Название: Урок 8 "СЧАСТЬЕ ЧЕЛОВЕКА"
Класс: 6
Год:2010
Страна: Казахстан

Цель: углубить представления учащихся об обще¬человеческой ценности «счастье».
Задачи:
- формирование осознанного стремления быть счастливым;
- развитие позитивного мировосприятия, способности радоваться жизни;
- воспитание активной личности, способной ощутить еною творческую состоятельность, стремящейся к самовыражению, самосовершенствованию.
Ресурсы: наглядно оформленный текст стихотворения П. Тушновой «Сердце».
Круг радости
Учитель приветствует детей и приглашает всех встать и круг. Затем предлагает нескольким учащимся прочитать по 2 строчки стихотворения В.Тушновой, заранее написанного на плакате (доске) или спроецированного на экран с помощью технических средств обучения.

Сто часов счастья…
Разве этого мало?
Я его, как песок золотой,
Намывала,
Собирала любовно,
неутомимо,
По крупице, по капле,
По искре, по блестке,
Создавала его из тумана и дыма,
Принимала в подарок
От каждой звезды и березки…
Это зря говорится,
Что надо счастливой родиться.
Нужно только, чтоб сердце Не стыдилось над счастьем трудиться,
Чтобы не было сердце Лениво, спесиво,
Чтоб за каждую малость Оно говорило «спасибо».
Сто часов счастья, Чистейшего, без обмана…
Сто часов счастья! Разве этого мало?

Проверка домашнего задания
Учитель предлагает заслушать двоих-троих учащихся, желающих прочитать свои сочинения-размышления на тему «Мое понимание человеческого счастья».
Учебная информация
Подытоживая рассуждения учащихся, развивая далее заявленную тему урока, учитель обращает внимание детей на новую установочную информацию, представленную в рубрике учебника «Узнаем новое».
Основной акцент в данном тексте необходимо сделать на 1ом, что, несмотря на разное понимание людьми смысла счастья, по-настоящему человек ощущает его только тогда, когда, будучи духовно богатым, творит добро себе и другим мюдям.
Понимание смысла счастья разнообразно, у каждого человека оно свое. Одни связывают счастье с умением дарить радость, надежду, любовь. Другие - с очагополучием в личной жизни и уверенностью в том, что любимы. Это все разные состояния счастья, которые пажно научиться ощущать.
Человек, умеющий дарить радость, творить добро, побить и быть любимым, способен ощущать полноту жизни, готов служить во имя общего блага, находя в ином собственное счастье.
Беседа
Для дальнейшего развития представлений учащихся о нравственной основе ценности «счастье» учитель проводит беседу по вопросам из рубрики учебника «Размышляем, беседуем».
Предлагаемые вопросы направлены на понимание и усвоение содержания учебной информации.
1. Может ли быть одинаковым счастье у разных людей?
- Что означает утверждение Александра Поупа: Верх счастья — на вершине доброты"?
- Почему Софокл считает мудрость «настоящей матерью счастья»?
- Как стать счастливым?
Чтение
В качестве основного учебного текста по теме на данном уроке вниманию учеников предлагается заметка «Радость творчества и счастье человека» С. Васильевича из рубрики учебника «Читаем». Обсуждение вопросов по тексту следует направить на самостоятельное выявление учащимися взаимосвязи между понятиями «жизне- творчество» и «счастье».



Корнем слова "радость" является древнеегипетское слово «Ра», означающее "Солнце". Радуем - значит, на¬полняем светом и любовью. Радость - одна из граней любви.
Кому же мы дарим радость через творчество? В первую очередь - самим себе. Мы дарим миру нашу любовь, чтобы доставить себе удовольствие через внешний мир, через других людей.
Внешний и внутренний миры едины. Поэтому количество радости, уважения, любви к себе равно количеству радости, уважения и любви, которым нас одаривают люди, окружающий нас мир, Вселенная. Получается, наша жизнь, наши мысли и действия - это следствие любви к самому себе. Оглянитесь вокруг, посмотрите на себя в зеркало, на окружающий вас мир, и вы сможете многое о себе узнать.
Окружающий мир - это отличный ориентир отношения нас к самим себе. То есть с помощью творчества мы передаем наше отношение к самим себе. Разве радуется и любит себя человек, который суетится и занимается неинтересным ему делом, рутинной работой, отрицая и игнорируя окружающий мир, не уделяя внимание своему здоровью, внешнему виду и своему телу?
Начинать нужно с малого. Например, порадуйтесь тому, что вы проснулись, подарили близким свою улыбку, начали уделять себе время, познаете и расширяете свое мировоззрение и помогаете окружающим.
- В чем смысл радости?
- В чем состоит счастье творческого человека?
- Что является источником радости для творческого человека?
- Умеете ли вы радоваться жизни?
Цитата урока
Учитель предлагает ученикам подумать над смыслом изречения, представленного в учебнике в рубрике «Цитата урока»:
Нравственность учит не тому, как стать счастливыми, а тому, как стать достойным счастья.
И. Кант
Задание
В качестве творческого осмысления полученных шаний и для усиления связи с практикой жизни учитель может предложить ученикам выполнить задание, представленное в учебнике:
Прочитайте изречения. Выберите одно из них, вспомните жизненные ситуации, подтверждающие их истинность.
• Самый счастливый человек тот, кто дарит счастье наибольшему числу людей.
Д.Дидро
• Счастье заключается не во всяком удовольствии, а голько в честном и благородном.
Т. Мор
Чтение
Вспомогательный текст для чтения по теме урока, пред- ставленный в учебнике, призван развить творческое мышление учеников, поднять их мировоззренческий уровень восприятия основных понятий темы на новую ступень.



Некий купец отправил своего сына к мудрецу за секретом счастья. Сорок дней юноша шел по пустыне, пока не увидел на вершине горы великолепный замок. Там и жил мудрец, которого он разыскивал. Против ожиданий замок вовсе не походил на уединенную обитель праведника, а был полон народа: сновали, предлагая свой товар, торговцы, по углам разговаривали люди, маленький оркестр выводил нежную мелодию, а посередине зала был накрыт стол, уставленный самыми роскошными и изысканными яствами, какие только можно было найти в этом краю. Мудрец обходил своих гостей, и юноше пришлось ожидать своей очереди.
Наконец мудрец выслушал, зачем тог пришел к нему, но сказал, что сейчас у него нет времени объяснять секрет счастья. Он предложил юноше побродить по замку и вернуться в этот зал через некоторое время.
«И вот какая у меня к тебе просьба, - сказал он, про¬тягивая юноше чайную ложку с двумя каплями масла. - Возьми с собой эту ложечку, носи повсюду с собой и не разлей масло».
Юноша, не сводя глаз с ложечки, стал подниматься и спускаться по дворцовым лестницам, пока не предстал перед мудрецом.
«Ну, - молвил тот, - понравились ли тебе персидские ковры в столовой зале, сад, который искуснейшие мастера разбивали целых десять лет, старинные фолианты и пер¬гамента в моей библиотеке?»
Пристыженный юноша признался, что не видел ничего, ибо все внимание его было приковано к тем каплям масла, что доверил ему хозяин.
«Ступай назад и осмотри все чудеса в моем доме, - сказал тогда мудрец. - нельзя доверять человеку, пока не узнаешь, где и как он живет».
Юноша взял ложечку и снова двинулся по переходам замка. На этот раз он был не так скован и разглядывал редкости и диковины, все произведения искусства, укра¬шавшие комнаты. Он осмотрел сады и окружавшие замок I оры, оценил прелестные цветы и искусные картины и статуи.
Вернувшись к мудрецу, он подробно перечислил все, что видел.
«А где же те две капли масла, которые я просил донести, Не пролив?» - спросил его мудрец.
И тут юноша увидел, что пролил их.
«Вот это и есть единственный совет, который я могу тебе дать, - сказал ему мудрец. - Секрет счастья в том, чтобы видеть все, чем чуден и славен мир, и никогда при этом не забывать о двух каплях масла в чайной ложке».
- В чем смысл совета мудреца?
- Что значит «не забывать о двух каплях масла в чайной ложке»?
- В чем смысл притчи?
Задание
Учитель предлагает ученикам выполнить задание, данное и учебнике, предварительно разделившись на группы. Внимание учеников следует обратить на то, что ведение здорового образа жизни помогает человеку сохранить и укрепить здоровье, а здоровье - одно из условий обретения счастья. Кроме того, при выполнении задания групповым методом учащиеся совместно обсуждают, коллективно постигают значение и смысл формулируемых утверждений, что способствует расширению представлений об изучаемых понятиях.
Прочитайте утверждения. Добавьте необходимые по смыслу слова и словосочетания. Дайте комментарий к каждому утверждению. Сформулируйте определения понятий "физическое здоровье", "духовное здоровье".
По А. Джексону
- Чтобы заслужить любовь окружающих, человеку нужно научиться … им свою любовь.
- Чтобы быть бодрым, человеку необходимо …на свежем воздухе.
- Чтобы быть физически развитым, человеку важно заниматься … которые доставляют ему удовольствие.
- Чтобы не засорять организм вредными продуктами, человеку следует …
- Чтобы выглядеть подтянутым, человеку нужно следить за …
- Чтобы быть жизнерадостным, человеку важно научиться …

Творческая деятельность
В целях актуализации творческой рефлексии на уроке учитель предлагает ученикам разделиться на пары для выполнения задания из рубрики учебника «Творческая деятельность».
Прочитайте диалог, завершите его. Обоснуйте свой вариант ответа и разыграйте сценку.
Юноша: В чем жизненная истина для человека?
Мудрец: В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет собой зло, зависть, ложь, эгоизм. Другой - добро, любовь, надежду, верность, терпение и милосердие. Победа одного из них в этом поединке представляется человеку как жизненная истина.
Юноша: Все-таки какой волк в человеке побеждает?
Мудрец: Всегда побеждает тот волк…

Резюме
В качестве обобщения по данной теме можно рассмат¬ривать вывод из рубрики учебника «Обращаем внимание»:
Каждый человек вправе быть счастливым. Для счастья одинаково важны труд души, светлый ум и доброе сердце.
Круг «От сердца к сердцу»
В завершение урока учитель предлагает ученикам встать и круг и читает рубай Омара Хайама. Основной смысл стихотворных строк заключается в том, что человек является творцом своего счастья, именно для этого ему дана жизнь на земле. Быть счастливым - значит ощущать свою творческую состоятельность, жизненную полноценность.
О. Хайам
Ты скажешь, эта жизнь - одно мгновенье. Ее цени, в ней черпай вдохновение. Как проведешь ее, так и пройдет, Не забывай: она - твое твореные!
Далее коллективно исполняется песня «Мы желаем счастья вам!».



МЫ ЖЕЛАЕМ СЧАСТЬЯ ВАМ!
Сл. И. Шаферана Муз. С. Намина

В мире, где кружится снег шальной,
Где моря грозят крутой волной,
Где подолгу добрую
Ждем порой мы весть.
Чтобы было легче в трудный час,
Нужно верить каждому из пас,
Нужно верить каждому
В то, что счастье есть.

Припев:
Мы желаем счастья вам,
Счастья в этом мире большом!
Как солнце по утрам
Пусть оно заходит в дом.
Мы желаем счастья вам
И оно должно быть таким:
Когда ты счастлив сам,
Счастьем поделись с другим!
В мире, где ветрам покоя нет,
Где бывает облачным рассвет,
Где в дороге дальней
Нам часто снится дом,
Нужно и в грозу, и в снегопад,
Чтобы чей-то очень добрый взгляд,
Чей-то очень добрый взгляд
Согревал теплом.
Припев