Ход урока

Методический комментарий

I. Орг. момент

II. Актуализация опорных знаний.

Сегодня на уроке мы продолжим работу в разделе «Экономика».

- Назовите «три кита» экономики.

-Без чего не возможно производство товаров и услуг? (Без природных богатств)

- С какими природными богатствами мы уже познакомились? (Воздух, вода, почва, животные, растения)

- Что такое верхний плодородный слой земли? (Почва)

- Как использует человек почву?

- Как называется эта отрасль сельского хозяйства? (Растениеводство)

III. Проверка домашнего задания.

IV. Постановка темы и цели урока.

Продолжите ряд. (Полезные ископаемые)

Так какая тема нашего урока?

Сегодня на уроке мы познакомимся с некоторыми полезными ископаемыми, их свойствами, способами добычи.

V. Изучение нового материала.

- Давайте выясним, что такое полезные ископаемые?

Как вы понимаете слова «полезные» и «ископаемые»? Подберите синонимы к каждому из слов.

Полезные ископаемые

↓ ↓

необходимые доставать

нужные извлекать

Работа в группах.

Теперь примените полученные знания для пояснения понятия «полезные ископаемые». Посовещайтесь в группе и попробуйте дать определение. (Выслушиваются ответы детей)

Природные богатства, которые люди добывают из глубины земли или её поверхности, называют полезными ископаемыми.

- Что вы отнесете к полезным ископаемым?

VI. Практическая работа.

Я предлагаю вам поработать в группах и провести исследовательскую работу, использую инструкцию.

Для правильного построения своего ответа используйте карточку «Помогайку»

Карточка «Помогайка»

1. Название.
2. Свойства:

а) цвет;

б) твердое или жидкое

в) прозрачное или непрозрачное

г) плотное или рыхлое

3. Способы добычи.

4. Значение и применение.

5. Условное обозначение на карте.

Проверка.

Заслушиваются ответы представителей от каждой группы.

- Свои ответы начинайте со слов «Мы расскажем о…»

- О каких полезных ископаемых мы узнали? (Дети перечисляют)

- На какие группы можно разделить эти полезные ископаемые.

- Что такое месторождения?

VII. Обобщение.

Детям показываются картинки или предметы. Они должны догадаться, пользуясь изученными свойствами, какое полезное ископаемое использовали для изготовления данного предмета.

Например: ванилин, фотопленка — каменный уголь;

Конфета, сыр — нефть; краски, пластилин — глина; лампочки, стекло — песок; ложка, самолет — железная руда.

-Что делают люди этих профессий?

шахтер геолог

старатель бурильщик

Старатель - рабочий по кустарной добыче золота.

Кустарный — производимый или относящийся к производству домашним, ручным, не фабричным способам.

Шахтер — горнорабочий, работающий в шахте.

Бурильщик — рабочий, производящий бурение; делать скважины, сверлить, пробивать почву.

VIII. Охрана полезных ископаемых.

- Какие полезные ископаемые добывают в нашем крае?

Заслушиваются сообщение о добыче нефти и газа в нашем округе.

- Человек получил в дар подземные богатства и использует их. Как вы думаете, может ли он опустошить все подземные кладовые. Если из них состоят некоторые горы, в недрах земли есть целые моря и реки нефти, пустоты заполнение газом, подземные дворцы каменного угля.

- Почему нужно беречь полезные ископаемые?

Ибо количество полезных ископаемых постепенно уменьшается, а их запасы в недрах земли не пополняются.

IX. Рефлексия.

Поднимите руку те, кому захотелось после урока узнать больше о полезных ископаемых и подготовить сообщение.

X. Д/З. Подготовить сообщение.

Подготовка учащихся к работе на уроке. Воспитание культуры учебного труда.

Подготовить детей к изучению нового материала через повторение пройденного.

Актуализация имеющихся знаний направлена на пробуждение интереса к получению новой информации.

Работа со схемой.

Выведение учащимися темы урока.

Продолжение работы со схемой.

Первичное восприятие и осознание нового материала.

Фронтальная беседа.

Предложить детям разобрать слово «ископаемые» по составу.

Постановка проблемной ситуации.

Использование частично-поискового метода.

Работа в группах поискового характера с раздаточными коллекциями полезных ископаемых по изучению их свойств.

Каждой группе дается по 2 полезных ископаемых.

1 группа - железная руда, известняк

2 группа — нефть, глина

3 группа — гранит, каменный уголь

Дети самостоятельно находят в коллекции образец своих полезных ископаемых, пользуясь иллюстрацией учебника.

Разобрать слово по составу и объяснить значение этого слова.

Развитие мыслительной деятельности, творческих способностей.

Развитие словарного запаса.

Работа с атласом.

Фронтальная беседа.