Россия, г. Владимир
МАОУ СОШ №47
Учитель русского языка и литературы
Сопова Галина Васильевна
«Он с малолетства уже полный человек…»(А.П.Платонов)
Цели урока: познакомить учащихся с рассказом А.П.Платонова «Корова», с его основными проблемами, дать понятие «психологизм», раскрыть творческую манеру писателя; воспитывать в детях сострадание и сопереживание ко всему живому.
Оборудование: портрет А.П.Платонова, выставка книг писателя, иллюстрации к рассказу.
Ход урока
1. Организационный момент.
- О ком идет речь в эпиграфе? Почему автор называет мальчика «полным» человеком? Что он имеет в виду?
2.Словарная работа.
- У некоторых ребят было задание: посмотреть лексическое значение слова «психологизм».
- Прочитайте, что означает данное слово.
- Как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем уроке?
- Действительно, целью нашего урока является осмысление общих человеческих ценностей через образ Васи, главного героя рассказа «Корова».
3.Анализ произведения.
- Обратимся к портрету мальчика. Как рисует автор своего героя?
- Становится ли личность неполной из-за отсутствия конкретной портретной характеристики Васи?
- Автору важно, чтобы каждый читатель представил героя по-своему.
- Почему Вася полюбил корову? За что? (Корова не только животное, дающие молоко, он относится к корове как к другу: «Днем и вечером к ней в гости приходил мальчик Вася рубцов, сын хозяина, и гладил ее по шерсти около головы».
- Что значила корова в жизни Васи?
(Корова не только животное, дающие молоко, он относится к корове как к другу: «Днем и вечером к ней в гости приходил мальчик Вася рубцов, сын хозяина, и гладил ее по шерсти около головы».)
- А как к корове относились другие люди?
- Какое чувство испытывает корова, потеряв теленка?
-Как описывает страдание коровы А.П.Платонов? Прочитайте. Какие художественные приемы использует автор?
Знакомство с новым термином «психологизм».
- Страдает ли Вася? Как автор описывает его страдания?
-Платонов использует прием параллельного психологизма, сопоставляя страдание Васи и страдание коровы.
- Как описывается корова?
- С какой целью автор описывает животное как человека?
- Материнство присуще не только людям, но и животным. Найдите в тексте подтверждение вашей мысли.
- Как хочет жить Вася? Почему он хочет быть похожим на корову?
- Что взял мальчик от своих родителей? Какова роль родителей в жизни своих детей?
- Как Вася относится к неживому существу — поезду?
- Какие необычные слова встретились в отрывке?
- Для чего автор, описывая работу машиниста, использует термины: бегунки, тормозные колодки, балласт, тендер?
- Докажите, что Вася разбирается в поезде как машинист.
- Какой художественный прием использует автор при описании паровоза? ( прием олицетворения)
- Можно ли назвать паровоз одним из действующих героев? Почему? (Машинист и Вася к паровозу относятся как к одушевленному существу, ведь автор так мечтал, чтобы соединилась техника и природа в единое целое.)
- Прочитайте о том, какую характеристику машинист дает Васи. («Вася не встал в стороне, наблюдая трудную работу паровоза, а кинулся на помощь машинисту. Он трудолюбивый, добрый, отзывчивый, он в отношении к делу совсем как взрослый — «полный человек»).
- Итак, в начале урока вы сказали, что «полный» человек — это самостоятельный человек.
- Как жилось Васе? Чем он занимался? (Жизнь у него была трудная: в школу он ходит за семь километров, встает рано, помогает родителям, иногда выполняет обязанности путевого сторожа, когда отца нет.
Жизнь бедна впечатлениями, он нигде еще не был, кроме колхоза, где учился, и станции. Через их полустанок проходят два поезда днем, а три поезда — ночью. Поэтому для него было событием, когда однажды поезд замедлил ход и молодой человек улыбнулся ему и сказал: « До свидания, человек! — и помахал на память рукой». Потом Вася долго помнил этого молодого человека: у Васи не было друзей, он был одинок.)
- Найдите в тексте, что видел из своего окна мальчик? «На дворе стояла осень. Вокруг дома путевого сторожа простирались ровные, пустые поля, отражавшие и отшумевшие за лето и теперь выкошенные, заглохшие и скучные».)
- Почему автор описывает события осенью?( Осень - грустное время года. Природа словно сочувствует, сопереживает все события вместе с Васей.)
- Чтообщего между образом жизни Васи и дождем?( монотонность, однообразность, одиночество)
- Так ли одинок мальчик, как кажется?(Нет, у него есть родители.)
- Благодаря кому он вырос таким отзывчивым человеком? ( Благодаря родителям.Все хорошее приобретаются в детстве.)
- Счастлив ли Вася?
- Почему события рассказа даны через переживания мальчика?
- Неужели Вася не знает, как он будет жить дальше.
- Почему рассказ назван «Корова»? ( Главные события связаны с коровой.)
4. Работа над стилем А.П.Платонова.
- Какие речевые ошибки в рассказе вы заметили? («Мы ели из нее молоко…»)
- С какой целью автор использует эти слова? (Особенности стиля писателя.)
- Какое впечатление на вас произвел язык Платонова?
- Какие выражения писателя вас привлекли, вам понравились? (Язык Платонова — язык влюбленного в русскую речь гражданина. Можно даже почувствовать запах: «горькая осень».
5. Рефлексия.
- Какое впечатление произвел на вас рассказ?
- Каким вы увидели автора в этом рассказе?
- В чем вас пытался убедить автор? (Мы должны быть человечными, отзываться на чужую боль и страдание.)
- В чем смысл рассказа? О чем пишет Вася в своем сочинении?
6.Выставление оценок.
7. Домашнее задание:
Написать сочинение на тему (по выбору):
1.Каким я увидел Васю в рассказе А.П.Платонова «Корова».
2.Слово А.П.Платонова, оставшееся в моей памяти.
