ЦЕЛИ урока:
1. Образовательные : 1. Развивать умение составлять связный текст о сюжете
картины, при помощи учителя - план рассказа-описания.
2. Обогащать активный словарь учеников описательной лексикой
.
2. Коррекционно- развивающие :
1. Коррекция и развитие речи, процессов внимания, мышления,
памяти.
2. Развитие эмоциональной сферы учащихся.
3. Воспитательные:
Воспитание положительно-направленных нравственных качеств личности — упорства, трудолюбия,
ОБОРУДОВАНИЕ: картина П. Кончаловского «Сирень», карточки с опорными словами
( для фронтальной работы), раздаточные индивидуальные карточки- опоры для выполнения письменной работы, презентация.
ХОД УРОКА.
1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
1. Введение в тему урока.
ЦЕЛЬ: Мотивировать учащихся на творческую работу.
- Сегодня мы будем писать сочинение по картине Петра Петровича Кончаловского «Сирень».
- Запишите в тетради число, тему урока. Сядьте удобнее. Я вам расскажу о художнике.
П.П.Кончаловский очень любил изображать цветы. Он писал их так, что когда мы смотрим на картину, то кажется будто цветы сохраняют не только свежесть своих красок, но и свой запах — АРОМАТ.
Любимые цветы художника — сирень. Букеты сирени он рисовал на протяжении всей своей жизни. Огромные пышные кисти белой и лиловой сирени на его картинах дышат свежестью только что срезанных влажных цветов. (СЛАЙДЫ 2-3)
2. Первичное восприятие картины.
ЦЕЛЬ: Знакомство с картиной. Развитие зрительного и слухового анализатора.
- Посмотрите как выглядит сирень на фотографиях и картинах мастеров. Пока вы рассматриваете картину, я вам прочитаю стихотворение Р.Рождественского «Сирень». .(СЛАЙДЫ 4-13, одновременно прослушивая прекрасную пьесу П.И. Чайковского “Фея сирени” из балета “Спящая красавица”).
Хорошо на весеннем просторе
По откосу сбежать наугад,
Окунуться в душистое море,
Захлестнувшее дремлющий сад!
Сколько белых и темно-лиловых
Вдоль ограды кустов разрослось!
Ветку тронешь - дождём лепестковым
Осыпается мокрая гроздь.
В легкой капельке, свежей и чистой,
Отразился сверкающий день,
И в саду каждой веткой росистой
Торжествующе пахнет сирень!
- И художник, и поэт изобразили один и тот же предмет-сирень. При этом каждый использовал свои средства. Художник — краски, поэт — слова и выражения.
Описание поэта мы представляем, а описание художника — видим, но каждый их них передал свое отношение к прекрасному цветку — сирени.
Сегодня мы с вами - писатели. С помощью своих слов мы тоже будем описывать сирень.
3. Рассматривание картины П.Кончаловского «Сирень». Беседа по картине. Детализация восприятия. (Опорные слова для ответов висят на доске).
ЦЕЛЬ: Развитие описательной стороны речи, внимания. Развитие аналитико- синтетических функций.
- Сейчас я предлагаю рассмотреть натюрморт Кончаловского “Сирень”. (СЛАЙД 14, одновременно прослушивая прекрасную пьесу П.И. Чайковского “Фея сирени” из балета “Спящая красавица”.)
|
Вопросы учителя |
Опорные слова для ответов учащихся |
|
- Что мы видим на картине? |
СИРЕНЬ. БУКЕТ СИРЕНИ |
|
- Какую сирень изобразил художник? |
ЧУДЕСНУЮ СИРЕНЬ, КАК ЖИВУЮ |
|
- Как вы думаете сирень свежая или увядшая? |
ТОЛЬКО ЧТО СРЕЗАННАЯ. ВЛАЖНЫЕ ЦВЕТЫ. ДЫШАТ СВЕЖЕСТЬЮ. |
|
- Какого цвета краску использовал Кончаловский для изображения цветов сирени? |
ТЕМНО-РОЗОВУЮ, БЕЛОСНЕЖНУЮ. ЛИЛОВУЮ |
|
- В каких тонах выполнена правая сторона букета? |
В СВЕТЛЫХ ТОНАХ. В ЖЕМЧУЖНЫХ И СЕРЕБРИСТЫХ ОТТЕНКАХ |
|
- Какие тона преобладают в левой части букета? |
ТЁМНЫЕ ТОНА |
|
- Можем ли мы сосчитать цветки на ветках (гроздьях) сирени? Почему не можем? |
|
|
- Посмотрите, как рисовал автор гроздья сирени: мазками или вырисовывал каждый цветок отдельно? |
МАЗКАМИ. |
|
- Почему Кончаловский не выписывал тщательно лепестки, цветочки, веточки сирени? |
ОН ПЕРЕДАВАЛ СВОЙ ВПЕЧАТЛЕНИЕ ОТ БУКЕТА. Создалобраз букета. |
|
- Какими нам кажутся гроздья: мелкими или крупными? |
ПЫШНЫЕ, КРУПНЫЕ |
Физкультминутаминутка.
