link12726 link12727 link12728 link12729 link12730 link12731 link12732 link12733 link12734 link12735 link12736 link12737 link12738 link12739 link12740 link12741 link12742 link12743 link12744 link12745 link12746 link12747 link12748 link12749 link12750 link12751 link12752 link12753 link12754 link12755 link12756 link12757 link12758 link12759 link12760 link12761 link12762 link12763 link12764 link12765 link12766 link12767 link12768 link12769 link12770 link12771 link12772 link12773 link12774 link12775 link12776 link12777 link12778 link12779 link12780 link12781 link12782 link12783 link12784 link12785 link12786 link12787 link12788 link12789 link12790 link12791 link12792 link12793 link12794 link12795 link12796 link12797 link12798 link12799 link12800 link12801 link12802 link12803 link12804 link12805 link12806 link12807 link12808 link12809 link12810 link12811 link12812 link12813 link12814 link12815 link12816 link12817 link12818 link12819 link12820 link12821 link12822 link12823 link12824 link12825 link12826 link12827 link12828 link12829 link12830 link12831 link12832 link12833 link12834 link12835 link12836 link12837 link12838 link12839 link12840 link12841 link12842 link12843 link12844 link12845 link12846 link12847 link12848 link12849 link12850 link12851
Даньярова Салтанат Кенжеболатовна
Должность:учитель начальных классов
Группа:Посетители
Страна:Казахстан
Регион:Кокшетау, Акмолинская область
Открытый урок по математике "Числовые и буквенные выражения" 1 класс

Тема: «Числовые и буквенные выражения».

Цели: повторить и обобщить понятия о числовых и буквенных выражениях, закреплять умение составлять и решать задачи;

развивать математическое мышление, внимание, математическую речь , навыки устного счета и работы с геометрическими фигурами.

расширять кругозор учащихся; интерес к математике, любовь к животным, сказочным героям ; культуру поведения на уроке.

Ход урока

I. Организационный момент.

Прозвенел звонок.

Начался урок.

Мы дыхание затаили

В ожидание чуда.

Ведь математику мы любим,

Математика — это КРУТО!

II. Стук в дверь. Приносят письмо и посылку. На посылке надпись «Открыть в конце урока!»

Учитель раздает каждому ученику письмо. Ученики читают.

Дорогой, юный друг!

Я пишу тебе из далекого 18 века, величают меня Михаил Ломоносов, по батюшке Васильевич.

Давече, дошла до меня весточка, что в 1 «Д» классе будет урок математики. И будут у вас гости.

Хочу сказать тебе, мой юный друг, я тоже любил математику. Я так хотел учиться, что ушел пешком из дома в Москву. О моей учебе и моих трудах ты узнаешь в старших классах. А сейчас я желаю тебе успешно изучать математику и получать хорошие знания. Ведь без знаний человек никто.

С уважением Михаил Ломоносов.

Рассказ учителя.

Михаи́л Васи́льевич Ломоно́сов (8 (19) ноября 1711, село Денисовка Санкт-Петербург — первый русский учёный-естествоиспытатель мирового значения, энциклопедист, химик и физик; он вошёл в науку как первый химик; заложил основы науки о стекле. Астроном, приборостроитель, географ, металлург, геолог, поэт, утвердил основания современного русского литературного языка, художник, историк и родослов, поборник развития отечественного просвещения, науки и экономики. Разработал проект Московского университета.

Эпиграф урока: «Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит».

Еще пришли письма от Чиполино, Лисы Алисы, Бабы Яги, Буратино и кота Леопольда.

Учитель раздает индивидуальные оценочные листы для самооценки.

III. Устный счет.

Учитель: Вам письмо прислал Леопольд.

1.Записать слоги, которые выходят после правильного ответа на слайдах

Сколько цветочков нужно облететь пчёлке? 5 (Чи)

Сколько яблок на ветках висит? Сколько на траве лежит? 5 и 2 (сло)

Сколько зайцев в корзине? Почему ты так решил? 3 (вые)

Сколько было яблок? Сколько осталось? 3 и 2 (и)

Сколько грибов растёт под высокой ёлкой, а сколько — под низкой? 5 и 3

(Бук)

Сколько яблок съели дети? А сколько ещё осталось? 3 и 4 (вен)

Сколько утят плывут с мамой -уткой? 7 (ные)

Сколько рыбок плывёт налево, а сколько направо? В какую сторону их плывёт больше? 3 и 3 (вы)

Сколько елочек было? Сколько осталось? 5 и 1 ( ра)

Сколько берёз? А сколько всего деревьев? 3 и 7 (же)

Сколько моркови съел зайчик? Сколько было моркови? 1 и 4 (ния)

Постановка проблемы.

