link1937 link1938 link1939 link1940 link1941 link1942 link1943 link1944 link1945 link1946 link1947 link1948 link1949 link1950 link1951 link1952 link1953 link1954 link1955 link1956 link1957 link1958 link1959 link1960 link1961 link1962 link1963 link1964 link1965 link1966 link1967 link1968 link1969 link1970 link1971 link1972 link1973 link1974 link1975 link1976 link1977 link1978 link1979 link1980 link1981 link1982 link1983 link1984 link1985 link1986 link1987 link1988 link1989 link1990 link1991 link1992 link1993 link1994 link1995 link1996 link1997 link1998 link1999 link2000 link2001 link2002 link2003 link2004 link2005 link2006 link2007 link2008 link2009 link2010 link2011 link2012 link2013 link2014 link2015 link2016 link2017 link2018 link2019 link2020 link2021 link2022 link2023 link2024 link2025 link2026 link2027 link2028 link2029 link2030 link2031 link2032 link2033 link2034 link2035 link2036 link2037 link2038 link2039 link2040 link2041 link2042 link2043 link2044 link2045 link2046 link2047 link2048 link2049 link2050 link2051 link2052 link2053 link2054 link2055 link2056 link2057 link2058 link2059 link2060 link2061 link2062 link2063 link2064 link2065 link2066 link2067 link2068 link2069 link2070 link2071 link2072 link2073 link2074 link2075 link2076 link2077 link2078 link2079 link2080 link2081 link2082 link2083 link2084 link2085
ВАЩЕНКО ЛЮБОВЬ МИХАЙЛОВНА
Должность:УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
Группа:Посетители
Страна:КАЗАХСТАН
Регион:СРЕДНЯЯ ШКОЛА ИМЕНИ МАГЖАНА ЖУМАБАЕВА САРКАНСКИЙ РАЙОН, АЛМАТИНСКАЯ ОБЛАСТЬ
К.ПАУСТОВСКИЙ " ЗАЯЧЬИ ЛАПЫ" ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 3 КЛАСС

Тема: К.Паустовский "Заячьи лапы".

Цели: Обучающая: Обучать анализированию художественного текста; работать над выделением основной темы произведения; учить высказыванию и отстаиванию своей точки зрения; вырабатывать элементы выразительного чтения.

Развивающая: развивать речь детей, научить учащихся высказывать свое мнение, расшифровывать ключевые слова, наблюдательность;

Воспитывающая: воспитывать у детей чувства переживания, сострадания, доброты и милосердия, вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме, побудить учащихся к активной работе на уроке.

Оборудование:

Тип: комбинированный

Вид: урок-игра

Ход урока

1.Организационный момент. Хоровое чтение девиза урока.

А) Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести

Чтобы гости дорогие,

Захотели вновь прийти.

2. Сообщение темы и целей урока.

3. Дыхательная гимнастика.

- На уроках чтения мы учимся не только правильно читать, но и правильно говорить.

- О чём надо помнить, ребята, чтобы речь была яркой, понятной и приятной для других?

- Представим себе, что на наши ладошки упали снежинки. Вы полюбовались их красотой и решили отпустить на волю. Наберите воздух в лёгкие. Сдуньте снежинки с руки. (Повторить 3 раза)

4. Речевая разминка.

- Давайте прочтём эти строки. Это не просто стихотворение, это скороговорка.

Зайчишка — трусишка по полю бежал,

В огород забежал, морковку нашёл,

Сидит, грызёт. Иди прочь — хозяин идёт!

(читают — хором на ускорение).

- Хорошо, ребята, наша речевая разминка удалась.

5.Беседа о зайце составление кластера. 3

- Мы с вами прочли скороговорку, я хочу, чтобы вы ответили:

- Кто же забежал в огород, нашёл морковку и сидит, грызёт?

- Что вы знаете об этом звере?

- Как еще называют зайца в народе? (длинноухий, косой, трусливый, помощник в беде, любит морковку, среда обитания — лес, поле).

4. Актуализация знаний.

а) Вспомнить содержание текста 1 части- проверка д/з

* Сценка: Ветеринар, бабка Анисья, Ваня Малявин, дед, апетекарь.

б) — Отрывок, из какого произведения вы сейчас увидели? (ответы детей)

- К какому жанру относится это произведение? (рассказ)

- Кто рассказал нам эту историю? Константин Паустовский

5. Работа по теме урока.

в) Игра «Предсказатели» - работа в парах

- Предположите, в одном предложении, что может произойти дальше. Работа по таблице:

Предположите что будет?

Что произошло на самом деле?

Сбылось ли предсказание?

Дед придет к Карлу Петровичу и попросит его вылечить зайца.

Карл Петрович, в конце концов, согласился лечить зайца.

+

г) Игра «Разведчики» , первичное знакомство со 2 смысловой частью (слушают аудиозапись)

- Ребята, а сейчас я предлагаю вам поиграть в разведчиков. А разведать вам предстоит следующее, когда автор будет вам рассказывать рассказ, вы должны слушать его внимательно, для того чтобы проследить за развитием событий в тексте, а так же простым карандашом помечать устаревшие слова.

