учащихся и избежание перегрузки. Все это позволило провести урок интересно, разнообразно.
Считаю урок целей достиг.
