Тема: К.Паустовский "Заячьи лапы".

Цели: Обучающая: Обучать анализированию художественного текста; работать над выделением основной темы произведения; учить высказыванию и отстаиванию своей точки зрения; вырабатывать элементы выразительного чтения.

Развивающая: развивать речь детей, научить учащихся высказывать свое мнение, расшифровывать ключевые слова, наблюдательность;

Воспитывающая: воспитывать у детей чувства переживания, сострадания, доброты и милосердия, вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме, побудить учащихся к активной работе на уроке.

Оборудование:

Тип: комбинированный

Вид: урок-игра

Ход урока

1.Организационный момент. Хоровое чтение девиза урока.

А) Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести

Чтобы гости дорогие,

Захотели вновь прийти.

2. Сообщение темы и целей урока.

3. Дыхательная гимнастика.

- На уроках чтения мы учимся не только правильно читать, но и правильно говорить.

- О чём надо помнить, ребята, чтобы речь была яркой, понятной и приятной для других?

- Представим себе, что на наши ладошки упали снежинки. Вы полюбовались их красотой и решили отпустить на волю. Наберите воздух в лёгкие. Сдуньте снежинки с руки. (Повторить 3 раза)

4. Речевая разминка.

- Давайте прочтём эти строки. Это не просто стихотворение, это скороговорка.

Зайчишка — трусишка по полю бежал,

В огород забежал, морковку нашёл,

Сидит, грызёт. Иди прочь — хозяин идёт!

(читают — хором на ускорение).

- Хорошо, ребята, наша речевая разминка удалась.

5.Беседа о зайце составление кластера. 3

- Мы с вами прочли скороговорку, я хочу, чтобы вы ответили:

- Кто же забежал в огород, нашёл морковку и сидит, грызёт?

- Что вы знаете об этом звере?

- Как еще называют зайца в народе? (длинноухий, косой, трусливый, помощник в беде, любит морковку, среда обитания — лес, поле).

4. Актуализация знаний.

а) Вспомнить содержание текста 1 части- проверка д/з

* Сценка: Ветеринар, бабка Анисья, Ваня Малявин, дед, апетекарь.

б) — Отрывок, из какого произведения вы сейчас увидели? (ответы детей)

- К какому жанру относится это произведение? (рассказ)

- Кто рассказал нам эту историю? Константин Паустовский

5. Работа по теме урока.

в) Игра «Предсказатели» - работа в парах

- Предположите, в одном предложении, что может произойти дальше. Работа по таблице:

г) Игра «Разведчики» , первичное знакомство со 2 смысловой частью (слушают аудиозапись)

- Ребята, а сейчас я предлагаю вам поиграть в разведчиков. А разведать вам предстоит следующее, когда автор будет вам рассказывать рассказ, вы должны слушать его внимательно, для того чтобы проследить за развитием событий в тексте, а так же простым карандашом помечать устаревшие слова.

- Как вы понимаете это определение?

- Вы прослушали текст, отметьте, сбылось ли ваше предположение?

- Какие устаревшие слова вам встретились? (не употребляет человек нашего времени)

д)Устно разобрать смысл устаревших слов.7

Оголец — мальчишка озорник, шамкать — говорить не внятно, онучи — предмет мужской и женской одежды — узкие, длинные (до двух метров) прямоугольные куски холста или сукна, которыми обертывали порты или голень до колена, а поверх онучей надевали лапти, Лапти — плетеная обувь из лыка или бересты, пенсне — очки без заушных дужек, держащиеся с помощью пружинки, защемляющей переносицу, кратеры — это маленькие воронкообразные отверстия в земле или в деревянных лакокрасочных предметах, коновал — лекарь, традиционно занимавшийся лечением домашней скотины в русских деревнях. Ныне его обязанности выполняет ветеринарный врач, однако существенным отличием коновалов, являлось то, что они были самоучками…

в) Работа над текстом, характеристика героев рассказа.