3. Работа над языковыми средствами.
ЦЕЛЬ:Развитие связной устной речи, обогащение активного словаря описательной лексикой.
|
- Какие листья у сирени? |
СОЧНЫЕ, ЗЕЛЕНЫЕ С ЖЕЛТЫМИ ПРОЖИЛКАМИ |
|
- Опишите банку, в которой стоит сирень. |
БОЛЬШАЯ СТЕКЛЯННА БАНКА |
|
- Можем ли мы себе представить, как пахнет эта только что срезанная сирень? - Сирень АРОМАТНАЯ. Подберите слова, которыми можно заменить слово АРОМАТНАЯ |
ДУШИСТАЯ. ПАХУЧАЯ. БЛАГОУХАЮЩАЯ |
|
- Какими словами можно описать сирень и выразить своё отношение к изображённому? |
СИРЕНЬ НА КАРТИНЕ ИЗУМИТЕЛЬНАЯ, ЧУДЕСНАЯ. ДИВНАЯ,ВЕЛИКОЛЕПНАЯ, РОСКОШНАЯ |
|
- Что мы испытываем, глядя на полотно? |
ВОСТОРГ, ВОСХИЩЕНИЕ. |
|
- Какие чувства и мысли у нас при этом возникают? |
КАК КРАСИВА СИРЕНЬ. ОНА КАК ЖИВАЯ. |
|
- Что нам хочется делать, глядя на картину? |
ВОСХИЩАТЬСЯ И ЛЮБОВАТЬСЯ РОСКОШНОЙ СИРЕНЬЮ. |
|
- Вот мы с вами пообобрали опорные слова, которые помогут нам описать этот несравненный букет сирени. |
4. Составление плана сочинения.
ЦЕЛЬ: Развитие логического мышления, монологической речи. Активизация словаря.
- Кто нарисовал картину? - Что мы видим на картине? - Какую сирень изобразил художник? - Как вы думаете, когда срезали букет? - Как можно озаглавить 1 пункт плана? |
1. ОБЩЕЕ ОПИСАНИЕ БУКЕТА. |
- Каких оттенков больше в правой стороне букета? - Каких оттенков больше в левой стороне букета? -О чём мы с вами говорили? Что описывали? |
2. ЦВЕТА И ОТТЕНКИ БУКЕТА. |
– Можно ли сосчитать цветочки на гроздьях? – Чётко ли прорисованы цветы? - Какие гроздья изображенной сирени? - Что мы с вами описывали? - Озаглавьте 3 пункт плана. |
3. ГРОЗДЬЯ СИРЕНИ. |
- Какие они? - Их много или мало? - Назовите 4 пункт плана. |
4. ЛИСТЬЯ СИРЕНИ. |
- Каким должен быть запах у нарисованной сирени? - Почему запах сильный? - О чем только что говорили? Что описывали? - Назовите 5 пункт плана. |
5. ЗАПАХ СИРЕНИ (БУКЕТА). |
- Какие чувства она вызывает? - Что хочется делать, глядя на картину? - Всеми этими словами вы выражаете свое отношение к увиденной картине. - Озаглавьте 6 пункт плана. |
6. МОЁ ОТНОШЕНИЕ К КАРТИНЕ. |
ЦЕЛЬ: Создание целостного восприятия о картине. Образец сочинения- описания по составленному плану.
Письменное выполнение работы (1 уровень обученности - по составленному плану; 2 и 3 уровни обученности по опорным карточкам — Приложение №1).
Библиография:
Используемые ресурсы:
1. Аудиозапись пьесы П.И. Чайковского “Фея сирени” из балета “Спящая красавица”.
http://www.audiopoisk.com/artist/4aikovskii-pi/.
2. Иллюстративный материал для презентации:
http://flower.onego.ru/kustar/siren/ syring_f.html
http://www.art-see.ru/siren.htm
http://foto.mail.ru/mail/kiev- jerusalem/siren/8311.html
http://www.liveinternet.ru/users/3166127/post160207426/
