Неделя 2 Класс 3 «Б»

День 22 .11.12 г.

Урок русского языка

Название занятия:

На уроке. (Алматыкітап)

Общая цель:

Научить учащихся спрягать глаголы,

Ожидаемый результат:

Знают о личных местоимениях, задавать вопросы к глаголам,

Умеют изменять глаголы по лицам и числам

Разграничивают 1 и 2 спряжение (опережающее задание)

Тип урока:

Изучение новой темы

Задания:

-работа в группах; (кубизм, РАФТ, горячий стул)

-индивидуальная работа; (выполнение упражнений из учебника)

-работа в парах( взаимопроверка)

Источники, оснащение и оборудование, ресурсы:

печатные листы для групповой работы; карточки - оценщицы, постеры, презентация, бодрячок, и т.д. магниты, смайлики (стикеры).

Ход урока:

Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

Вводная часть

5 мин

Приветствие.

Здравствуйте, ребята! Я рада вас приветствовать сегодня на уроке. Хотела бы чтобы каждый учащийся поделился своим мироощущением.

Тренинг «Я желаю тебе…..»

Деление на группы: котики и песики

Проверка домашнего задания:

1. Работа с опорными карточками

2. Сюжет из мультфильма «Зима в простоквашино» Работа с презентацией (Горячий стул)

3. Вопросы по мультфильму

Приветствуют, участвуют в тренинге, делятся на группы.

Презентация

20 мин.

4. Цитата: «Сейчас без языка нельзя. Пропадешь сразу, или из тебя шапку сделают, или воротник, или просто коврик для ног.»

5. –Из какого произведения цитата? Простоквашино

Кто автор этих слов? Это шуточное высказывание кота Матроскина. (рисунок)

Вспомним с вами местоимения (перевод): Я, ты, он, Оно, она, Мы, вы, они. Эти местоимения помогут нам при изучении новой темы: На уроке.

Слова урока: Глагол, Спряжение. Местоимение. Окончание.

Выполним упражнение 3 с 41

Рефлексия: Какие местоимения мы вспомнили? Эти местоимение помогут нам при спряжении глаголов

Себя на уроке мы будем оценивать по следующим критериям

1. умею спрягать глагол, т.е. изменять по числам и лицам

2. знаю, что такое глагол,

3. разграничиваю окончания глаголов 1 и 2 спряжения

Если вы всему этому научитесь за урок, то поставите себе на карточке 3 балла, если что-то не поняли, трудно — 2, если совсем ничему не научились — 1.

Вопрос: Зачем нам нужно изучать русский язык?

Все верно, сегодня мы продолжим изучать русский язык. Слова и предложения я взяла из произведения «Дядя Федор, пес и кот», потому что в нем много глаголов. Кто смотрел? Почему в этой сказке много глаголов? (герои произведения постоянно в действии) А что такое глагол? Етістік? В предложении сказуемое — баяндауыш. Посмотрим фрагмент мультфильма: где говорит о совместном труде. ( вспомним с вами правила группы , мы тоже должны работать , как дружно, сообща, вместе, не ругаться, не спорить. Видите они поссорились и могли подготовиться к Новому году, а когда помирились все у них получилось. Ребята, скажите как мы трудимся на уроке? Мы читаем, пишем, поем, танцуем, рисуем, считаем и т.д. Введение нового термина «Спряжение», вспомним местоимения : Я, ты, он, она, оно, мы, вы, они.

Посмотрите на доску и прочитайте как спрягается глагол (орысша и казакша 1 и 2 спр) , мы изменяем глагол по числам, по лицам, Число (перевод), лицо (перевод). На данном примере проспрягайте , к доске пойдет : жить, говорю.

В русском языке есть два спряжения . 1 спр — окончания на ешь, ете, ет, (ут, ют) 2 спр — ишь, ите, ит (ат, ят)

Письмо Кота

Рефлексия : Что вы делали? Мы дописывали окончания. Назовите глаголы. Каким членом предложения является глагол? Сказуемым.

Отвечают на вопросы

Работают в группах

Пишут в тетрадях

Работают с учебником

Оценивают друг друга, задают вопросы, дополняют друг друга.

Основная часть

(15 мин)

Упр 2 с 41 Прочитать по цепочке. Зададим вопросы к глаголам на доске: поешь, рисую, прыгаем, рассказываете и пишет

Групповое задание упр 1 по картинке с учебника с опорной карточкой

, вставьте и впишите глаголы

Оценивание лидерами групп. Вспомните критерии и оцените себя, друг друга (устое 1 — минутное

Обратная связь на шариках

Творческое задание.1 команда : Алина кубизм : Кот какой? Сравни Кота и Пса?

Почему поругались Кот и Пес?

Как их можно помирить? Вы когда ругаетесь , как миритесь? Разные идеи принимаются. Покажите.Докажите свой ответ словами : Я считаю, что им нужно помириться, потому что..............Правильно поступил Дядя Федор , когда приехал в Простоквашино.............

2 командаР — Кот Мастроскин (усы можно)

А — Пес, Почтальон Печкин, птичка (кто там)

Ф — инсценировка (покажите сюжет мультфильма) , а вторая команда должна догадаться что это?

Т — Давай дружить!!! (написать на плакате)

Рефлексия: Какие действия (глаголы вам встретились) вы выполняли (обе команды)? писали, читали, показывали, рисовали,

ФО «Хлопками», ФО «Сигналами рукой».

Разноуровневые карточки

Прием кубизм: В конце рефлексия: Все герои украшают елку. украсим елочку загадайте желание, если было трудно,. И, конечно же, письмо Деду Морозу (что вы узнали нового, что вам понравилось, а что было трудно (5 минут).

Быстро выполняют, оценивают, дополняют.

Показывают. Доказывают

Делятся впечатлениями

Подведение итогов

(5 мин)

Итог урока.

Домашнее задание:

• Какие действия вы сегодня выполняли на уроке?

• С какими терминами познакомились?

• Чему научились?

• Украсьте ёлочку своим настроением (что вы узнали, что вам понравилось. Что было трудно) и загадайте желание, напишите Деду Морозу.

с.41 упр. 3 (доделать), проспрягать глаголы: читать, спать

Ребята формативно с комментарием оценили друг друга.

Выставление текущих оценок учителем

Рефлексия: комментарии высказывают

Анализ занятия (самоанализ)

Мне понравился урок, прошел в такой необычной предпраздничной атмосфере Нового года. Учащиеся были активны, им было интересно, конечно, мультфильм был немного сложен для восприятия учащихся казахской школы, но для меня было важно, что учащиеся поняли содержание мультфильма и выразили основную идею и смысл сюжета. Наверное, это один из, наиболее, ярких уроков, где я увидела доминантой диалоговое обучение, диалог состоялся не только между мной и учащимися, но и между ними. Данный класс был взят под наблюдение по методике Лессон стади. После чего учителя-предметники данного класса пронаблюдали за некоторой категорией учащихся и зафиксировали свои наблюдения на бумаге (постерах, листах). Весь декабрь и январь мы наблюдаем за ними на уроках английского, казахского, русского языков и на основных предметах начальных классов. Это очень интересно, теперь мы знаем способности каждого ребенка, и как он реализует их на разных предметах. Уже более внимательно и обдуманно подходим к выбору того или иного метода. Лессон стади очень помогает и объединяет наши усилия при работе всех категорий учащихся

Изменения по уроку

Пересмотреть приемы урока, поработать над устной речью учащихся