Тип урока: открытие нового знания

Предметные УУД: чтение про себя и понимание содержания небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале; нахождение в тексте необходимой информации; заполнение простой анкеты; правильное оформление сервисных полей в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Личностные УУД: сформированность учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способность к самооценке.

Метапредметные УУД: общение и взаимодействие с партнёрами по совместной деятельности; следование морально-этическим принципам общения.

Организация пространства: работа детей за партами в группах (3 группы).

Дети могут свободно перемещаться по классу для сбора необходимой информации для заполнения анкет (мини-проектов).

Учитель использует карточки со словами.

На доске висит карта мира.

В каждой группе на столах раздаточный материал с вопросами для другой группы и карточки для заполнения анкет.

Учитель даёт ссылки для работы с Интернет-ресурсами, рекомендации по регистрации на сайте ГлобалЛаб и заполнению анкет.Объясняет домашнее задание, связанное с сайтом www.globallab.org

Межпредметные связи:

география (названия стран, городов);

информатика (интернет, электронная почта);

математика (числительные 6-17, 2 million).

Формы работы:

фронтальная работа;

групповая работа (проведение небольших исследований в виде опросов);

индивидуальная (работа с текстом на уроке, заполнение анкеты дома, анализ результатов деятельности).

Этапы урока

1.Самоопределение

к деятельности

Учитель и обучающиеся приветствуют друг друга. Создаётся положительный эмоциональный настрой на учебную деятельность.

Teacher: Good morning, dear children! I am very glad to see you.

Pupils: Good morning! We are glad to see you too!

2.Актуализация

знаний и

мотивация

Учитель на доске закрепляет карточки со словами Home, Email, Game Zone, Projects, Pen Pal Club, Songs and Music. Просит ребят хором прочитать их. Спрашивает, какие слова ассоциируются у ребят с этими фразами.

Teacher: There are some words on the blackboard. Let’s read them together. What other words are associated with these words?

Ребята хором читают слова с доски. По-очереди называют слова и словосочетания, ассоциирующиеся со словами на доске

Pupil (eg):PenPalClubisassociatedwithmakingfriends, visitingawebsite, lookingforafriend, etc.

3.Постановка

учебной

задачи

Учитель спрашивает, почему слово Projects выделено красным цветом, что оно означает. Помогает сформулировать цель урока.

Обучающиеся называют значение слова Projects (по аналогии с русским языком, по имеющимся знаниям с прошлых уроков и т. д.)

Это помогает совместно сформулировать цель урока.

4.«Открытие»

детьми

нового

знания

Учитель просит открыть учебники с. 12. Просит прочитать текст упр. 1 и ответить на вопросы

Teacher: Whatinformationcanpeoplefindonthepage? Whatisthesubject? Whoistheemailfrom? And who is it written to?

Ученики читают текст про себя, ищут ответы на поставленные вопросы.

Pupil(s): People can find information about Pen Pal Club, E-mail, Projects, Game Zone, Songs & Music, etc. The subject is International projects. The e-mail is from tokyoschool@globalschoolnet.org. It is written to wizadora@aroundtheworld.net

5. Первичное закрепление

Учитель обращает внимание на упр. 2, с. 12. Предлагает выполнить его. На слайде показывает полные предложения со словосочетаниями из упражнения, просит ребят проговорить их в группах.

Учащиеся читают вслух по-очереди неполные предложения, представленные в учебнике, обращая внимание на ключевую лексику урока: project, theInternet, email

6. Самостоятельная самопроверка по эталону

Учитель просит группы взять карточки с вопросами и задать их друг другу, затем заполнить анкеты в соответствии с названиями своих групп.

Дети разделены на 3 группы: interests group, games group, internet group.

Interestsgroup спрашивает других об их увлечениях, Gamesgroup спрашивает об играх, в которые любят играть одноклассники, Internetgroup — о том, кто и как хотел бы использовать интернет

Учитель просит проверить свои работы и исправить ошибки по необходимости.

Дети сравнивают свои анкеты с эталоном — ранее показанными предложениями на слайде (смотри приложение 1)

7. Включение в

систему

знаний и

повторение

Учитель обращает внимание обучающихся на сайт www.global.org на раздел «Участники». Знакомит с анкетой одного из ребят примерно их возраста: https://globallab.org/ru/user/profile/latif444.html#.VOGIJ9jSj20

Показывает свою анкету https://globallab.org/ru/user/profile/yekayekaterina.html#.VOGHOtjSj20

Дети рассказывают об этом ребёнке, используя конструкцию предложений из своих анкет, сравнивая с его анкетой.

8. Рефлексия

деятельности

Учитель предлагает выполнить задания по вопросам рефлексивного характера, например, синквейн*, также возможны варианты заполнения индивидуальной карточки**, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу учеников на уроке по 3 направлениям.

Объяснение домашнего задания. Предложение проекта ГлобалЛаб в качестве домашней работы с обязательным отчётом учителю. Поискать идеи и проекты на сайте ГлобалЛаб (можно с родителями), т. к. это 4 класс, предложить свои идеи для раздела «Проекты». Краткое обращение на сайт ГлобалЛаб (анализ анкет, заполнение своей анкеты дома).

Дети выполняют задания рефлексивного характера.

Приложение 1

Слайд 1

1. Our class want to visit Great Britain.

2. We collect stamps, toys and pictures.

3. We like playing games.

Слайд 2

1. Boys play computer games.
2. Misha’s favourite game is Pirates.