Интегрированный урок по русскому языку и географии в 6-ом классе
Тема урока: Обобщающий урок по темам
«Имя числительное» (русский язык) и «Гидросфера» (география)
Цель урока: обобщить материал по русскому языку и географии как систему знаний.
Задачи урока:
1. образовательные: выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на уроках; пополнение словарного запаса учащихся и развитие умения пользоваться терминологической лексикой ;
2. развивающие: развивать познавательный интерес и географическое мышление учащихся; развивать устную и письменную речь учеников;
3. воспитательные: воспитание основ мировоззрения и причинно-следственных связей, любви к природе и чувства бережного отношения к ней через осознание богатства и гармонии окружающего мира;
Тип урока: интегрированный урок на основе обобщения, систематизации и проверки знаний по русскому языку и географии
Учебно-наглядный комплекс: таблицы, компьютеры, учебное пособие «Планета Земля», физическая карта мира, физическая карта Западно-Казахстанской области, видео и фонозаписи (тексты, слайды и др.).
Ход урока
I. Актуализация опорных знаний.
1. Вступительное слово учителя русского языка.
- Мы с вами познакомились с именем числительным. На каких два больших разряда делятся имена числительные? (количественные и порядковые).
- А какие разряды имеют количественные числительные? (числительные, обозначающие целые числа; дробные, собирательные).
- Проверим себя?
Вывешивается таблица «Имя числительное».
2. Вступительное слово учителя географии.
- На уроках географии мы также закончили изучать большой раздел. Как он называется? (Гидросфера).
- Что называется гидросферой? (Гидросфера — водная оболочка Земли).
- У нас сегодня необычный урок: мы отправляемся в путешествие, в котором будем вспоминать изученное, на нашем корабле будет два капитана: учитель русского языка и учитель географии; значит, мы будем закреплять знания и по географии и по русскому языкуУчитель географии:
- Из каких частей состоит Мировой океан? (Тихий океан, Атлантический океан, Индийский океан, Северный Ледовитый океан);
- Назовите части океанов (моря, заливы и проливы).
II. Повторение и обобщение пройденного.
1. Повторение правописания имён числительных. Работа в двух группах с компьютерами.
Учитель русского языка:
-Давайте вспомним правописание сложных имён числительных. Сейчас, ребята, вы получите задания, которые отразятся на мониторах ваших компьютеров. Вам необходимо в свои рабочие тетради записать имена числительные в составе словосочетаний словами и объяснить их правописание.
Задание для 1 группы:
1) Самый большой океан — Тихий. Его площадь 179,5 млн. км2, объём воды 710 360 тыс. км3, средняя глубина 3980 км.;
2) Самый маленький океан — Северный Ледовитый. Его площадь 14,0 млн. км2, средняя глубина 1220 м.;
Задание для 2 группы:
1) Самое крупное озеро — море — Каспийское. Его площадь 371 тыс. км2, длина 1200 км, ширина 320 км.;
2) Самое глубокое озеро — Байкал. Его максимальная глубина 1637 км, площадь 31,5 тыс. км2. В него впадает 336 рек.
Задание для 3 группы (повышенной сложности):
Расскажите об имени числительном по плану, данному в таблице. Заполните её (упр. 471), используя текст. Числительные записать словами.
Проверка выполнения заданий. Формулирование выводов по правописанию имён числительных.
2. Расширение знаний учащихся о водоёмах и их значении с привлечением краеведческого материала.
Учитель географии:
-Какое значение имеет вода для жизни на Земле?
- Водоёмы нашей, Западно-Казахстанской области, тоже нуждаются в защите.
-Какие водоёмы есть в нашей области? Покажите их на карте.
3. Географо-орфографический выборочный диктант. Работа в двух группах.
Текст проецируется на экран. Задача учащихся: найти имена числительные, цифры записать словами; определить их грамматические признаки.
В Западно-Казахстанской области насчитывается более двухсот (200) рек, из них шестьдесят пять (65) полностью пересыхают летом. Очень много малых рек длиной менее десяти километров (10 км). А рек с длиной свыше двухсот километров (200 км) всего восемь (8).
После выполнения задания на экранах компьютеров демонстрируются слайды следующего содержание: 1) виды р. Урал и прибрежных зон; 2) притоки Урала (главные притоки Урала — Сакмара, Чаган, Илек, Орь. На территории Западно-Казахстанской области Урал принимает притоки: слева — Илек, Утва, Барбастау; справа — Ембулатовка, Быковка, Рубежка, Чаган.; 3) виды озёра Шалкар; 4) флора и фауна прибрежных зон; 5) водная флора и фауна.
4. Проверка усвоения знаний по географии. Фронтальная работа с физической картой.
Учитель географии:
- А теперь, ребята, покажем на карте все географические объекты, которые упоминались в вашем задании по русскому языку.
Задание на основе физической карты мира и «помощника» - алгоритма, внесённого в компьютер. Работа в двух группах.
- С помощью физической карты мира (атласов) докажите единство гидросферы. При ответе на этот вопрос используйте «помощника» в ваших компьютерах.
«Помощник»:
1) Найдите на карте самые высокие горы, покрытые ледниками. Как называются эти горы?;
2) Какая крупная река берёт начало в этих горах?
3) В какое море несут река свои воды?
4) Частью какого океана является это море?
Формулирование выводов:
- Какое значение имеет Мировой океан и его части для планеты и человечества?
Вопрос ставится для обеих групп. Вводятся проблемы:
1) Что стало бы с Землёй, если бы растаяли все ледники?;
2) Что стало бы с Землёй, если бы резко сократился объём пресной воды?;
Группы обсуждают проблемы, а затем отвечают на вопросы.
Резюме учителя географии:
-А это значит, что охрана гидросферы имеет важнейшее значение для всех нас, землян.
III. Подведение итогов урока. Рефлексия.
-Что нового узнали на уроке?
- Что понравилось на уроке?
IV. Домашнее задание:
Написать сочинение на тему «Мой проект по охране океана (моря, озера, реки) (зад. 15, с. 141 учебника «Физическая география»). Работа оценивается по двум предметам. В тексте необходимо использовать имена числительные. Целесообразна ориентация на местный материал.