Прочитайте, какая тема урока сегодня.

Дети читают: Числовые и буквенные выражения.

- Мы знаем, что такое равенство, неравенство, выражения. Но, что мы использовали при составлении выражений и их записи? Какие бывают выражения? Мы сегодня повторим.

Так какие бывают выражения?

Соединить соответствующие компоненты.

4+3 — числовое выражение

4+а — буквенное выражение

4+3=7 - равенство

7- значение выражения

IV. Математический диктант. От лисы Алисы

1. Записать только ответы.

1. Увеличьте 6 на 3.

2. Найдите сумму чисел 5 и 4.

3. Первое слагаемое 7, второе слагаемое 2. Найдите сумму чисел.

4. Найдите сумму двух одинаковых слагаемых, каждое из которых равно 3.

5. Какое число на 2 больше, чем 7?

6. Какое число предшествует числу 8?

7. Уменьшите 7 на 5.

8. Найдите разность чисел 8 и 3.

9. Уменьшаемое 9, вычитаемое 4. Найдите разность чисел.

10. Какое число меньше 9 на 3?

2. Самопроверка и самооценка работы учащимися.

Правильный ответ 9 9 10 6 9 7 2 5 5 6

V. Работа по теме по письму Кота Леопольда

1.Самостоятельная работа

Выписать в один столбик числовые выражения, во второй - буквенные выражения.

2+8 7- 0 а+9 5-5 8-c k-3 6+3 7-a

2. Взаимопроверка работ

1. Взаимооценка.

Вывод: Выражения с буквой является буквенным выражением, выражение без буквы - числовым.

VI. Физкультминутка, от Чучело Мяучело:

РЕБЯТА! ВЫ, НАВЕРНОЕ УСТАЛИ?
ТАК ДАВАЙТЕ ОТДОХНЕМ!

VII. Работа у доски учащихся с комментированным письмом от Чучело Мяучело.

1. Запиши разность числа 9 и k. Найди значение выражения , если k = 6; 7; 4.

2. Комментированное письмо.

9-6=3 9-7=2 9-4=5

VIII. Работа по карточкам от БАБЫ ЯГИ

Учитель: Баба Яга выполняла домашнее задание и допустила ошибки. Она уже старенькая и плохо видит. Давайте поможем ей.

1. Исправить ошибки в неравенствах.

8-3 < 6+2 9-2 > 4+4 6-3+1 > 5-1

10+0-5 > 2+8 2+7 > 8-2+1 8-6 > 9-7 7+1 = 4+4

IX. Фронтальная работа от Маши и Медведя.

1. Решить задачу

Маша заготовила 9 бочек мёда. Медведь за осень съел 4 бочки мёда. Остальное осталось на весну.

Учитель: Что вы можете сказать по этому тексту. Это задача?

Ответы учеников: Нет, не задача. Нет вопроса.

Учитель: Давайте составим вопрос, условие и решим задачу.

Ученики составляют вопрос.

Сколько бочек мёда осталось у Маши и Медведя?

Записывают условие.

ЗАГОТОВИЛА - 9 б

СЪЕЛ - 4 б

ОСТАЛОСЬ -? Б

9 — 4 = 5 б

ОТВЕТ: 5 бочек осталось.

2. Фронтальная проверка.

X. Работа с геометрическими фигурами от Буратино.

Учитель: Ребята, вы знаете, Буратино не хотел учиться и побывал в разных приключениях. И он просит научить его играть в игру «Танграм».

Две с половиной тысячи лет назад в Китае у немолодого императора Китая, родился долгожданный сын — наследник. Шли годы, но мальчик не хотел учиться, а все время играл. И тогда император призвал трех мудрецов- математика, художника и философа, повелел им придумать игру, забавляясь которой, его сын постигал науки. И придумали игру «ТАНГРАМ».

1. Составить рисунок из геометрических фигур по шаблону.

Работа в группах. Группа девочек и группа мальчиков.

2.Взаимооценка.

XI. Итог урока. Выставление оценок. Открывается посылка от Ломоносова. ( поощрительные шоколадки)

- Какие бывают выражения?

-Какие выражения мы называем буквенными, а какие числовыми?

-Понравился ли вам урок?

Приклейте смайлики на доску с улыбкой, вопросом или грустный.

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности