Интернет-конкурс, как альтернативный способ раскрытия творческого потенциала учащихся на отделении дополнительного образования училища искусств

Харламова А.В.

КГКП «Восточно-Казахстанское училище искусств имени народных артистов братьев Абдуллиных» управления образования ВКО, Усть-Каменогорск

Вопросы развития детских способностей и детского творчества на сегодняшний день не теряют своей актуальности и каждый день лишь пополняет копилку идей и методов, необходимых для достижения результатов, соответствующих уровню современной жизни.

Каждый человек рождается с уникальными способностями, определенными склонностями к каким-то видам деятельности и талантам. Творческий потенциал личности есть в каждом, но не все стремятся на протяжении всей жизни его развивать.

Творческое начало рождает в сознании человека воображение, фантазию. Это начало есть ничто иное, как стремление всегда развиваться, идти вперед, достигать совершенства. Развитие творческого потенциала личности способно породить гениальность в человеке [1].

Обучение детей игре на инструменте, представляет собой сложный и многогранный процесс. После определенного периода подготовки в жизни каждого музыканта наступает очень важный и волнительный этап — сценическое воплощение изученного. Приобретенные навыки игры на инструменте пробуждают желание продемонстрировать всем свои достижения и оценить результаты сверстников. Но для того, чтобы учащийся смог достойно выступить, необходимо формировать навыки устойчивого, «чистого» исполнения музыкальных произведений.

Усложнение общеобразовательной подготовки детей, плохая организация домашних занятий ставит перед педагогом задачу — без лишнего давления позволить ребенку проявить свое творчество. Использование в процессе обучения некоторых информационно-коммуникационных технологий, например, видеосъемки, дает возможность отслеживать рост учащихся, фиксировать достигнутый результат и намечать следующие шаги, направление, в котором нужно двигаться. Особенно важно отметить реакцию ребенка на просмотр собственного исполнения на видеозаписи. Разумная самокритика, объективная и реалистичная оценка собственных сил помогут в осуществлении главной цели. Вот тут просыпается настоящий маленький артист, который начинает поправлять банты и гольфы, перестает сутулиться и дубль за дублем неутомимо старается сделать лучше. Ведь, все мы знаем, что самый строгий судья для себя — мы сами.

Мощным стимулом для дальнейшего профессионального развития является конкурс. Благодаря подготовке к конкурсу и участию в нём, ребята даже со средними данными при упорной подготовке и грамотной педагогической работе, могут добиться успехов, раскрыться и показать себя с самой лучшей стороны. Любой конкурс исполнительского мастерства предполагает очень большую нервную нагрузку и вложение финансовых средств, а благодаря интернет-конкурсам стало проще и доступнее воплотить свое творчество в жизнь, особенно тем, для кого недоступны далекие и дорогостоящие поездки. Посредством самого мощного медиума — Интернета открылись новые горизонты и перспективы реализации своего творческого потенциала. Помимо доступа к колоссальному количеству информации появились дополнительные возможности для профессионального развития: интернет-конференции, семинары, тренинги, различные видео-школы и конкурсы.

Существует масса фондов занимающихся проведением интернет-конкурсов, для участия в которых необходимо записать конкурсный материал на видео и отправить на суд жюри. Такой формат дает право самостоятельно решить, когда учащийся полностью готов, позволяет без давления, волнения или стресса, повторять исполнение до тех пор, пока оно не будет отвечать необходимым требованиям [2]. Международные интернет-конкурсы являются серьезным испытанием и проверкой творческих сил, позволяют популяризировать нашу национальную культуру и произведения казахстанских композиторов. Конечно, есть и минусы заочных конкурсов, так как при видеозаписи нивелируются многие музыкальные краски, динамические оттенки, а также не всегда есть возможность записаться в хорошем зале и на хорошую аппаратуру.

Возможность участия в конкурсе должна являться сильнейшим стимулом для упорной работы на инструменте, но — не самоцелью. Нужно видеть в них лишь средство к дальнейшему развитию, но никак не смысл всей работы.

После окончания конкурса у детей часто появляется большое желание заниматься на инструменте и наблюдается значительный прогресс, даже если ученик и не займёт призового места [3].

Хочется отметить, что применение видеосъемки и участие в интернет-конкурсах в общем, очень полезны. Они помогают открывать таланты, являются поучительной и ненавязчивой практической школой для преподавателей, развивают стремление детей к соревнованию, расширяют репертуар учащихся, укрепляют их сценическую выносливость и становятся яркими воспоминаниями в жизни. И, наконец, благодаря подготовке и участию в конкурсах, дети не только становятся ценителями и любителями высокого искусства, но и учатся исполнительству профессионально, что является основной актуальной задачей обучения детей на отделении дополнительного образования училища искусств. А иногда, именно участие в конкурсе, оказывается решающим моментом для выбора в дальнейшем профессии музыканта.

Творческий потенциал личности является неким ядром его внутренних сил, помогающим ему самореализоваться. Часть качеств, которые обуславливают его потенциал, формируется генетически, часть - в период детского развития, а остальная составляющая появляется в разные периоды человеческой жизнедеятельности. Так, в зависимости от условий как детского, так и дальнейшего развития, может или развиваться, или притупляться острота его мышления, его физические данные и темперамент [1].

Условия развития творческого потенциала личности закладываются еще с детских лет, когда наблюдается формирование главных черт характера человека и его психологические особенности, которые и определяют развитие в будущем. Под влиянием жизненных условий определенные качества и психологические особенности усиливаются или ослабляются, меняются в лучшую или худшую сторону [1].

Наша задача, как педагогов и наставников, способствовать тому, чтобы ученик самостоятельно искал возможности, которые помогут ему раскрыть полностью свой творческий потенциал. А для этого, с самого начала обучения необходимо развивать у детей инициативность и уверенность в себе, мотивировать к продвижению вперед, создавать условия для удачного развития и дальнейшей реализации творческого и личностного потенциала. Вместе стремиться по максимуму использовать появившиеся возможности и доводить начатое дело до финального конца.

Литература:

1. Психология и отношения. Творческий потенциал личности [Журнал WomanAdvice - советы на все случаи жизни] // Сайт WomanAdvice. - URL: http://womanadvice.ru/tvorcheskiy-potencial-lichnosti

2. О фонде поддержки и развития детского творчества [Планета талантов] // Сайт Planetoftalents - URL: http://planetatalantov.ru/

3. Методическая работа Пономарёвой С.Ю., [Центральная детская музыкальная школа им. Павликовской, г.Чита] // Сайт Центральной детской музыкальной школы им. Павликовской, г.Чита. - URL: http://www.pavlikovskaya.ru/mttod/konf/konf01.html