- Как вы понимаете это определение?

- Вы прослушали текст, отметьте, сбылось ли ваше предположение?

- Какие устаревшие слова вам встретились? (не употребляет человек нашего времени)

д)Устно разобрать смысл устаревших слов.7

Оголец — мальчишка озорник, шамкать — говорить не внятно, онучи — предмет мужской и женской одежды — узкие, длинные (до двух метров) прямоугольные куски холста или сукна, которыми обертывали порты или голень до колена, а поверх онучей надевали лапти, Лапти — плетеная обувь из лыка или бересты, пенсне — очки без заушных дужек, держащиеся с помощью пружинки, защемляющей переносицу, кратеры — это маленькие воронкообразные отверстия в земле или в деревянных лакокрасочных предметах, коновал — лекарь, традиционно занимавшийся лечением домашней скотины в русских деревнях. Ныне его обязанности выполняет ветеринарный врач, однако существенным отличием коновалов, являлось то, что они были самоучками…

в) Работа над текстом, характеристика героев рассказа.

- Назовите действующих лиц этого рассказа. (Ваня, дедушка, ветеринар, бабка Анисья, аптекарь, детский врач Карл Петрович)

- Сейчас мы выясним, кто из них положительный герой, а кто вызывает осуждение.

- Каким человеком был ветеринар?

( Ветеринар- Грубиян, только кричит, его речь свидетельствует о равнодушии к людям и животным).

- Кто и как помогал в спасении больного зайца?

(Бабка Анисья - добрая и душевная старушка, об этом говорит её речь. Аптекарь.)

- Каким человеком был аптекарь? (Бесконечные восклицания аптекаря выдают в нем человека нервного, раздражительного, но доброго: он хоть и кричит, но помогает найти Карло Петровича.)

Г) Чтение отрывка сильными учащимися выразительно и по ролям

- Найдите отрывок о разговоре деда с Карл Петровичем, прочитайте и коротко расскажите.

- Каким он был человеком? (Карл Петрович — Сердитый, его отказ лечить зайца выдают в нем человека нервного, раздражительного, но доброго: он хоть и кричит, но решается взять на лечение зайца)

-Как Ваня относится к зайцу? (Он пришёл к ветеринару, завернув зайчишку в куртку; плакал, когда ветеринар отказался лечить зайца, бежал к озеру по жаре, чтобы дать ему напиться, и нес зайца в город к Карлу Петровичу.

Учитель: Ваня умеет сострадать. Он не просто жалел зайца, а сделал все, чтобы спасти его. Отношение Вани к больному зверьку похоже на отношение к другу, к человеку.

Несмотря на грубость ветеринара, раздражение аптекаря, первоначальный отказ врача лечить зайца, Ваня и дед добились своего: чтобы детский врач взялся лечить зайца.

Учитель: - Какую взаимосвязь мы увидели в этом рассказе? В этом рассказе мы видим, не только человек приходит на помощь животным, но бывают случаи, что и животные, помогают людям. Паустовский рассказывает читателям эту историю о зайце, чтобы вызвать желание бережно и заботливо относиться к животным.

Физминутка 9

Мы сейчас все дружно встанем,

Отдохнём мы на привале:

Вправо, влево повернись,

Наклонись и поклонись.

Лапки вверх и лапки вбок,

И на месте прыг да скок!

А теперь бежим вприпрыжку

- Молодцы, мои зайчишки!

В) работа над пейзажем 10 (слайд)

- В рассказе есть еще одно действующее лицо — это сама природа.

-Природа в рассказе передаёт настроение действующих лиц, их чувства. Осуждает поступки людей.

-Где мы это видим? (На слова Карла Петровича гром ворчит.)

-Найдите в тексте слова и выражения, которые свидетельствуют о том, что в то лето было очень жарко. («Горячая песчаная дорога», «пахло гарью», «неслыханная жара», «жаркий ураган»)

- С чем сравниваются первые раскаты грома в описании грозы?

- Как вы понимаете выражение «ленивый гром», «бесшумные молнии исподтишка, но стремительно и сильно били в луга »?

Учитель: В этом рассказе описывается страшное стихийное бедствие — лесной пожар, который очень трудно остановить. Лесной пожар уничтожает растения, почву, угрожает жизни животных и даже людей.

Рефлексия.

- Какова основная тема рассказа? (Взаимосвязь животных и человека)

- Каковы его главные мысли? ( Необходимо бережно и аккуратно обращаться с природой. Люди должны помогать друг другу и животным. Животные тоже иногда приходят на помощь человеку.)

- Кто заинтересовался историей об обгоревшем зайце?

- Кто он был по профессии? В чем заключается его работа?

Д/З — Я предлагаю вам немного поработать журналистами, подготовить вопросы от журналиста к деду, чтобы он поведал нам об этой истории на следующем уроке.

Оценивание по путеводным листам

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности