|
Название этапа |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Образовательные ресурсы |
|
1. Организационный этап Время: 9:30. Цель: включение учащихся в деятельность. |
- Здравствуйте, ребята. - Проверьте глазами на партах наличие учебника, рабочей тетради, ручки и карандаша. - А теперь садятся только те ребята, у которых имя начинается с гласной буквы. - Хорошо. А теперь присаживайтесь те, у кого имя начинается с согласной буквы. |
- Дети проверяют готовность к уроку и занимают свои рабочие места. |
- 1 слайд. Русский язык. |
|
2. Словарная работа Время: 09:31. Цель: написание слов, изученных ранее. |
- Ребята, откройте рабочие тетради, с красной строки записывайте через запятую словарные слова. - Не забывайте про правильную посадку и наклон тетради. - Кто изображен на картинке? - Записываем слово собака. - Что изображено на следующей картинке? - Записываем. - Следующая картинка. - Записываем. - Какая птица изображена на этой картинке? - Записываем. - А какая птица изображена на этой картинке? - Записываем. - И следующая картинка. - Записываем слово лисица. - Давайте проверим написание словарных слов. Внимательно посмотрите на экран. - Сформулируйте тему, на которую мы писали словарные слова? - Кто не допустил ни одной ошибки? - Кто допустил 1 ошибку? - Кто допустил 2 ошибки? - Кто допустил более 2-ух ошибок? - Молодцы! |
- Собака. - Ворона. - Заяц. - Воробей. - Сорока. - Лисица. - Животные. - Ответы детей. |
- 2 слайд с изображением: - собаки. - вороны. - зайца. - воробья. - сороки. - лисицы. - 3 слайд. Словарные слова с выделенными орфограммами. |
|
3. Минутка каллиграфии; актуализация знаний Время: Цель: совершенствовать навык каллиграфического письма; актуализировать знания учащихся по пройденному материалу. |
- Ребята, посмотрите внимательно на доску и хором назовите буквы, которые вы видите, по взмаху моей руки. Я слежу за правильным, алфавитным произношением букв. - Молодцы! Что это за буквы? - Верно. Сейчас вы мысленно образуйте пары звонких и глухих согласных звуков. - Давайте хором произнесём пары согласных звуков по звонкости-глухости. - Верно. По очереди выходите к доске и образуйте пару согласных по звонкости-глухости, начинаем с … . - Давайте проверим. Посмотрите на экран. - Запишите в тетрадях эти согласные парами: в верхней строчке — буквы, обозначающие звонкий звук, а в нижней строчке — буквы, обозначающие глухой звук. - Если вы забыли, то на доске вы можете посмотреть, как правильно пишутся эти буквы. - Не забывайте про посадку и наклон тетради. - Кто справился с заданием, переверните пирамидки. |
- Дети хором произносят: д, ш, в, с, ж, к, б, т, г, п, з, ф. - Буквы парных звонких и глухих согласных. - Дети мысленно образуют пары согласных звуков по звонкости-глухости. - Дети хором произносят пары согласных звуков по звонкости -глухости. - Дети по очереди у доски выстраивают пары согласных по звонкости-глухости. |
- На доске вразброс разложены буквы парных звонких и глухих согласных. - 4 слайд. Пары согласных звуков по звонкости-глухости. |
|
4. Новый материал; грамматическая сказка Время: Цель: создать условия для формирования умения сопоставлять произношение и написание слов с парными звонкими и глухими согласными на конце слов; познакомить с особенностями проверочных и проверяемых слов. А) самоопределение к деятельности Б) постановка учебной задачи урока Время: В) наблюдение над языковым материалом Время: Г) работа с иллюстрацией Время: 09:46. Д) работа над упражнением №8 Время: Е) введение нового словарного слова Время: 09:55. Ж) работа над упражнением №9 Время: З) работа над правилом Время: |
