Республика Казахстан,г.Астана
Средняя школа № 36
Учитель начальных классов и самопознания
Мешкова М.Г.
Цель: расширить и обобщить знания учащихся об имени числительном.
Задачи урока:
Обучающие: углубить знания учащихся об имени числительном как части
речи, его грамматических признаках, синтаксической роли;
Развивающие: развивать умение находить числительные в текстах и отличать
количественные числительные от порядковых, различать
числительные и однокоренные слова других частей речи.
Воспитательные: формировать интерес к русскому языку, к многообразию
языковых форм.
Тип урока: урок обобщения и закрепления знаний.
Оборудование: компьютер, слайд-презентация урока, музыкальный центр,
карточки с заданиями, стикеры, цветные листы, учебник.
Ход урока
I. Вводно-мотивационный этап.
- Дорогие ребята, я приглашаю вас сегодня в путешествие по безбрежному океану Морфологии. Наш корабль называется «Победа». Он назван так неслучайно. Я уверена, что каждый из вас сегодня будет победителем, каждый будет успешным. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте друг другу счастливого пути и удачи!
- Давайте запишем дату нашего путешествия и место, откуда начнём свой путь.
- Мы проплываем мимо острова Имён существительных, мимо островов Имён прилагательных и Глаголов. А вот ещё один остров, название которого не разобрать. Придётся нам сменить курс, узнать, что это за остров, и познакомиться с жителями этого острова.
II. Этап закрепления и обобщения знаний.
- Мы в порту острова. Нас встречает таможенная служба. Чтобы ее пройти, нужно заполнить таможенную декларацию (карточка №1).
|
1 |
Сколько тебе лет? |
|
|
2 |
В каком классе ты учишься? |
|
|
3 |
Какой номер вашей школы? |
- Кто из вас готов озвучить ответы декларации?
- На какие вопросы вы отвечали в декларации? Это вопросы какой части речи?
- Вы догадались, как называется остров, на который мы попали?
- Итак, сегодня на уроке мы обобщим и закрепим знания об имени числительном.
- Начинаем наше путешествие по острову Числительных.
- Мы подошли к историческому музею. Давайте познакомимся с историей происхождения названия острова.
ü Название числительное произошло от слова «число» и образовано похожим способом, что и другие именные части речи (существительное, прилагательное)
ü По частоте употребления в речи числительные занимают 8-е место. Наиболее часто употребляются числительные один, два, три, четыре, пять, шесть, семь, десять.
ü Имя числительное — уникальная часть речи. Можно назвать все числительные, их 50 с небольшим.
ü В любом толковом словаре записаны все известные числительные, и новые вряд ли появятся.
- Что мы вообще знаем о числительных:
на какие вопросы отвечают имена числительные?
что обозначают числительные, которые отвечают на вопрос сколько?
что обозначают числительные, которые отвечают на вопрос который?
на какие две группы можно разделить имена числительные?
- Продолжая путешествие по острову, мы оказались на перекрестке улиц Количественной и Порядковой. Здесь собрались жители острова. Наша задача — отправить каждого жителя на ту улицу, на которой он живёт.
- Перед вами — числительные. Их нужно записать в тетрадь в два столбика.
Шесть, первый, сорок, двадцать, одиннадцать, восьмой, пятый, шестьсот.
|
Количественные |
Порядковые |
|
сколько? |
который? |
- Обменяйтесь тетрадями, проверьте и сверьтесь с доской.
Микроитог: - Какую работу мы сейчас выполняли?
(Раздаются сигналы сирены)
- Что случилось? На остров прилетели инородные существа. Они утверждают, что тоже являются числительными, потому что имеют числовое значение. Как отличить имена числительные от слов с числовым значением, относящихся к другим частям речи?
- Нужно определить, что или кто лишний в этом городе.
1) - Карточка № 2 с заданием (работа парами)
|
Два |
пятак |
- Вычеркните те слова, которые не являются числительными, а относятся к другим частям речи.
- Кого же мы оставим на этом острове?
- Как вы определили, что это числительные?
- Как определить часть речи?
2) - Следующее задание каждый выполняет индивидуально.
1 вариант: карточка №3 с заданием:
- Перед вами пословицы, поговорки и загадки, которые содержат числительные. Восстановите их, вставив нужные числительные. Объясните смысл пословиц.
|
Не имей ……. рублей, а имей ……… друзей. За …….. зайцами погонишься, ни ………….. не поймаешь. ………. ум - хорошо, а …… - лучше. ……. раз отмерь, ……… раз отрежь. ……… кольца, ……… конца, посередине гвоздик. ……… одёжек и все без застёжек. |
2 вариант: работа по учебнику.
- Прочитайте стихотворение, определите, где числительные, а где существительные с количественным значением, выпишите их, поставьте вопрос.
Микроитог: - Какую работу мы сейчас выполняли?
Физминутка.
- Мы подошли к парку отдыха, в котором встречаются удивительные обитатели. Там даже деревья танцуют. Давайте потанцуем вместе с ними.
- Высота некоторых деревьев в парке пять метров. Просклоняйте в тетради словосочетание пять метров.(работа парами, сверка с доской)
Микроитог: - Какую работу мы сейчас выполняли?
- Продолжая наше путешествие, мы подошли к бухте «Синтаксической».
- Какие члены предложения вы знаете?
Задание: определить, какими членами предложения являются имена числительные.
(Устная работа с комментированием).
Восемь делится пополам.
Сергей учится в шестом классе.
Ученик поделил пятнадцать на пять.
А.С. Пушкин родился в тысяча семьсот девяносто девятом году.
- Какими членами предложения могут быть имена числительные?
Микроитог: - Какую работу мы сейчас выполняли?
III. Подведение итога урока.
- Наше путешествие подходит к концу. Покидая остров, мы должны предоставить на досмотр багаж. Готовы ли вы предоставить свой багаж знаний таможенникам?
- Тогда ответьте на вопросы.
1. Что такое числительное?
2. Какие бывают числительные?
3. На какие вопросы отвечают?
4. Как изменяются имена числительные?
5. Какими членами предложения могут быть числительные?
- У вас достаточный багаж знаний, чтобы выполнить домашнее задание.
IV. Домашнее задание.
- Записать 6-7 названий литературных произведений, в которых употребляются имена числительные.
V. Выставление оценок.
- Мы отлично попутешествовали. Мне было с вами легко, а вам, надеюсь, было интересно. Наградой послужат оценки за урок. (оценивание)
VI. Рефлексия.
- Ребята, а вам урок понравился?
- На доске прикреплены 3 листа: зелёный, жёлтый и красный. Возьмите стикеры и прикрепите их на листы. Если вам урок понравился, было интересно и всё понятно — крепите на зелёный лист, если что-то было не понятно, возникали затруднения — на жёлтый лист, если урок не понравился, было не интересно и вы ничего не поняли — на красный лист.
- Я рада, что наш урок достиг цели: мы обобщили и закрепили знания об имени числительном.
- Урок окончен, все могут быть свободны.
- Спасибо за урок!