- Назовите действующих лиц этого рассказа. (Ваня, дедушка, ветеринар, бабка Анисья, аптекарь, детский врач Карл Петрович)

- Сейчас мы выясним, кто из них положительный герой, а кто вызывает осуждение.

- Каким человеком был ветеринар?

( Ветеринар- Грубиян, только кричит, его речь свидетельствует о равнодушии к людям и животным).

- Кто и как помогал в спасении больного зайца?

(Бабка Анисья - добрая и душевная старушка, об этом говорит её речь. Аптекарь.)

- Каким человеком был аптекарь? (Бесконечные восклицания аптекаря выдают в нем человека нервного, раздражительного, но доброго: он хоть и кричит, но помогает найти Карло Петровича.)

Г) Чтение отрывка сильными учащимися выразительно и по ролям

- Найдите отрывок о разговоре деда с Карл Петровичем, прочитайте и коротко расскажите.

- Каким он был человеком? (Карл Петрович — Сердитый, его отказ лечить зайца выдают в нем человека нервного, раздражительного, но доброго: он хоть и кричит, но решается взять на лечение зайца)

-Как Ваня относится к зайцу? (Он пришёл к ветеринару, завернув зайчишку в куртку; плакал, когда ветеринар отказался лечить зайца, бежал к озеру по жаре, чтобы дать ему напиться, и нес зайца в город к Карлу Петровичу.

Учитель: Ваня умеет сострадать. Он не просто жалел зайца, а сделал все, чтобы спасти его. Отношение Вани к больному зверьку похоже на отношение к другу, к человеку.

Несмотря на грубость ветеринара, раздражение аптекаря, первоначальный отказ врача лечить зайца, Ваня и дед добились своего: чтобы детский врач взялся лечить зайца.

Учитель: - Какую взаимосвязь мы увидели в этом рассказе? В этом рассказе мы видим, не только человек приходит на помощь животным, но бывают случаи, что и животные, помогают людям. Паустовский рассказывает читателям эту историю о зайце, чтобы вызвать желание бережно и заботливо относиться к животным.

Физминутка 9

Мы сейчас все дружно встанем,

Отдохнём мы на привале:

Вправо, влево повернись,

Наклонись и поклонись.

Лапки вверх и лапки вбок,

И на месте прыг да скок!

А теперь бежим вприпрыжку

- Молодцы, мои зайчишки!

В) работа над пейзажем 10 (слайд)

- В рассказе есть еще одно действующее лицо — это сама природа.

-Природа в рассказе передаёт настроение действующих лиц, их чувства. Осуждает поступки людей.

-Где мы это видим? (На слова Карла Петровича гром ворчит.)

-Найдите в тексте слова и выражения, которые свидетельствуют о том, что в то лето было очень жарко. («Горячая песчаная дорога», «пахло гарью», «неслыханная жара», «жаркий ураган»)

- С чем сравниваются первые раскаты грома в описании грозы?

- Как вы понимаете выражение «ленивый гром», «бесшумные молнии исподтишка, но стремительно и сильно били в луга »?

Учитель: В этом рассказе описывается страшное стихийное бедствие — лесной пожар, который очень трудно остановить. Лесной пожар уничтожает растения, почву, угрожает жизни животных и даже людей.

Рефлексия.

- Какова основная тема рассказа? (Взаимосвязь животных и человека)

- Каковы его главные мысли? ( Необходимо бережно и аккуратно обращаться с природой. Люди должны помогать друг другу и животным. Животные тоже иногда приходят на помощь человеку.)

- Кто заинтересовался историей об обгоревшем зайце?

- Кто он был по профессии? В чем заключается его работа?

Д/З — Я предлагаю вам немного поработать журналистами, подготовить вопросы от журналиста к деду, чтобы он поведал нам об этой истории на следующем уроке.

Оценивание по путеводным листам