Название: Урок 5 "О ДОСТОИНСТВЕ ЧЕЛОВЕКА"
Класс: 6
Год:2010
Страна: Казахстан

Цель: раскрыть ценностный смысл достоинства в iтлповлении человека как личности.
Задачи:
расширение представлений о понятии «достоин- I' I по»;
развитие потребности в самоуважении и уважении достоинства окружающих;
воспитание чувства собственного достоинства.

Урок начинается с традиционного приветствия уче¬ников и приглашения их встать в круг. Учитель или кто- lo из учащихся декламирует стихотворение "Суть прав¬ды" Константина Бальмонта.
В комментариях учителя должна быть раскрыта связь поэтических строк с темой урока.



В душе у каждого
есть мир незримых чар,
как в каждом дереве зеленом
есть пожар,
еще не вспыхнувший,
но ждущий пробужденья.

Коснись до тайных сил, Шагни в тот мир, что спит. И, дрогнув радостно от счастья возрожденья, тебя нежданное так ярко ослепит!
Беседа
Для актуализации опорных знаний о ценности человек учитель проводит беседу на основе вопросов, представленны в учебнике. В процессе беседы учитель направляет ход размышлений учеников на формулирование вывода о том, что достоинство человека есть не что иное, как следование нравственному закону, совести, исполнению долга и стремления к высокому призванию.
- Как вы объясните смысл понятия "достоинство человека "?
- Какие качества человека подчеркивают его достоинство?
- Все ли люди умеют ценить себя? Удается ли это вам?

Учебная информация

Подытоживая размышления учеников, учитель предла¬гает им ознакомиться с текстом установочной учебной инфор¬мации в рубрике учебника «Узнаем новое». Самостояте¬льное чтение, коллективный анализ текста позволяют уча¬щимся соотнести свой личный жизненный опыт с истин¬ным смыслом понятия «достоинство». Оно выражает отно¬шение человека к жизни, ее смыслу и ценностям и прояв¬ляется через такие качества, как честность, самолюбие, самоуважение, скромность, гордость и т.д. Обладать дос¬тоинством - значит иметь нечто ценное, полезное и необхо¬димое для себя и других людей, что можно сравнить с неким внутренним стержнем, помогающим человеку не пос¬тупиться своими принципами, быть верным самому себе.
Достоинство человека проявляется в уверенности в
- fin-, в благородстве мыслей, слов и поступков, в ответ-
- твенности и надежности в делах, честности, добро-
слателъности во взаимоотношениях с людьми.
Достоинство - это ценность, приобретаемая чело- ш ком в процессе жизни.
Светлый ум, добрая воля в любой ситуации позво- пиот человеку проявлять собственное достоинство, оценивать себя вне зависимости от личных достижений и свершений.
Задание
Учитель предлагает ученикам выполнить задание, пред- . I; пшенное в учебнике, с целью углубления представлений о достоинстве.
Прочитайте высказывания. Что говорится в них о достоинстве человека? Как вы понимаете смысл изречений?
• Достоинство человека есть драгоценные камни, которые красивее играют в оправе скромности.
Л.Вовенарг
• Всякое достоинство, всякая сила спокойны именно потому, что уверены в самих себе.
В.Белинский
• Истинное достоинство подобно реке: чем она глубже, юм меньше издает шума.
М.Монтень

Чтение
Данный этап урока связан с чтением рассказа «Подделка» О. Стыкалиной. Содержание рассказа дополняет и поясняет смысл таких поступков, которые принижают достоинство человека.

Дело было на самом последнем уроке четверти. Шел классный час - раздавали дневники. Саша не особенно волновалась - троек вроде быть не должно. По геометрии, правда, она съехала, но все равно тройка никак выйти не могла… Наконец, дошла очередь и до Саши. Результат и удивил, и обрадовал: четверок - и тех всего три. Захотелось с кем-то поделиться радостью, Саша повернулась к Лене, соседке.
- Представляешь… - начала было она, но осеклась. Очень уж не вязались Ленины слезы с ее, Сашиными успехами. Настроение, еще минуту назад такое праздничное, сразу испортилось. Что бы такое придумать, чтобы Лена не плакала?
- Я знаю, что надо делать, - твердо сказала Саша. - Сейчас от этих троек ничего не останется. Она потянулась к ластику.
Лена молчала. Колебалась. Потом вздохнула, видимо, что- то решила.
- Спасибо, не надо.
Добрая у нее мама. Ну, пожурит, может, огорчится. Но главное - поймет, поможет. А обманывать… Лена поежилась. Представила расстроенные, ставшие чужими мамины глаза. Нет, пусть уж лучше тройки будут, чем такое спокойствие.
Но кто-то думал по-другому. Сашино предложение в классе услышали. Выстроилась очередь, потянулись руки с дневниками. Саша так и не успела положить на место ластик, которым собиралась помочь Лене. Первой была Таня. Потом Ира, Света, Наташа… Саша едва успевала стирать тройки, ставить на их место четверки и расписываться в одном дневнике, как перед ней ложился другой. Когда появился седьмой дневник, до Саши вдруг дошло: что же это происходит?
… Почти до дыр протертая бумага, корявая подпись. Секундного взгляда достаточно, чтобы отличить фальши- MI.1С четверки от настоящих. И тогда она испугалась.
Учитель сказал, увидев дырку вместо тройки: «И I тило ради этого стараться?»
Действительно, ради чего?.. Ответы были почти одинаковые.
Чтобы дома не ругали, - сказала Наташа.
Еще попрекать начнут, - добавила Ира.
И в кино не пустят,- уточнила Таня.
Выходит, так просто можно избавиться от всех I рудностей? - спросил учитель. - Вот он, выход: контрольная заболеть, тройка - замазать, трудный урок - сбежать?..
Их не вызывали к директору, не обсуждали поступок па классном собрании. «Пронесло», - говорят они. Но пронесло, не задев ни одного чувства, кроме страха, не штронув ничего в душе. Так обошлось ли?
1. Как вы ответили бы на вопрос автора?
- Можно ли утверждать, что у участниц описанной истории сложились ошибочные представления о достоинстве? Почему?
- Можно ли уважать себя после такого поступка? Почему?
- Что такое чувство собственного достоинства?
Резюме
Учащиеся знакомятся с обобщающей информацией, представленной в рубрике учебника «Обращаем вни¬мание». Учитель акцентирует их внимание на таких важ¬ных качествах человека, как совестливость и справед¬ливость, благодаря которым он уважает себя и не роняет собственное достоинство.
Проявлять чувство собственного достоинства — значит осознавать потребность в самоуважении, поcтупать по совести и справедливости, стараясь не запятнать свое имя неблаговидными мыслями и поступками.
Задание
Цель задания - применение учащимися новых знаний о достоинстве. Это несложное задание позволяет учащимся самостоятельно сделать своеобразное обобщение.
Составьте перечень положительных качеств, совокупность которых определила бы достоинство человека.
Цитата урока
Для углубления процесса творческой рефлексии учитель предлагает вниманию учеников изречение Понарошку из рубрики учебника "Цитата урока".
О достоинствах человека нужно судить не по его хорошим качествам, а по тому, как он ими пользуется.
Задание
Для уточнения значения понятия "достоинство" ученикам предлагается выполнить задание, представленное в учеб¬нике, а дома выучить стихотворение наизусть.
Прочитайте стихотворение. Ответьте на вопросы. Выучите стихотворение наизусть.


Да, путь познания не гладок. Но знаем мы со школьных лет: Загадок больше, Чем разгадок, И поискам предела нет! И жизнь, как космос, Беспредельна. И человек уже не жрец,
Не раб
И не сосуд скудельный, А открыватель и творец.
- Как вы понимаете строчки стихотворения: «И •н ить, как космос, беспредельна»?
- Почему «человек … открыватель и творец»?
.?. В чем заключается основная мысль стихотворения?
Творческая деятельность
Учитель может рекомендовать выполнить дома зада¬ние, представленное в учебнике:
Выберите одно из высказываний в качестве эпиграфа л сочинению на тему "Достоинство человека". Обоснуйте свой выбор.
• Доверие к самому себе - первое необходимое усло- пие великих начинаний.
Дж.Сэмюэл
• Найти свою дорогу, узнать свое место - в этом все для человека, это для него значит сделаться самим собою.
В.Белинский
• Первый шаг к переменам - это принятие. Как только им приняли самого себя, вы открываете дверь переменам. Изменения - это не то, что вы должны сделать, это то, чему вы позволяете происходить.
У.Гарсиа
Круг «От сердца к сердцу»
Урок можно завершить чтением следующих строк Авиценны:
Суть в существе твоем отражена, Не сможет долго тайной быть она. Не потому ль, что суть любой натуры В поступках, словно в зеркале, видна?
Вместе с тем не исключается и тот вариант, когда учи¬тель по своему усмотрению подбирает стихотворение, созвучное теме урока.