link9702 link9703 link9704 link9705 link9706 link9707 link9708 link9709 link9710 link9711 link9712 link9713 link9714 link9715 link9716 link9717 link9718 link9719 link9720 link9721 link9722 link9723 link9724 link9725 link9726 link9727 link9728 link9729 link9730 link9731 link9732 link9733 link9734 link9735 link9736 link9737 link9738 link9739 link9740 link9741 link9742 link9743 link9744 link9745 link9746 link9747 link9748 link9749 link9750 link9751 link9752 link9753 link9754 link9755 link9756 link9757 link9758 link9759 link9760 link9761 link9762 link9763 link9764 link9765 link9766 link9767 link9768 link9769 link9770 link9771 link9772 link9773 link9774 link9775 link9776 link9777 link9778 link9779 link9780 link9781 link9782 link9783 link9784 link9785 link9786 link9787 link9788 link9789 link9790 link9791 link9792 link9793 link9794 link9795 link9796 link9797 link9798 link9799 link9800 link9801 link9802 link9803 link9804 link9805 link9806 link9807 link9808 link9809 link9810 link9811 link9812 link9813 link9814 link9815 link9816 link9817 link9818 link9819 link9820 link9821 link9822 link9823 link9824 link9825 link9826 link9827
Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Санкт-Петербург
Приставка.Образование слов с помощью приставки

Республика Казахстан,г.Атырау
Средняя общеобразовательная школа №15 им. Абая
Учитель начальных классов
Сарсенова С.Х.

Тема урока

Приставка. Образование новых слов с помощью приставки

Класс

4 класс

Цель

Формирование у учащихся представления о приставке как части слова

Задачи

Обобщить знания о частях слова; уточнить знания о приставке: его месте в с лове, роли и значении; способствовать развитию аналитического мышления; работать над развитием речи учащихся, стимулировать самостоятельную поисковую деятельность;

Результаты обучения

Знает, какую роль играет приставка в словах; умеет применять на письме правила правописания приставок; умеет работать в группе

Источники для заданий

Учебник «Русский язык» 3 класс. Издательство «Атамура»2010

Методическое руководство для учителя. Издательство «Атамура»2010

Интернет-ресурсы

Задания

Упражнение «Мозговой штурм»

Практическая работа

Составление кластера

Упражнение на составление слов с приставками

Работа с опорными словами

Записи учителя по уроку

I.Орг.момент. Психологический настрой

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

II. Актуализация знаний

-На предыдущих уроках вы познакомились с частями слова.

Какие это части? (Основа, корень, окончание)

III. Деление на группы

Ученики берут карточки с названиями «Основа», «Корень»,

«Окончание» и рассаживаются по группам

IV. «Мозговой штурм»

Группы задают вопросы друг другу

1 гр. Какие слова называются однозначными?

Что такое антонимы?

Что такое основа?

Все ли слова, имеющие одинаковый корень являются

однокоренными?

2 гр. Какие слова называются многозначными?

Что такое словарная статья?

Что такое окончание?

Что такое чередование звуков?

3 гр. Что такое синонимы?

Из каких частей состоит текст?

Что такое нулевое окончание?

Какие слова называются однокоренными?

(Формативное оценивание)

V.Работа над новым материалом

1.Аналитический контроль над лексическим значением слов с

приставками

(Вызыввются 2 ученика. 1 ученику предлагается)

-Разрезать лист бумаги

-Надрезать лист

-Вырезать квадрат

-Срезать угол

(2ученик записывает на доске действия, которые выполняет 1 ученик)

-Что общего у этих слов?

-Выделите в них корень

-Чем отличаются эти слова?

-Выделите и назовите приставки

2.Постановка учебной задачи

-О какой части слова мы будем говорить на уроке?

-какие приставки знаете?

3. Групповая работа

-Образуйте слова с помощью приставок:на-, за-, пере-, по-, от-, при- и др.

1 гр.: полз 2гр.: свистел 3 гр.: мыл

нес вез лез

-Запишите слова, выделите приставки

-Найдите среди записанных слов антонимы

-Какая часть слова придала словам противоположные значения?

4. Наблюдение над лексическим значением слов с приставками

-Каждая приставка придает слову определенное значение.

-Какое значение придает словам приставка в- (внедрение во что-то),

до- (приближение к чему-то) и т.д.

VI.Физ. минутка

VII.Закрепление нового материала

1.Упражнение в образовании слов с приставками

Вставить в словах подходящие по смыслу приставки:

1гр. …ступила осень. В воздухе ..холодало. Вода в водоемах …темнела.

С кустов и деревьев …летает листва. ..летные птицы …бираются

..летать в теплые края.

2гр. Ребята …шли в лес за грибами. Рома …шел под березой красивый

…березовик. Валя …видела под сосной маленький масленок. Тима

…глядел в траве огромный боровик.

3гр. Лето …шло. Птицы скоро …летят в теплые края. …ступает осень.

тучи …крывают небо. Осень …крашивает деревья яркими

красками. Скоро …летят ветры, …йдут дожди.

(Взаимопроверка. Формативное оценивание)

VIII. Составление кластера

….  — это … слова, которая

стоит … … и служит для …

…. …. .

(Проверка. Формативное оценивание)

IX. Чтение правила о приставке

X. Работа с разноуровневыми карточками

Уровень1. Подберите и запишите однокоренные антонимы к словам:

Вышел-.., налил-…, отплыть -…, внес-… .

Уровень2. С какими приставками надо употребить данные слова,чтобы

показать завершенность действия:

Читал-.., строил-.., шил-.., смотрел-… .

Уровень3. Как сказать одним словом:

-соединить с помощью клея два листа бумаги

-соединить два куска ткани с помощью иголки и нитки

-соединить с помощью веревки

(формативное оценивание)

XI. Рефлексия

Домашнее задание

Упр 117 стр.53

Оснащение, оборудование

Карточки с названиями групп, карточки с вопросами, таблицы с текстом, кластер

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности