link10584 link10585 link10586 link10587 link10588 link10589 link10590 link10591 link10592 link10593 link10594 link10595 link10596 link10597 link10598 link10599 link10600 link10601 link10602 link10603 link10604 link10605 link10606 link10607 link10608 link10609 link10610 link10611 link10612 link10613 link10614 link10615 link10616 link10617 link10618 link10619 link10620 link10621 link10622 link10623 link10624 link10625 link10626 link10627 link10628 link10629 link10630 link10631 link10632 link10633 link10634 link10635 link10636 link10637 link10638 link10639 link10640 link10641 link10642 link10643 link10644 link10645 link10646 link10647 link10648 link10649 link10650 link10651 link10652 link10653 link10654 link10655 link10656 link10657 link10658 link10659 link10660 link10661 link10662 link10663 link10664 link10665 link10666 link10667 link10668 link10669 link10670 link10671 link10672 link10673 link10674 link10675 link10676 link10677 link10678 link10679 link10680 link10681 link10682 link10683 link10684 link10685 link10686 link10687 link10688 link10689 link10690 link10691 link10692 link10693 link10694 link10695 link10696 link10697 link10698 link10699 link10700 link10701 link10702 link10703 link10704 link10705 link10706 link10707 link10708 link10709
Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Санкт-Петербург
Урок развития речи. Работа по закрытой картине.

Россия,г.Санкт-Петербург

ГБС(К)ОУ для обучающихся,воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная(коррекционная)общеобразовательная школа-интернат(II вида)№33

Учитель начальных классов

Миронова О.Л.

Цель: Познакомить с новым видом работы

Задачи:

Образовательные: учить задавать вопросы по закрытой картине.

Развивающие: Развитие логического мышления путем упражнения в постановке вопросов к закрытой картине и построения правильного предложения;

Развитие образного мышления, внимания, памяти при составлении описания картины .

активизировать речевое общение учащихся с помощью следующих приёмов:

сопряжённое проговаривание, отчёт о выполненной работе, инициативная речь;

развивать умение использовать остаточный слух учащихся на уроке. Развивать навыки слухо-зрительного восприятия. развивать речь детей, развивать логическое мышление, внимание.

Коррекционные: коррекция и развитие связной устной речи; Коррекция произношения звука [к]: автоматизация в словах и фразах.

Воспитательные: понимание значение знаний для человека и принятие этих знаний ; желание и стремление хорошо учиться; воспитывать культуру поведения на уроке.

Познавательные УУД

Формируем умение извлекать информацию

Коммуникативные УУД

1. Формируем умение слушать и понимать других;

2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3. Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД

1. Формируем умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2. Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3. Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Личностные УУД

  1. 1. оцениватьситуации с точки зрения правил поведения;
  2. 2. оцениватьсвои и чужие знания (правильно, неправильно;
  3. 3. проявлять доброжелательность, доверие, внимательность,

Основные понятия: вопрос, ответ, картина.

Форма урока: фронтальная

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Задания для учащихся

Планируемые результаты

Организационный

Момент

Вопросы к началу урока

Речевая зарядка

Актуализация знаний

Изучение нового материала

Первичное закрепление .

Физкульминутка

Самостоятельная работа с самопроверкой

Закрепление

Итог урока.

Рефлексия.

Мотивация к учебной деятельности. Эмоциональный настрой на урок.

Задаёт вопросы

Учитель читает слоги и слова.

Сообщает детям, чем будут заниматься на уроке.

Работа по закрытой картине.

На интерактивной доске изображена рамка для картины.

-Учитель открывает ответы, объясняя то, что не понятно детям.

Проверка понимания.

Учитель задаёт вопросы.

Проговаривает слова физ.минутки.

Открывает на интерактивной доске картину.

Подводит итог урока.

Слушают учителя и выполняют поручения.

Дежурный задаёт вопросы ученикам.

Хоровое проговаривание гласных звуков (Тихо, громко)

-Будем задавать вопросы.

Дети читают вопросы на интерактивной доске.

Там игрушки?

- там фрукты?

-фрукты какой формы?

-Фрукты какого цвета?

-Там яблоки?

-Сколько яблок?

-Какие яблоки?

-Как лежат яблоки?

-Где лежат яблоки?

Какого цвета тарелка?

-Задавали вопросы.

Отвечают на вопросы учителя.

руки на поясе, шагая повернуться притопывая;

в полуприседе прыжки в стороны;

в полуприседе

прыжки вперед-назад;

развести руками и сложить просящее.

-Будем рисовать.

- Большое красное яблоко и маленькое красное лежат на тарелке.

Дети рисуют.

-Мы рисовали.

Сравнение рисунков с картиной.

Я нарисовал правильно. Я ошибся.

Я нарисовал (а) два красных яблока лежат на зелёной тарелке. Большое красное яблоко лежит слева, а маленькое яблоко лежит справа.

Дети записывают в тетради предложение-отчёт.

-Девочки сядьте.

-Мальчики сядьте.

- - Дежурный, спроси у…. какой сегодня день недели?

- ….. повтори. - Дежурный спроси у…. какой сейчас урок?

- …….повтори.

- Сегодня на уроке мы будем работать по закрытой картине

Будет урок развитие речи

Ка ака лака блака я-блоко

Ке аке лке елке на та-рел-ке

Сейчас будем учиться задавать вопросы

.- Чтобы узнать, что на ней нарисовано, надо задавать вопросы. Вы будете меня спрашивать, а я буду вам отвечать -

-Что будем делать?

Нет, там не игрушки?

-Да, там фрукты?

-Круглые. Какие круглые фрукты вы знаете?

-Какие фрукты бывают круглые и зелёные?

-Да, там яблоки?

-Два.

- Одно яблоко большое, другое яблоко маленькое

-Большое яблоко слева., маленькое яблоко справа.

-На тарелке.

- Зелёного

-Что мы делали?

-Что нарисовано на картине?

-Яблоки большие или маленькие?

-Какого цвета яблоко?

- Яблоко как лежат?

- На чём лежит яблоко?

- Какого цвета тарелка?

А сейчас будем отдыхать.

-Поглядите: боком, боком

ходит галка мимо окон

скок-поскок

да скок-поскок

дайте булочки кусок!

-Как вы думаете, что будем делать дальше?

-Что будем рисовать?

- Представьте, большое красное яблоко и маленькое красное яблоко лежат на зелёной тарелке.

- Если всем всё понятно, откройте тетради и рисуйте то, что вы представили. В помощь вам будут вопросы и краткие ответы на ваши вопросы (на интерактивной доске вопросы и краткие ответы)

-Что вы делали?

Скажите, что вы нарисовали?

-Откройте тетради и напишите, что вы нарисовали.

-Прочитай …. что ты написал?

-Что мы делали на уроке? - Чему вы научились сегодня?

-Как вы работали на уроке?

П:Формируем умение извлекать информацию

К: Формируем умение слушать и понимать других;

Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Р:Формируем умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом доски;

Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Л:оцениватьситуации с точки зрения правил поведения;

оцениватьсвои и чужие знания (правильно, неправильно;

проявлять доброжелательность, доверие, внимательность

Формируем умение слушать и понимать других;

Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Р:Формируем умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом интерактивной доски;

Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Р:Формируем умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом интерактивной доски;

Формируем умение извлекать информацию

К: Формируем умение слушать и понимать других;

Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Р:Формируем умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом интерактивной доски;

Л. Оцениватьсвои и чужие знания (правильно, неправильно);проявлять доброжелательность

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности